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高考作文評分標準

請教各位高考作文的評分標準或者是平�？荚嚨淖魑脑u分標準，不要理論啊，就是給出具體的分數(shù)，一般打多少分，怎么給，基礎(chǔ)分是多少，字數(shù)不足或跑題又怎樣給？謝謝

基礎(chǔ)等級50分

一等（50―41）

二等（40―31） 三等（30―21） 四等（20―0）

切合題意 符合題意 基本符合題意 偏離題意

中心突出 中心明確 中心基本明確 中心不明或立意 不當

內(nèi)容充實 內(nèi)容較充實 內(nèi)容單薄 沒什么內(nèi)容

感情真切 感情真實 感情基本真實 感情虛假

結(jié)構(gòu)嚴謹 結(jié)構(gòu)完整 結(jié)構(gòu)基本完整 結(jié)構(gòu)混亂

語言流暢 語言通順 語言基本通順 語病多

字體工整 字跡清楚 字跡潦草 字跡難辨

符合文體要求 大體符合文體要求 大體符合文體要求 不符合文體要求

發(fā)展等級 20分

深刻 豐富 有文采 有創(chuàng)新

1、透過現(xiàn)象深入本質(zhì) 4、材料豐富 7、語言生動，句式靈活 10、見解新穎，材料新鮮、構(gòu)思精巧

2、揭示問題產(chǎn)生問題 5、形象豐滿 8、善于運用修辭手法 11、推理想象有獨到之處

3、觀點具有啟發(fā)作用 6、意境深遠 9、文句有意蘊 12、有個性特征

[說明] 1. 基礎(chǔ)等級評分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。 2. 發(fā)展等級評分，依據(jù)12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。 3. 缺題目扣2分；每一個錯別字扣1分，重復不計，扣滿5分為止；不足字數(shù)（篇幅在2/3以上），每少50個字扣1分。

4．文章在基本切題的前提下，達到“三基本”（中心基本明確，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順）要求的，切入分為52。在此基礎(chǔ)上，只要發(fā)現(xiàn)有亮點，就應(yīng)該將分數(shù)上浮。

一、關(guān)于議論類文章

1．在切合題意的前提下，凡說理表達基本過關(guān)、觀點基本突出、材料基本充實的議論類文章，可以按48―52分檔次賦分。

2．凡在“三基本”的某一方面達到較好級別的，賦分可以提高一個檔次，依次類推。

3．對于借助隨筆、雜感甚至雜文樣式表達思想闡發(fā)主張的議論類文章，要反復審讀，謹慎賦分。凡那些能夠做到思想深刻、議論風生、縱橫捭闔的特別優(yōu)秀的文章，要敢于打高分，直至滿分：凡那些只會借助隨筆或雜文寫作形式，而思想蒼白、議論平淡、缺乏層次的文章，不能誤判高分，而只能按一般議論類的文章標準去如實賦分。

4．考慮到議論類文章的立意，多為解釋“提示語”(材料)的文章，因此，凡能采取比較新穎的角度切入“材料”，解說“提示語”的內(nèi)涵與精神，便可視為有亮點，提高兩個檔次向上給分。 5．由于多數(shù)議論類文章偏于簡單舉例且用例較多，因此，凡有如下情景即可視為有亮點，可以在62分向上判：選取比較新穎、生動、有個性的材料作論據(jù)，而不是盡人皆知的“通常事例”；所用事例材料能夠有論證層次，并不平面展開，不機械重復，每一例都能顯示一個小論點或?qū)訉舆f進的。

二、關(guān)于記敘類文章

1．在切合題意的前提下，凡敘述表達基本過關(guān)、主題基本突出、情節(jié)基本完整的記敘類文章，可以按48―52分檔次賦分。

2．凡在表達或主題或故事情節(jié)等某一個方面達到較好級別的，賦分可以提高一個檔次，依次類推。凡在某個方面達到優(yōu)秀級別的，或者構(gòu)思精巧，或者形象豐滿，或者意境深遠，或者很有個性，或者語言很見功力，可以按63分向上賦分，最優(yōu)秀的可以達到70分。

3．凡在“三基本”水準向下的文章，也應(yīng)該依據(jù)其表達、主題、情節(jié)某一個或幾個方面屬于較差的級別的，依次向下浮動。凡在某一個方面屬于很差級別的，則應(yīng)該在42分向下浮動。凡語言表達、記敘能力在低幼層次的文章，最高賦分也不能超過35分。

4．通篇記敘人事或編述故事，視為不著邊際的跑題文章處理，賦分在24分以下，如果無法判定，可提交組長或?qū)＜医M處理。

5．考慮到多數(shù)記敘文章故事情節(jié)簡單、缺少內(nèi)涵，應(yīng)將考察重點放在如下方面：有機智的構(gòu)思，有生動的人物，有引人注目的“故事”，有比較濃郁的生活氣息，有令人思考的“余味”。這樣的優(yōu)秀文章，可以從63分向上給分。

三、注意事項

1．整體上，采用分項評價整體給分的評分方法。也就是說，在閱卷賦分時要從立意、內(nèi)容、語言、文體或基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級分項全面考慮，但最后提交的是一個總體分值。

2．注意文體意識。議論類文章，議論的文字必須超過2／3；記敘類文章，記敘的文字必須超過2／3。否則，視為文體不明，給分適當下浮。

3．凡寫成其它文體的，只要不是詩歌，正常評分。違背命題要求，寫成詩歌的，上限不得超過5分。

4．完篇而字數(shù)不足，正常打分之后，再扣字數(shù)分。每少50字扣1分，扣滿3分為止。明顯未完篇的文章，最高不超過35分。未完篇的文章，不再扣字數(shù)不足分。

5．每3個錯別字扣1分，重復不計，扣滿5分為止。

6．賦分中提及的檔次，通常情況下為3分。

7．確認抄襲，經(jīng)核查2／3以上文字與已發(fā)表作品雷同，最高不超過5分。

8．低幼化的語言、過于寒磣的語言、缺少品位的語言應(yīng)該在切入分以下。語言形象生動，富有韻味，很有文化底蘊的文章賦分應(yīng)當上浮。具體說：

記敘類文章在如下幾個方面的亮點要予以特別關(guān)注：

有相當精巧的構(gòu)思；有鮮明的人物形象；有真實感人的生活故事；有鮮明的個性特點；有深遠的意境；有相當?shù)恼Z言表達智慧。

議論類文章在如下幾個方面的亮點要予以特別關(guān)注：

有較高的立意；能選取比較新穎、生動、有個性的材料作為事實論據(jù)；論證有層次感、立體感；議論語言有邏輯性和文化底蘊。高考作文評分標準表

高考作文的評分標準

【2010年高考作文評分標準：基礎(chǔ)等級50分】

一等(50―41) 二等(40―31) 三等(30―21) 四等(20―0)

切合題意 符合題意 基本符合題意 偏離題意

中心突出 中心明確 中心基本明確 中心不明或立意不當

內(nèi)容充實 內(nèi)容較充實 內(nèi)容單薄 沒什么內(nèi)容

感情真切 感情真實 感情基本真實 感情虛假

結(jié)構(gòu)嚴謹 結(jié)構(gòu)完整 結(jié)構(gòu)基本完整 結(jié)構(gòu)混亂

語言流暢 語言通順 語言基本通順 語病多

字體工整 字跡清楚 字跡潦草 字跡難辨

符合文體要求 大體符合文體要求 大體符合文體要求 不符合文體要求

【2010年高考作文評分標準：發(fā)展等級 20分】

深刻 豐富 有文采 有創(chuàng)新

1、透過現(xiàn)象深入本質(zhì) 4、材料豐富 7、語言生動，句式靈活 10、見解新穎，材料新鮮、構(gòu)思精巧

2、揭示問題產(chǎn)生問題 5、形象豐滿 8、善于運用修辭手法 11、推理想象有獨到之處

3、觀點具有啟發(fā)作用 6、意境深遠 9、文句有意蘊 12、有個性特征

[說明] 1. 基礎(chǔ)等級評分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。 2. 發(fā)展等級評分，依據(jù)12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。 3. 缺題目扣2分；每一個錯別字扣1分，重復不計，扣滿5分為止；不足字數(shù)（篇幅在2/3以上），每少50個字扣1分。

4．文章在基本切題的前提下，達到“三基本”（中心基本明確，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順）要求的，切入分為52。在此基礎(chǔ)上，只要發(fā)現(xiàn)有亮點，就應(yīng)該將分數(shù)上浮。

【高考作文評分細則：關(guān)于議論類文章】

1．在切合題意的前提下，凡說理表達基本過關(guān)、觀點基本突出、材料基本充實的議論類文章，可以按48―52分檔次賦分。

2．凡在“三基本”的某一方面達到較好級別的，賦分可以提高一個檔次，依次類推。

3．對于借助隨筆、雜感甚至雜文樣式表達思想闡發(fā)主張的議論類文章，要反復審讀，謹慎賦分。凡那些能夠做到思想深刻、議論風生、縱橫捭闔的特別優(yōu)秀的文章，要敢于打高分，直至滿分：凡那些只會借助隨筆或雜文寫作形式，而思想蒼白、議論平淡、缺乏層次的文章，不能誤判高分，而只能按一般議論類的文章標準去如實賦分。

4．考慮到議論類文章的立意，多為解釋“提示語”(材料)的文章，因此，凡能采取比較新穎的角度切入“材料”，解說“提示語”的內(nèi)涵與精神，便可視為有亮點，提高兩個檔次向上給分。

5．由于多數(shù)議論類文章偏于簡單舉例且用例較多，因此，凡有如下情景即可視為有亮點，可以在62分向上判：選取比較新穎、生動、有個性的材料作論據(jù)，而不是盡人皆知的“通常事例”；所用事例材料能夠有論證層次，并不平面展開，不機械重復，每一例都能顯示一個小論點或?qū)訉舆f進的。

【高考作文評分細則：關(guān)于記敘類文章 】

1．在切合題意的前提下，凡敘述表達基本過關(guān)、主題基本突出、情節(jié)基本完整的記敘類文章，可以按48―52分檔次賦分。

2．凡在表達或主題或故事情節(jié)等某一個方面達到較好級別的，賦分可以提高一個檔次，依次類推。凡在某個方面達到優(yōu)秀級別的，或者構(gòu)思精巧，或者形象豐滿，或者意境深遠，或者很有個性，或者語言很見功力，可以按63分向上賦分，最優(yōu)秀的可以達到70分。

3．凡在“三基本”水準向下的文章，也應(yīng)該依據(jù)其表達、主題、情節(jié)某一個或幾個方面屬于較差的級別的，依次向下浮動。凡在某一個方面屬于很差級別的，則應(yīng)該在42分向下浮動。凡語言表達、記敘能力在低幼層次的文章，最高賦分也不能超過35分。

4．通篇記敘人事或編述故事，視為不著邊際的跑題文章處理，賦分在24分以下，如果無法判定，可提交組長或?qū)＜医M處理。

5．考慮到多數(shù)記敘文章故事情節(jié)簡單、缺少內(nèi)涵，應(yīng)將考察重點放在如下方面：有機智的構(gòu)思，有生動的人物，有引人注目的“故事”，有比較濃郁的生活氣息，有令人思考的“余味”。這樣的優(yōu)秀文章，可以從63分向上給分。

【高考作文評分細則：注意事項】

1．整體上，采用分項評價整體給分的評分方法。也就是說，在閱卷賦分時要從立意、內(nèi)容、語言、文體或基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級分項全面考慮，但最后提交的是一個總體分值。

2．注意文體意識。議論類文章，議論的文字必須超過2／3；記敘類文章，記敘的文字必須超過2／3。否則，視為文體不明，給分適當下浮。

3．凡寫成其它文體的，只要不是詩歌，正常評分。違背命題要求，寫成詩歌的，上限不得超過5分。

4．完篇而字數(shù)不足，正常打分之后，再扣字數(shù)分。每少50字扣1分，扣滿3分為止。明顯未完篇的文章，最高不超過35分。未完篇的文章，不再扣字數(shù)不足分。

5．每3個錯別字扣1分，重復不計，扣滿5分為止。

6．賦分中提及的檔次，通常情況下為3分。

7．確認抄襲，經(jīng)核查2／3以上文字與已發(fā)表作品雷同，最高不超過5分。

8．低幼化的語言、過于寒磣的語言、缺少品位的語言應(yīng)該在切入分以下。語言形象生動，富有韻味，很有文化底蘊的文章賦分應(yīng)當上浮。

高考作文評分標準

高考作文評分標準把“符合題意要求”劃分為四個梯度：①切合題意；②符合題意；③基本符合題意；④偏離題意。四個梯度的界定主要看考生習作與試題的規(guī)定性及開放性的貼近程度。如“切合題意”是指習作能準確理解作文試題的規(guī)定性與開放性，而“符合題意”是指大體上理解試題的規(guī)定性與開放性(略有偏差，局部有問題)。

平時的應(yīng)考訓練，應(yīng)該在“解題”上多加注意，力求寫出“切合題意”的佳作。“規(guī)定性”包括如下內(nèi)容：1.明示性規(guī)定，如內(nèi)容、文體、字數(shù)等方面的要求；2.隱性規(guī)定，如寫作話題(或題目)內(nèi)涵的理解與外延的限定，試題所提供材料寓意的解讀等。開放性則指對作文試題中的關(guān)鍵詞語、行為主體與受體、寫作的指向等方面所允許做的多元化解讀。

一、評分細則

(一)評分的基本原則

1．評判一篇作文的等級，尤其是基礎(chǔ)等級分的類別，要以題意、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、文體為重點，全面衡量；綜合考慮，不能只抓一點而不及其余。

2．每篇作文的“基礎(chǔ)等級分”與“發(fā)展等級分”之間，基礎(chǔ)等級中的“內(nèi)容分”與“表達分”之間，通常具有一致性。但也不可簡單地、機械地對等硬靠。凡“內(nèi)容分”和“表達分”不在同一等級內(nèi)，兩者的級差不要超過兩個等級(如內(nèi)容為一等，表達不應(yīng)低于第三等；反之，亦然)。

3．實行“雙評制”，一篇作文須由二人獨立評分；對同一篇作文的評分，兩人差距過大而又難以統(tǒng)一的，交由閱卷組組長或質(zhì)檢組評定。

(二)關(guān)于對“題意”的理解

1．凡是在話題“感情的親疏和對事物的認知”范圍內(nèi)，或談情感與認知的關(guān)系(認識事物受感情親疏遠近的影響)，或談情感與行為的關(guān)系(處理問題受感情親疏遠近的影響)，其中的關(guān)系，可正可反，甚至與所供寓言的寓意不一致，只要立意正確，言之成理，均可視為切合題意或符合題意�！扒泻稀迸c“符合”的區(qū)別，在于論述的深度和廣度。對“感情”的理解，不必局限于寓言中的那種“親情”。

2．文章只要與“感情”或“認知”兩者中的某一方面有一定聯(lián)系，而未論及兩者的關(guān)系，可視為“基本符合題意”。

3．與所供寓言、所定話題、所設(shè)問題絲毫沒有關(guān)系，另立話題，視為“偏離題意”。

4．題意不是判定基礎(chǔ)等級分的惟一標準。切合題意的作文，不一定就是內(nèi)容上的一類文，還應(yīng)考慮中心是否突出、感情是否真摯等因素。

(三)關(guān)于表達的把握

1．文體可不限，但對考生自選的文體，應(yīng)根據(jù)文體特點，評判的側(cè)重點有所不同，對采用特殊文體(如詩歌、劇本等)所寫的作文，判分應(yīng)慎重。

2．表達若有可取之處，即使偏離題意的作文，也不宜輕率判為四等。

(四)關(guān)于“發(fā)展分”的評定

1．12個評分點，不求面面俱到，要求作文有“亮點”，有“精彩”之處，根據(jù)“亮點”的大小、精彩的程度，如確能反映有扎實的寫作基本功，即可給高分直至滿分。

2．凡屬抄襲、宿構(gòu)之作(須經(jīng)確認)，基礎(chǔ)等級判為四等，不給發(fā)展分。

3．凡內(nèi)容和表達均判為四等，寫作基本功確實很差的，不給發(fā)展分。

(五)關(guān)于“扣分”的注意事項

1．缺少題目，扣2分。

2．3個錯別字扣1分，重復的不計。

3．字數(shù)不足800字的，每少50個字扣1分，扣滿5分為止；字數(shù)不足400字，結(jié)構(gòu)嚴重殘缺，已判為四等卷的，字數(shù)可不另扣分。

(六)關(guān)于幾個技術(shù)性問題

1．文后打分包括“內(nèi)容分”、“表達分”、“發(fā)展分”、“扣分”(視情況而定)和“總分”等幾項，如“20(內(nèi)容)＋20(表達)＋8(發(fā)展)―2(標題)―1(錯字)＝45”。

2．先由第一評卷人在文后打分，第二評卷人在其下方根據(jù)自己的判斷再打分，并由第二評卷人把平均后的得分分別填到“評分表”和卷首相應(yīng)的得分欄內(nèi)。

3．評分表下的“扣分欄”中填寫所扣總分，扣分之前不打“―”號。

4．在每一本第一份試卷的“評分表”中兩人簽全名，余者簽姓即可，簽名不可太潦草。

二、賦分詮釋

（一）基礎(chǔ)等級40分

甲、內(nèi)容項（20分）

1、詮釋

一等（20-----16分）：

A凡在材料內(nèi)容及含義范圍內(nèi)均視為“符合題意”；

B緊緊圍繞中心主題構(gòu)思作文視為“中心突出”；

C材料豐富，充分表現(xiàn)主題，視為“內(nèi)容充實”；

D凡是思想積極向上，可視為“思想健康”；

E行文合情入理，視為“感情真摯”。

二等（15-----11分）：

A符合題意同一等；

B能夠圍繞主題構(gòu)思行文視為“中心明確”；

C所選材料基本能夠表達主題，視為“內(nèi)容較充實”；

D凡是思想積極向上，可視為“思想健康”；

E思想健康同一等；樸實、自然、不造作，視為“感情真實”。

三等（10------6分）：

A尚能把握材料，行文有所游離，視為“基本符合題意”；

B尚有中心，但個別游離中心，視為“中心基本明確”；

C雖有材料，但不足以表現(xiàn)主題，視為“內(nèi)容單薄”；

D基本符合道德規(guī)范，視為“思想基本健康”；

E有造作痕跡，總體尚自然，視為“感情基本真實”。

四等（5--------0分）：

A僅僅抓住材料中枝節(jié)來立意行文，視為“偏離題意”；

B無明確主題，或脫離材料含義作文的，視為“中心不明確”；

C所選材料不能表現(xiàn)主題，視為“內(nèi)容不當”；

D觀點有背與現(xiàn)行法律和道德規(guī)范，視為“思想不健康”；

E行文矯揉造作，視為“感情虛假”。

2、操作

①內(nèi)容部分評分以A（題意）、B（中心）、C（內(nèi)容）為重點，全面衡量，綜合入等量分。在此基礎(chǔ)上，參照D（思想）、E（感情）兩項在等內(nèi)浮動。

②四等卷中，凡各項（ABCDE）均符合該等要求，字數(shù)滿800字者，在3-5分內(nèi)給分。不是空白卷，不給0分。

乙、表達項（20分）

1、詮釋

①一等（20-16）

A、文體特征明鮮，可視為“符合文體要求”。

B、首尾呼應(yīng)，文脈暢通，段落劃分恰當，銜接緊湊，過渡自然，可視為“結(jié)構(gòu)嚴謹”。

C、用詞準確，句與句之間銜接自然，句式選擇得當，可視為“語言流暢”。

D、字體書寫工整、規(guī)范、方正，卷面干凈，可視為“字跡工整”。

②二等（15-11）

A、文體特征明顯，可視為“符合文體要求”。

B、有頭有尾，分段合理，可視為“結(jié)構(gòu)完整”。

C、文從字順，有1-2處語病，但不影響語意表達，可視為“語言通順”。

D、字體比較規(guī)范，可視為“字體工整”。

③三等（10-6）

A、有文體雜糅痕跡，但尚能分辨出文體類型，可視為“基本符合文體要求”。

B、有頭有尾，段落劃分不夠合理，可視為“結(jié)構(gòu)基本完整”。

C、有3-4處語病，對語意表達并無很大的影響，可視為“語言基本通順”。

D、字跡不夠規(guī)范，但尚能辨認，可視為“字跡基本清楚”。

④四等（5-0）

A、不能辨別文體類型者，可視為“不符合文體要求”。

B、段落劃分有嚴重欠缺，雜亂無章，，可視為“結(jié)構(gòu)混亂”。

C、語病達5處以上，影響了語意表達，可視為“語言不通順、語病多”。

D、字跡潦草，難以辨認，影響作文評閱，可視為“字跡潦草難辨”。

2、操作

①表達部分評分以A（文體）、C（語言）為重點，全面衡量，綜合入等量分，在此基礎(chǔ)上，參照B（結(jié)構(gòu)）、D（字體）兩項，在等內(nèi)上下浮動。

②四等卷中，凡各項（ABCD）均符合該等要求，字數(shù)滿800字者，在3-5分內(nèi)給分。不是空白卷，不給0分。

（二）發(fā)展等級20分

1、詮釋

①一等（20-16）

內(nèi)容上“深刻”，體現(xiàn)在三個方面：A透過現(xiàn)象深入本質(zhì)；B揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系；C觀點具有啟發(fā)作用。

表現(xiàn)上“豐富”，體現(xiàn)在四個方面：A材料豐富；B論據(jù)充足；C形象豐滿；D意境深遠。

語言上“有文采”，體現(xiàn)在四個方面：A用詞貼切；B句式靈活；C善于運用修辭手法；D文句有表現(xiàn)力。

寫作思維上“有創(chuàng)意”，體現(xiàn)在五個方面：A見解新穎；B材料新鮮；C構(gòu)思新巧；D推理想象有獨到之處；E有個性特征。

②二等（15-11）

較有文采：A詞語恰當；B句式有變化；C能夠恰當運用修辭手法。

較有創(chuàng)意：A見解正確；B材料選擇得當；C想象合理；D較有個性。

③三等（10-6）

略顯文采：A詞語較恰當；B能夠運用一定修辭手法。

略有創(chuàng)意：A有一定想象力；B有一定個性。

④四等（5-0）

個別語句有深意，個別例子較好，個別語句較精彩，個別地方有新意。

2、操作

①發(fā)展等級評分，分解為四項16個評分點，不求全面，可根據(jù)其中的若干突出點按等級評分。

②發(fā)展等級應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的“評分標準”和“說明”要求評分，再參照“基礎(chǔ)等級”上下浮動評分。

③基礎(chǔ)等級的“內(nèi)容”和“表達”兩項得分都在四等的，“發(fā)展等級”分只能在四等給分。

四、其他

1、關(guān)于題目：試題要求“自主確定標題”，缺標題者扣2分。

2、關(guān)于字數(shù)：試題要求“不少于800字”。不足字數(shù)，每少50字扣1分。詩歌按行計算。

3、關(guān)于錯別字：每3個錯別字扣1分，重復的不計，但上不封頂。

4、標點錯誤多，酌情扣1―2分。

5、關(guān)于沒有寫完的作文

①主體已寫出，只是沒有結(jié)尾的作文，仍按基礎(chǔ)等級標準評分，也不影響發(fā)展等級的評分。

②主體未寫出，或300字以內(nèi)的(不包括300字)作文，在10分(包括10分)以下給分，直接記在“內(nèi)容”欄中，其他3個給分欄記0。

6、關(guān)于套作和抄襲的作文

①無自己構(gòu)思及立意，僅對原材料進行復述或模仿置換等均視為套作。凡屬于套作的作文，基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級均在三等（包括三等）以下適當評分。

②懷疑為抄襲的作文，須提供被抄襲的文章或準確的線索。經(jīng)確認后，此類作文基礎(chǔ)等級在四等內(nèi)給分，發(fā)展等級不給分。

③凡是與題中材料沒有任何聯(lián)系的作文可視為“文不對題”。此類作文在10分（包括10分）以下給分。直接記在“內(nèi)容”欄中，其他三個給分欄記0。

7、關(guān)于有嚴重問題的作文

①內(nèi)容上有嚴重政治傾向錯誤； ②答卷雷同；

③前后筆跡不一致； ④有特殊標記：寫名字、畫圖形等。

此類答卷由題組長提交閱卷學科領(lǐng)導組審核處理。

50分及以上作文特征：

議論文：文體特征明顯，對于災(zāi)難價值的思考有深化，依據(jù)材料及提示有自己很深刻的理解闡述，觀點有深度、有自己的思考，行文舉例不拘泥于所給材料事例，能結(jié)合材料進行相似聯(lián)想，材料豐富，多角度闡述論證。結(jié)構(gòu)呼應(yīng)，文脈貫通，過渡自然，思維清晰，用詞準確，各段長短適中，有歸結(jié)文字，字跡清楚，。如《多難興邦》。

其他文體：切入口要小，敘述要巧，構(gòu)思非常巧妙。比如可以借助各種顏色展現(xiàn)災(zāi)難來臨時社會各界面對災(zāi)難的積極表現(xiàn)，來展現(xiàn)人間大愛（或關(guān)愛生命或尊重生命）的主題。絕不面面俱到、空無一物、泛泛而談。如《愛的顏色》就寫得很巧。該文事例雖然還是地震后人們的表現(xiàn)，但事件敘述并不浮光掠影、擴寫材料，而是從顏色入手，圍繞愛心展開，用不同的顏色代指不同的人群，體現(xiàn)災(zāi)難之后愛心奉獻、一方有難，八方支援的主題。結(jié)構(gòu)上，發(fā)問三次，貫穿下來，文脈清楚；內(nèi)容上也有引申和升華，將地震后的愛詩性的闡發(fā)。這樣，用顏色對應(yīng)愛心，將抽象的化為具體。

行文時，未脫離題意，使用材料事例（或三個中僅有一個和材料提示相同，另外兩個不來自材料），但敘述角度有些變化，有標示結(jié)構(gòu)層次的語句出現(xiàn)在段首，事件敘述避免了平鋪直敘，有些精彩的引申文字，文脈清楚，感情真摯，字跡美觀，一般43----46；未脫離題意，列舉事例只停留在災(zāi)后各界表現(xiàn)，沒有進行深層次的挖掘，但敘述語言簡潔明了，注意了時間順序，字跡清楚，結(jié)構(gòu)尚可，有幾句精彩語言，一般37----42分；未脫離題意，使用材料中的事例超過60％，泛泛而談，字跡稍亂，一般30---36分；脫離題意，各方面寫得再好也不會超過30分。

  本文關(guān)鍵詞：高考作文評分標準表，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：200129