本文選題：2016　切入點(diǎn)：高考　　

2016 高考滿分作文大全獎罰之后 2016 高考滿分作文大全獎罰之后 2016 高考滿分作文大全獎罰之后 2016-08-09 瀏覽:分享人：吳涵馥手機(jī)版 歡迎來到本站，以下是品才小編為大家搜索整理的，歡迎大家閱讀。 2016 高考滿分作文大全獎罰之后 大約十來二十天前，我正坐在電腦桌前看電影，妻子叫嚷著要我趕緊看她微信里的一篇高考滿分作文。我很不情愿地“遵命”而“看”——是湛江一中一位叫莫笑梅的人寫的《每一個生命都無需比較》。我草草“看”大致內(nèi)容，就繼續(xù)看我的電影去了。妻子不滿：“你不覺得寫得很好嗎?”我長長嘆了口氣：“唉，又是一篇心靈雞湯。” 妻子也是教師，但不是語文教師。她平時就喜歡讀點(diǎn)心靈雞湯，喜歡不加思考就感動順從。那時高考閱卷還未結(jié)束，哪來高考考場滿分作文，況且還標(biāo)明是湛江一中的莫笑梅呢?——分明就是語文老師的下水作文。 幾天前，網(wǎng)上忽然瘋傳這樣一則新聞：《高考滿分作文〈每一個生命都無需比較〉，大家都看哭了》，一些大網(wǎng)站如新華網(wǎng)、中國日報網(wǎng)之類都爭相轉(zhuǎn)載報道。我又長長嘆了口氣：“唉，把一篇文理欠通的心靈雞湯炒作成‘滿分作文’，也算中國語文教學(xué)失敗的明證了。” 其實我也寫過高考下水作文。但今年，高考作文題目公布后，我趣味索然。對于這道《獎懲之后》漫畫作文題目，我分外不滿，不屑下水： 題目批判 這不是一道優(yōu)秀的作文題目。比起 2016 年全國卷(一)(二)作文題目是一種很明顯的倒退。其不足有以下三點(diǎn)： 一、把作文寫作變成了審題(圖)比拼。高考作文命題應(yīng)該著重考查考生的思維能力，而不應(yīng)是考查考生的讀題(圖)能力。因此，一道合格的作文題目首先應(yīng)該提供明確、統(tǒng)一的論題，像今年全國卷這種提供漫畫讓考生猜想“寓意”(論題)的做法，是極錯誤的。好的命題，應(yīng)該是不設(shè)審題難度，而設(shè)思辯深度的。比如 2016 年全國卷的兩道“任務(wù)驅(qū)動型材料作文”，便是沒有審題難度而具思辨深度的。比之 2016年全國卷作文命題，2016 年全國卷命題者舍本求末，不在命題思辨力上下工夫，卻去追求所謂的命題形式(漫畫)的新穎，這是極不稱職的表現(xiàn)，難符“全國卷”的水準(zhǔn)。 二、這道作文題目的漫畫內(nèi)容和寓意不是一個開放性論題，而是一個鎖死的論點(diǎn)(觀點(diǎn)、結(jié)論)——教育不應(yīng)“唯分?jǐn)?shù)論”。用論點(diǎn)(觀點(diǎn)、結(jié)論)去代替論題，這是典型的“主題(論點(diǎn))先行”作文題目。 三、這道作文題目的寓意(論題)是沒有爭議的“常識”，缺乏論辯價值。教育不應(yīng)“唯分?jǐn)?shù)論”，這是一個不需論辯 的“正確的論點(diǎn)(觀點(diǎn)、結(jié)論)”、 “社會共識”、 “主流價值觀”，對考生理性思維能力的考查基本上停留在常識性的淺表層，考生只需要把題目內(nèi)容與寓意審準(zhǔn)，然后順從這無需論辯的“正確的論點(diǎn)(觀點(diǎn)、結(jié)論)”“社會共識”、“主流價值觀”說些“正確的話”即可。 網(wǎng)上很有些“大咖”稱贊說這是一道好題目，例如“題目充滿思辨性”、“考生有話可說”之類。對此，我很不認(rèn)同。難道一幅漫畫由不同的人看來有不同的寓意，而這些“寓意”都是“共識”式的“常識”、“結(jié)論”，就是“充滿思辨性”?難道一道好的高考作文題目的評判標(biāo)準(zhǔn)就是要讓“考生有話可說”?那么，像“我們要友愛同學(xué)”之類的命題豈不是能讓所有“考生有話可說”的“好題目”?高考作文命題，不應(yīng)該是讓“考生有話可說”，而應(yīng)該是“迫使考生說出自己的獨(dú)特思考”。 全國卷作文題目倒退成這樣，真的很令人失望。作為一名高三語文教師，在這樣的高考作文題目前，我深深懷疑自己為之努力的語文教學(xué)是不是在枉做無用功。 謝有順(中山大學(xué)中文系教授、博導(dǎo)，廣東省作家協(xié)會副主席)： 這個作文題的形式還不錯——用漫畫作為作文材料，符合現(xiàn)在學(xué)生的接受風(fēng)格，這樣的題目好寫，每個考生都有話可說，至少據(jù)此完成一篇作文不是難事，也不容易跑題。 但這樣的題目有什么意義呢?我真是覺得這樣的題目既膚淺，又無想象空間，，與一個青年人應(yīng)有的思考力極不般配。它看起來可以發(fā)揮考生的觀察能力，每個人可就自己所觀察的，審題、構(gòu)思、找角度、表達(dá)觀點(diǎn)，但它最大的局限是意旨簡陋，指向性太明確，且有過于清楚的價值暗示，這種暗示甚至是結(jié)論性的，無非就是不要以分?jǐn)?shù)高低論輸贏，拒絕過于功利、嚴(yán)苛的教育方式，或起點(diǎn)低的哪怕進(jìn)步一點(diǎn)也是進(jìn)步，起點(diǎn)高的退步一點(diǎn)也會被另眼看待，要辨證看進(jìn)步與退步問題——如果考生真這么寫，又太一般，太沒新意了，這是大家都懂的膚淺道理啊!結(jié)果估計就是千篇一律，都在說點(diǎn)小常識、小道理，而要獨(dú)辟蹊徑，出彩，很難。 想想真是很悲哀啊，全國卷，高中生了呀，還出如此簡單的、毫無思考力的題目給他們作文，數(shù)百萬的青年，在人生的關(guān)鍵時刻，共同探討的不過是分?jǐn)?shù)高低不是最重要的這種毫無思想光彩的話題，這個民族怎么會出思想家?怎么會有獨(dú)立人格?這樣膚淺的題目，就是拿來做中考題都顯得太過簡單了，何況高考!有一個老師說得好，古代的科舉考試至少還引導(dǎo)考者去讀四書五經(jīng)，可今年作文題要引導(dǎo)學(xué)生讀什么?我看什么也不用讀，憑點(diǎn)小聰明足矣! 現(xiàn)在，上上下下都在耍小聰明，甚至還鼓勵大家耍小聰明，以致給高中生也出這種有點(diǎn)小聰明就會做的作文題，根本不關(guān)心他們讀了什么書、有何個人創(chuàng)見，我有時想，在拉 低民族智商的過程中，中國的作文教育真是起了極壞的作用! 好的作文題應(yīng)該蘊(yùn)含思想深度的，在思力上也應(yīng)有無窮可能性的，至少國家層面要有意做這種引導(dǎo)，而不是讓這些青年都去重復(fù)那些一目了然的公共結(jié)論，都去靠一些小小的思想甜點(diǎn)過日子，因為作文最終的目的是要解放考生的想象力，享受漢語之美，進(jìn)而培養(yǎng)有獨(dú)立思想的現(xiàn)代人。