本文選題：積累描寫(xiě)人的開(kāi)頭結(jié)尾200字 + 前后照應(yīng)的作文200字　

關(guān)于愚人節(jié)的作文200字 :媽媽,我錯(cuò)了篇一

關(guān)于愚人節(jié)的作文200字 :媽媽,我錯(cuò)了

摘要:那天,班上的小朋友都在議論紛紛,尋找捉弄朋友的方法.忽然,我靈機(jī)一動(dòng),想到了一個(gè)鬼主意.下午放學(xué)后,我趁媽媽不注意,偷偷地溜了回家,藏在衣柜里.

去年的愚人節(jié)是個(gè)難忘的日子,因?yàn)槲业奶詺?氣哭了媽媽,讓我后悔莫及.

那天,班上的小朋友都在議論紛紛,尋找捉弄朋友的方法.忽然,我靈機(jī)一動(dòng),想到了一個(gè)鬼主意.下午放學(xué)后,我趁媽媽不注意,偷偷地溜了回家,藏在衣柜里.不知過(guò)了多久,我不知不覺(jué)地睡著了.當(dāng)我一覺(jué)醒來(lái)時(shí),朦朦朧朧地聽(tīng)見(jiàn)媽媽的哭泣聲:“怎么辦,我四處找遍了,都沒(méi)找著,你想想辦法呀.”

我從衣柜里跑出來(lái),緊緊地抱著媽媽說(shuō):“媽媽,我錯(cuò)了.”媽媽也緊緊地抱著我,一滴滴的淚水落在我的臉上.

政治小論文200字篇二

政治小論文200字

常有人問(wèn)我,怎樣才能找到好的學(xué)習(xí)方法.書(shū)上列舉了很多種學(xué)習(xí)方法,每一種都很有道理,輪番試下來(lái),卻一頭霧水,成績(jī)沒(méi)有提高,反而把自己弄得很累.

我曾經(jīng)讀過(guò)《哈佛女孩劉亦婷》,效仿書(shū)中那位姐姐的學(xué)習(xí)方式,卻發(fā)現(xiàn)那種方法并不適合我,反倒給自己帶來(lái)了負(fù)擔(dān).

看來(lái),學(xué)習(xí)方法真不是照搬來(lái)的.

大家都知道“東施效顰”的故事吧,說(shuō)的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,東施為了使自己好看,盲目效仿西施皺眉頭,適得其反,鬧出了笑話.“邯鄲學(xué)步”中,戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕國(guó)壽陵的一個(gè)少年看到邯鄲人走路的姿勢(shì)好看,十分羨慕,就學(xué)了一種又一種走法,反倒自己不會(huì)走了,最后爬了回家.

我認(rèn)識(shí)一位朋友,語(yǔ)文成績(jī)一直不很理想,寒假時(shí)候他向他在北大讀書(shū)的表哥討教學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,然后他及時(shí)改進(jìn)了自己學(xué)習(xí)方法中不足的地方.果然他在下學(xué)期期末考試時(shí)進(jìn)步很大.我一直不喜歡背英語(yǔ)課文,當(dāng)英語(yǔ)老師的媽媽說(shuō)應(yīng)該借鑒一下她學(xué)英語(yǔ)時(shí)用過(guò)的方法.她讓我早晚聽(tīng)磁帶,這種培養(yǎng)語(yǔ)感的辦法果然見(jiàn)效,很快我就發(fā)現(xiàn),英語(yǔ)課文自己能在很短的時(shí)間內(nèi)背下來(lái),不再那么難了.

由此可見(jiàn),合理借鑒別人的學(xué)習(xí)方法才是正確的.在摸索的過(guò)程中,只有避免照搬,合理借鑒,才能尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法.

小學(xué)生寫(xiě)好作文的方法篇三

淺談上好小學(xué)生作文課的幾點(diǎn)方法

小學(xué)作文教學(xué)中存在這樣一個(gè)普遍現(xiàn)象,一提到作文,學(xué)生怕,老師也怕.學(xué)生怕寫(xiě),老師怕教,而傳統(tǒng)的作文教學(xué),卻只能在低谷中呻吟、徘徊.老師講授習(xí)作知識(shí)時(shí)可以侃侃而談,卻不能領(lǐng)著學(xué)生操作,為學(xué)生示范；家長(zhǎng)輔導(dǎo)習(xí)作,求助于各式各樣的作文匯編,卻也只是徒勞無(wú)功.真可謂談“作文”色變,作文難就成了“歷史性”問(wèn)題.當(dāng)然也有入門(mén)的學(xué)生,他們卻說(shuō),得益于課外閱讀和自覺(jué)練筆.可是,我們的大多數(shù)學(xué)生,在復(fù)雜的主客觀原因下,有課外閱讀和自覺(jué)練筆的時(shí)間嗎？

所以我們老師才需要在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,一定要抓住時(shí)機(jī),相機(jī)點(diǎn)撥,靈活引導(dǎo),激發(fā)動(dòng)機(jī),以情造文,讓學(xué)生重新體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣.

一、豐富習(xí)作源泉,讓學(xué)生敢寫(xiě)

習(xí)作離不開(kāi)生活,豐富多彩的學(xué)習(xí)生活是學(xué)生習(xí)作選材的重要源泉.在習(xí)作教學(xué)中,課堂上,我不是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該寫(xiě)這個(gè),可以寫(xiě)那個(gè),而是安排學(xué)生先觀察自己周?chē)囊磺?草木蟲(chóng)魚(yú)、山川河流、日月星辰等,培養(yǎng)他們的觀察力,讓學(xué)生多見(jiàn)多識(shí),縱向延伸,開(kāi)闊眼界,積累習(xí)作原料.通過(guò)如詩(shī)如畫(huà)的大自然熏陶他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)社會(huì)、熱愛(ài)祖國(guó)的情操,從而樹(shù)立敢寫(xiě)的信心.然后,我又橫向拓寬,放低要求,讓學(xué)生撇開(kāi)心理負(fù)擔(dān),自由選材,引導(dǎo)他們?cè)谪S富的習(xí)作源泉里對(duì)號(hào)入座,產(chǎn)生生動(dòng)直觀的形象.有縱有橫,掃除學(xué)生怕作文的陰影,使學(xué)生放開(kāi)手腳敢寫(xiě).

如,我在教寫(xiě)《我的校園》一文時(shí),我先帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上,找好角度,然后引導(dǎo)學(xué)生從大處著眼,從小處落筆,從外到內(nèi)地讓他們參觀校園,這樣,學(xué)生心中對(duì)校園就有了比較清晰的印象,寫(xiě)

起來(lái)就沒(méi)有什么可怕的了.

二、激發(fā)創(chuàng)作動(dòng)機(jī),讓學(xué)生想寫(xiě)

習(xí)作是一項(xiàng)具定創(chuàng)造性的作業(yè),必須激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望,才能有所成效.俗話說(shuō)的好,興趣是最好的老師,當(dāng)學(xué)生在鼓勵(lì)性語(yǔ)言的作用下,會(huì)產(chǎn)生很好的創(chuàng)作欲望,從而克服習(xí)作的心理障礙.

教學(xué)中我努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn),哪怕是一點(diǎn)兒微小的進(jìn)步,如一詞、一句,都及時(shí)給予鼓勵(lì).一旦發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的毛病,并不急于批評(píng),而是耐心地和學(xué)生一起研討交流,讓學(xué)生弄清自己的不足之處,以及怎樣該好.讓學(xué)生的熱情也能水漲船高.在要求不斷提高的情況下,我又給學(xué)生增加“營(yíng)養(yǎng)”,用心評(píng)改,鼓勵(lì)學(xué)生自讀自賞,讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦改作文,從而讓學(xué)生自愿地把看到的、聽(tīng)到的和想到的寫(xiě)下來(lái).

如,教《一件難忘的事》時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生講述自己的難忘事,然后相機(jī)點(diǎn)撥,鼓勵(lì)學(xué)生把剛說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),自讀自賞,動(dòng)手動(dòng)腦互評(píng)習(xí)作.這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣,又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望,讓每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)都能閃光,從而讓學(xué)生想寫(xiě).

三、精選范文引路,以情造文

閱讀是習(xí)作的基礎(chǔ),小學(xué)生的習(xí)作是在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.教學(xué)中,我讓學(xué)生通過(guò)對(duì)一篇篇精選的范文的欣賞,為學(xué)生習(xí)作開(kāi)山引路,讓學(xué)生不斷豐富知識(shí),開(kāi)拓思路,積累習(xí)作素材.讓學(xué)生在閱讀中感悟真情,領(lǐng)悟方法,用真情造文,避免空話假話,表達(dá)自己的真情實(shí)感,從而會(huì)寫(xiě).

如我在教《美麗的春天》一文時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生讀了多篇關(guān)于春天的文章,使學(xué)生萌發(fā)出贊美春天的情感,然后再讓學(xué)生放開(kāi)手腳表述真情.以情造文,學(xué)生寫(xiě)的自然、寫(xiě)的具體.

縱橫交錯(cuò),激發(fā)習(xí)作動(dòng)機(jī),靈活引導(dǎo),以情造文,讓學(xué)生從敢寫(xiě)到想寫(xiě),再到會(huì)寫(xiě),循序漸進(jìn),消除了“怕”的陰影,使學(xué)生產(chǎn)生了寫(xiě)作激情,把美帶到了學(xué)生的身邊,給學(xué)生以美的享受,使學(xué)生又嘗到了習(xí)作的樂(lè)趣.

總之,只要我們肯下工夫,上課之前做好充分的準(zhǔn)備,帶著熱情去教孩子寫(xiě)作文,引導(dǎo)孩子們寫(xiě)出真情實(shí)感,寫(xiě)出有內(nèi)涵而不是千篇一律的文章,真正培養(yǎng)出孩子們的寫(xiě)作素養(yǎng).

方 敏

二○一四年六月十八日

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