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材料作文審題六法

作者:易茗

來源:《高中生·高考指導》2013年第07期

專題策劃:過好材料作文這道關

編者按:2012年高考,材料作文幾乎“一統(tǒng)天下”,所以,有針對性地進行材料作文的訓練,不僅是考生備考時必過的一道關,而且是必須過好的一道關。

這是寫作材料作文最常見且最穩(wěn)妥的審題方法。寫作材料作文時,考生如果能準確地提煉出材料的中心,并以其作為文章的主旨,就能使所寫的文章切合題意。考生寫作材料作文時,應該盡量采用這種方法來審題。

試題材料一次,蓋達爾旅行時,被一個小學生認出。小學生搶著替他提皮箱。小學生見

皮箱十分破舊,便說:“先生是大名鼎鼎的蓋達爾,為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢?太不協(xié)調了�！薄安粎f(xié)調嗎?如果皮箱是大名鼎鼎的,而我卻是隨隨便便的,那豈不是更糟?”蓋達爾笑著說。

分析這則材料,考生可以提煉出這樣的中心意思:材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學生關于皮箱的對話,表達了身外之物可以隨隨便便,但做人不能隨隨便便的道理。據(jù)此,考生可以確定如下立意:①做人不應該隨隨便便;②做人不能徒有虛名,而要有真才實學。

關鍵句常常暗示材料的中心。所以,對于某些材料,考生可以將關鍵句作為審題的突破口。在材料作文的材料中,關鍵句常常是命題者或材料中人物的評議性語句。

試題材料一只蚌跟它附近的另一只蚌說:“我身體里有個東西讓我感覺極痛苦。它是沉重的、圓圓的……”另一只蚌懷著驕傲的情緒答道:“我贊美上天,也贊美大海。我身體里毫無痛苦,我里里外外都是健康的。”這時,一只螃蟹經(jīng)過,聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說:“是的,你是健康的。然而,你的鄰居之所以承受痛苦,是因為身體里有一顆異常美麗的珍珠。”

通過分析,考生可以發(fā)現(xiàn)這則材料中的關鍵句就是螃蟹所說的話——“你的鄰居之所以承受痛苦,是因為身體里有一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此,考生可以立意為“成功必須忍受痛

苦”“成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分”等。

很多事物之間存在因果關系。考生審題時,如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結果推求出相應的原因,往往能找到較好的立意角度。

試題材料一個六歲的孩子,放學回家后,拿起刀子切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下,刀子

放在中間。剛要切,爸爸趕忙喊道:“切錯了!”話音剛落,蘋果已被切開。兒子拿起一半給爸

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龍源期刊網(wǎng) https://www.qikan.com.cn 材料作文審題六法 作者：易茗 來源：《高中生· 高考指導》2013 年第 07 期 專題策劃：過好材料作文這道關 編者按：2012 年高考，材料作文幾乎“一統(tǒng)天下”，所以，有針對性地進行材料作文的訓 練，不僅是考生備考時必過的一道關，而且是必須過好的一道關。 這是寫作材料作文最常見且最穩(wěn)妥的審題方法。寫作材料作文時，考生如果能準確地提煉 出材料的中心，并以其作為文章的主旨，就能使所寫的文章切合題意。考生寫作材料作文時， 應該盡量采用這種方法來審題。 試題材料 一次，蓋達爾旅行時，被一個小學生認出。小學生搶著替他提皮箱。小學生見 皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不 協(xié)調了。”“不協(xié)調嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達 爾笑著說。 分析這則材料，考生可以提煉出這樣的中心意思：材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學生 關于皮箱的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人不能隨隨便便的道理。據(jù)此，考生可 以確定如下立意：①做人不應該隨隨便便；②做人不能徒有虛名，而要有真才實學。 關鍵句常常暗示材料的中心。所以，對于某些材料，考生可以將關鍵句作為審題的突破 口。在材料作文的材料中，關鍵句常常是命題者或材料中人物的評議性語句。 試題材料 一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個東西讓我感覺極痛苦。它是沉重 的、圓圓的……”另一只蚌懷著驕傲的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海。我身體里毫無痛 苦，我里里外外都是健康的。”這時，一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外 外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居之所以承受痛苦，是因為身體里有 一顆異常美麗的珍珠�！� 通過分析，考生可以發(fā)現(xiàn)這則材料中的關鍵句就是螃蟹所說的話——“你的鄰居之所以承 受痛苦，是因為身體里有一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此，考生可以立意為“成功必須忍受痛 苦”“成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分”等。 很多事物之間存在因果關系�？忌鷮忣}時，如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結果推求出相應 的原因，往往能找到較好的立意角度。 試題材料 一個六歲的孩子，放學回家后，拿起刀子切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，刀子 放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊道：“切錯了！”話音剛落，蘋果已被切開。兒子拿起一半給爸 龍源期刊網(wǎng) https://www.qikan.com.cn 爸看，喊道：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，，果核的輪廓呈現(xiàn)規(guī)則 的五角星外形。 材料中的小孩切蘋果，為什么會切出五角星圖案？這是因為小孩不按常規(guī)而橫切蘋果�？� 生可以這樣立意：創(chuàng)造性思維能讓人獲得意料不到的成功。 寫作材料作文時，對于有寓意的材料或敘述“物”的材料，考生需要采用“由物及人”的方法 進行審題，即由材料中的物聯(lián)想到人，進而聯(lián)想到相關的社會現(xiàn)象、人生哲理等，從而提煉出 寫作的觀點。 試題材料 據(jù)某雜志報道，浙江省某地發(fā)生一件怪事，一只貓竟被老鼠活活咬死。 德國海德堡大學教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當代城市中的貓， 處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因為貓已普遍被家養(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一 方面是因為貓無法從老鼠體內獲取一種名為牛磺酸的物質——這種物質能提高貓的夜視能力， 于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠能力越來越差。 因此，老鼠咬死貓就不奇怪了。 材料的主要敘述對象是貓，考生審題時可以把貓想象成青少年，把飼養(yǎng)小貓的主人想象成 青少年的父