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材料作文審題六法

作者:易茗

來(lái)源:《高中生·高考指導(dǎo)》2013年第07期

專題策劃:過(guò)好材料作文這道關(guān)

編者按:2012年高考,材料作文幾乎“一統(tǒng)天下”,所以,有針對(duì)性地進(jìn)行材料作文的訓(xùn)練,不僅是考生備考時(shí)必過(guò)的一道關(guān),而且是必須過(guò)好的一道關(guān)。

這是寫(xiě)作材料作文最常見(jiàn)且最穩(wěn)妥的審題方法。寫(xiě)作材料作文時(shí),考生如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心,并以其作為文章的主旨,就能使所寫(xiě)的文章切合題意�？忌鷮�(xiě)作材料作文時(shí),應(yīng)該盡量采用這種方法來(lái)審題。

試題材料一次,蓋達(dá)爾旅行時(shí),被一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出。小學(xué)生搶著替他提皮箱。小學(xué)生見(jiàn)

皮箱十分破舊,便說(shuō):“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾,為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢?太不協(xié)調(diào)了。”“不協(xié)調(diào)嗎?如果皮箱是大名鼎鼎的,而我卻是隨隨便便的,那豈不是更糟?”蓋達(dá)爾笑著說(shuō)。

分析這則材料,考生可以提煉出這樣的中心意思:材料通過(guò)寫(xiě)大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱的對(duì)話,表達(dá)了身外之物可以隨隨便便,但做人不能隨隨便便的道理。據(jù)此,考生可以確定如下立意:①做人不應(yīng)該隨隨便便;②做人不能徒有虛名,而要有真才實(shí)學(xué)。

關(guān)鍵句常常暗示材料的中心。所以,對(duì)于某些材料,考生可以將關(guān)鍵句作為審題的突破口。在材料作文的材料中,關(guān)鍵句常常是命題者或材料中人物的評(píng)議性語(yǔ)句。

試題材料一只蚌跟它附近的另一只蚌說(shuō):“我身體里有個(gè)東西讓我感覺(jué)極痛苦。它是沉重的、圓圓的……”另一只蚌懷著驕傲的情緒答道:“我贊美上天,也贊美大海。我身體里毫無(wú)痛苦,我里里外外都是健康的�！边@時(shí),一只螃蟹經(jīng)過(guò),聽(tīng)到了兩只蚌的談話。它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說(shuō):“是的,你是健康的。然而,你的鄰居之所以承受痛苦,是因?yàn)樯眢w里有一顆異常美麗的珍珠�！�

通過(guò)分析,考生可以發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說(shuō)的話——“你的鄰居之所以承受痛苦,是因?yàn)樯眢w里有一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此,考生可以立意為“成功必須忍受痛

苦”“成功的喜悅與創(chuàng)造過(guò)程的艱辛密不可分”等。

很多事物之間存在因果關(guān)系�？忌鷮忣}時(shí),如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推求出相應(yīng)的原因,往往能找到較好的立意角度。

試題材料一個(gè)六歲的孩子,放學(xué)回家后,拿起刀子切蘋(píng)果。只見(jiàn)他讓蘋(píng)果橫躺下,刀子

放在中間。剛要切,爸爸趕忙喊道:“切錯(cuò)了!”話音剛落,蘋(píng)果已被切開(kāi)。兒子拿起一半給爸

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龍?jiān)雌诳W(wǎng) https://www.qikan.com.cn 材料作文審題六法 作者：易茗 來(lái)源：《高中生· 高考指導(dǎo)》2013 年第 07 期 專題策劃：過(guò)好材料作文這道關(guān) 編者按：2012 年高考，材料作文幾乎“一統(tǒng)天下”，所以，有針對(duì)性地進(jìn)行材料作文的訓(xùn) 練，不僅是考生備考時(shí)必過(guò)的一道關(guān)，而且是必須過(guò)好的一道關(guān)。 這是寫(xiě)作材料作文最常見(jiàn)且最穩(wěn)妥的審題方法。寫(xiě)作材料作文時(shí)，考生如果能準(zhǔn)確地提煉 出材料的中心，并以其作為文章的主旨，就能使所寫(xiě)的文章切合題意�？忌鷮�(xiě)作材料作文時(shí)， 應(yīng)該盡量采用這種方法來(lái)審題。 試題材料 一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，被一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出。小學(xué)生搶著替他提皮箱。小學(xué)生見(jiàn) 皮箱十分破舊，便說(shuō)：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不 協(xié)調(diào)了。”“不協(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達(dá) 爾笑著說(shuō)。 分析這則材料，考生可以提煉出這樣的中心意思：材料通過(guò)寫(xiě)大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生 關(guān)于皮箱的對(duì)話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人不能隨隨便便的道理。據(jù)此，考生可 以確定如下立意：①做人不應(yīng)該隨隨便便；②做人不能徒有虛名，而要有真才實(shí)學(xué)。 關(guān)鍵句常常暗示材料的中心。所以，對(duì)于某些材料，考生可以將關(guān)鍵句作為審題的突破 口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中人物的評(píng)議性語(yǔ)句。 試題材料 一只蚌跟它附近的另一只蚌說(shuō)：“我身體里有個(gè)東西讓我感覺(jué)極痛苦。它是沉重 的、圓圓的……”另一只蚌懷著驕傲的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海。我身體里毫無(wú)痛 苦，我里里外外都是健康的�！边@時(shí)，一只螃蟹經(jīng)過(guò)，聽(tīng)到了兩只蚌的談話。它對(duì)那只里里外 外都很健康的蚌說(shuō)：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居之所以承受痛苦，是因?yàn)樯眢w里有 一顆異常美麗的珍珠�！� 通過(guò)分析，考生可以發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說(shuō)的話——“你的鄰居之所以承 受痛苦，是因?yàn)樯眢w里有一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此，考生可以立意為“成功必須忍受痛 苦”“成功的喜悅與創(chuàng)造過(guò)程的艱辛密不可分”等。 很多事物之間存在因果關(guān)系�？忌鷮忣}時(shí)，如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推求出相應(yīng) 的原因，往往能找到較好的立意角度。 試題材料 一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子切蘋(píng)果。只見(jiàn)他讓蘋(píng)果橫躺下，刀子 放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊道：“切錯(cuò)了！”話音剛落，蘋(píng)果已被切開(kāi)。兒子拿起一半給爸 龍?jiān)雌诳W(wǎng) https://www.qikan.com.cn 爸看，喊道：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見(jiàn)蘋(píng)果的橫斷面上，，果核的輪廓呈現(xiàn)規(guī)則 的五角星外形。 材料中的小孩切蘋(píng)果，為什么會(huì)切出五角星圖案？這是因?yàn)樾『⒉话闯Ｒ?guī)而橫切蘋(píng)果�？� 生可以這樣立意：創(chuàng)造性思維能讓人獲得意料不到的成功。 寫(xiě)作材料作文時(shí)，對(duì)于有寓意的材料或敘述“物”的材料，考生需要采用“由物及人”的方法 進(jìn)行審題，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象、人生哲理等，從而提煉出 寫(xiě)作的觀點(diǎn)。 試題材料 據(jù)某雜志報(bào)道，浙江省某地發(fā)生一件怪事，一只貓竟被老鼠活活咬死。 德國(guó)海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時(shí)指出：當(dāng)代城市中的貓， 處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因?yàn)樨堃哑毡楸患茵B(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一 方面是因?yàn)樨垷o(wú)法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為�；撬岬奈镔|(zhì)——這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力， 于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠能力越來(lái)越差。 因此，老鼠咬死貓就不奇怪了。 材料的主要敘述對(duì)象是貓，考生審題時(shí)可以把貓想象成青少年，把飼養(yǎng)小貓的主人想象成 青少年的父