本文選題：2016　切入點：山東　

　　齊魯網6月8日訊 2016山東高考語文作文題目為：2016山東高考作文題：我的行囊。題目大意為：“ 一段旅行中，有一個行囊，里邊有你用過的東西，也有你沒用的東西，也有你或許能用到的東西，還有你即將用到的東西。有些東西要放進去，有的要拿出來。”據此作文。

　　山東省實驗中學高三語文教師吉林絮分析：2016年山東卷作文題目，在形式上選取一段富有哲思的語言材料，內容上集中探討“人生漫漫旅行，我們的行囊中到底需要準備些什么”，這段材料最鮮明的特征是極富思辨性，即“準備好的卻沒有用到”“沒有準備的卻可能有用”，“有用”與“無用”等二元概念的解構分析，恰好體現(xiàn)學生的價值取向和情感體驗。

　　比如在解析“行囊中的儲備”時，我們既可以談及比較務實有用的東西，如知識技能、處事技巧、健康體魄等，這是人安身立命的根本，曾讓我們用力準備，卻可能在旅行的某些時刻被弱化或棄用；也可以談及訴之精神層面的東西，如理想信仰、樂觀心態(tài)、詩意情懷等，這些務虛的東西看似無用，沒有刻意準備，卻可以濡養(yǎng)人的精神氣質，伴隨整個旅程，“無用之用”,終為大用……概念的解說是不可或缺的，背后原因的挖掘能體現(xiàn)理論深度；行囊中的東西，也可以在某些情境下建立聯(lián)系或相互轉化，最終成就文章的高度。

　　行文過程中考生需要著眼全篇，抓住關鍵詞，分析概念，探討關系。同時也要重點突出，談及個人體悟寫出真情實感；也可以貼近時代現(xiàn)狀，寫一篇閃爍思想火花、凝聚理性智慧的文章。

　　高考作文題目大回顧

　　2015年 自擬題目

　　閱讀下面材料，根據自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。

　　鄉(xiāng)間有諺語：“絲瓜藤，肉豆須，分不清。”意思是絲瓜的藤蔓與肉豆的莖須一旦糾纏在一起，是很難分辨的。

　　有個小孩想分辨兩者的不同，結果把自家庭院里絲瓜和肉豆的那些糾結錯綜的莖葉都扯斷了。父親看了好笑，就說：“種它們是用來吃的，不是用來分辨的呀！你只要照顧它們長大，摘下瓜和豆來吃就好了。”

　　要求：①選準角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④文體特征鮮明。

　　2014 年  自擬題目

　　閱讀下面的材料，根據自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。

　　窗子就是一個畫框，從窗子望出去，就可以看見一幅畫面。有人看到的是雅，有人看到的是俗，有人看到的是鬧，有人看到的是靜……

　　要求：①選準角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④文體特征鮮明。

　　2013年 自擬題目

　　閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章：

　　近年來，素有“語林啄木鳥”之稱的《咬文嚼字》開設專欄，為當代著名作家的作品挑錯，發(fā)現(xiàn)其中確有一些語言文字和文史知識差錯。對此，這些作家紛紛表示理解，并積極回應。中國作協(xié)主席鐵凝誠懇地感謝讀者對她的作品“咬文嚼字”;莫言在被“咬”之后，也表達了自己的謝意，他表示，請別人挑錯，可能是消除謬誤的好辦法。

　　要求：1.選準角度，自定立意；2.自擬題目；3.除詩歌外，文體不限，文體特征鮮明；4.不要脫離材料內容及含意的范圍。

　　2012年   以孫中山箴言自擬題目

　　閱讀下面材料，根據自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。

　　惟我輩既以擔當中國改革發(fā)展為己任，雖石爛�？荩松砩写�，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，應乎世界進步之潮流，合乎善長惡消之天理，則終有最后成功之一日。

　　要求：①選準角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④文體特征鮮明。

　　2011年  《這世界需要你》

　　請以“這世界需要你”為題，寫一篇不少于800字的文章。

　　要求：①自定立意 ②除詩歌外文體不限 ③文體特征鮮明

　　2010年  自擬題目

　　閱讀下面文字，根據要求作文。

　　人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構成的。

　　--列夫·托爾斯泰

　　請根據閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。

　　要求：①自定立意； ②自擬標題；③除詩歌外文體不限；④文體特征鮮明。

　　2009年  見證

　　閱讀下面的文字，根據要求作文。

　　見證是一種經歷，也是人生、社會記憶的凝聚。在生命歷程中，我們見證了人生的悲喜、社會的變遷；在歷史長河中，許多人或事物又成為歷史的見證。

　　請以“見證”為題，寫一篇不少于800字的文章。

　　要求：①自選角度。②自定立意。③除詩歌處，文體不限。④文體特征鮮明。

　　2008年 “春來草自青”

　　請以“春來草自青”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

　　要求：①自擬題目。②自定立意。③除詩歌外，文體不限。④文體特征鮮明。

　　2007年  時間不會使記憶風化

　　請以“時間不會使記憶風化”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

　　要求：①自擬題目。②自定立意。③自選文體，且文體特征鮮明。

　　2006年  題目自擬

　　閱讀下面這首詩，根據要求作文。

　　星 星

　　雷抒雁仰望星空的人，

　　總以為星星就是寶石，

　　晶瑩，透亮，沒有纖瑕。

　　飛上星星的人知道，

　　那兒有灰塵、石渣，

　　和地球上一樣復雜。

　　這首詩可以產生不同的聯(lián)想感悟。請根據你的聯(lián)想或感悟寫一篇文章。

　　注意：①聯(lián)想或感悟要與整首詩的寓意有關。②立意自定，題目自擬。③不少于800字。④除詩歌外文體不限。

　　2005年  雙贏的智慧

　　皇帝造物，百工齊集。木工、石匠暗暗競賽。一天，木工師傅求勝心切，重責小徒弟。徒弟為了泄憤，把師傅的木尺偷偷銼短一分。結果根據木尺做成的木柱都短了一分。而那些稀有木材是遠方進貢來的，無法在當地補充，皇帝必然為此震怒。木工師傅知道死亡臨頭而大哭。這時，石匠想出了一個辦法，他把承托長柱的石墩的平坦墩面改為微微隆起，補足了木柱短缺的部分。這樣，不但皇室如期落成，木工全家得救，也改善了石墩設計，，為中國建筑多增一分式樣。

　　這則故事寓有中國人的處事哲理：別人的短處可以彰顯我們的長處，我們的長處也可以“承托”別人的短處，這樣彼此都有好處。推而廣之，這是一種競爭中的“雙贏” 的智慧，而這在現(xiàn)代社會中尤為重要。

　　請以“雙贏的智慧”為話題，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。所寫內容必須在話題范圍之內。

　　1951~1999年

     2004年  相信自己與聽取別人的意見



　　1977年：“我在這戰(zhàn)斗的一年里”

　　1978年：縮寫：“速度問題是一個重要問題”

　　1979年：改寫：“陳依玲的故事”

　　1980年：讀后感：《畫蛋》（達·芬奇的故事）

　　1981年：讀后感：《毀樹容易種樹難》

　　1982年：命題作文：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”

　　1983年：看圖作文：①說明文一篇；②議論文一篇（漫畫《挖井》）

　　1984年：對中學作文的看法

　　1985年：“致光明日報編輯部的信”（關于環(huán)境污染問題）

　　1986年：“樹木·森林·氣候”（一段報道，副標題自擬）

　　1987年：小學辦起游泳訓練班（自擬題）

　　1988年：習慣

　　1989年：“致青年同學的一封信”（關于報考志愿的困惑和苦惱）

　　1990年：素材：玫瑰園里的花與刺（①動作表情；②肖像描寫；③議論500字）

　　1991年：①以圓形物體為本，寫一段想象②命題--選擇（“近墨者黑”、“近墨者未必黑”,辯論或議論）

　　1992年：①記敘；②議論（關于社會公德問題，街頭雨中一景）

　　1993年：廣播稿：關于補課報酬問題

　　1994年：嘗試

　　1995年：①一段對話；②一篇評論（素材為詩歌《鳥的對話》）

　　1996年：①說明一篇；②議論一篇（關于給六指做整形手術的兩幅漫畫比較，議論題為“我更喜歡”）

　　1997年：自擬題（社會調查分析，素材兩份，主線為“助人為樂”）

　　1998年：堅韌；我追求的品格戰(zhàn)勝脆弱（二選一）小作文年：補寫《媽媽只洗了一只鞋》

　　1999年：假如記憶可以移植