本文關(guān)鍵詞：江蘇高考語文

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（學(xué)科網(wǎng)特約名師）

2017年的江蘇高考語文試卷揭曉之后，學(xué)生們雖然普遍反映試卷較為平穩(wěn)，但感覺還是有難度，下手做起來不很順暢，特別是作文不好把握。筆者對(duì)試卷內(nèi)容進(jìn)行粗略分析之后，總體感覺試卷整體上平穩(wěn)，保持了高考試卷結(jié)構(gòu)上的延續(xù)性；但仔細(xì)體會(huì)之下，覺得試卷還是有細(xì)微的變化。

今年的高考試卷有哪些特點(diǎn)呢？筆者以為主要有以下幾點(diǎn)：

一、試卷結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定，略有變化

（一）試卷的結(jié)構(gòu)、分值保持穩(wěn)定

自2014年江蘇試卷變成第一部分的“語言文字運(yùn)用”5道選擇題，分值15分，文言文部分2道選擇題、2句翻譯題和1道文意的概括題，分值為18分，詩歌鑒賞題11分，3道題目，文學(xué)作品4道題，20分，論述類3道題，18分，作文70分，2015年和2014年的結(jié)構(gòu)分值完全一樣，2016年各部分的分值也一樣，結(jié)構(gòu)也基本一樣，發(fā)生變化的只有一個(gè)地方：詩歌鑒賞分值雖然仍是11分，但題目由以往的3道變成2道，每道題的分值也隨之增加，考生的得分差距或許有所拉大。而2017年和2016完全相同。

所以，整份試卷在結(jié)構(gòu)和各部分的比分上均與2016年一致，學(xué)生自然有種熟悉的感覺，而這樣的穩(wěn)定，也有利于考生們的正常發(fā)揮。

（二）四篇閱讀題目沒有偏題怪題，但也有靈活性

閱讀題目在思考方向和問法的設(shè)置上沒有刻意地標(biāo)新立異，這使學(xué)生覺得試卷很穩(wěn)定。

兩篇現(xiàn)代文的閱讀傳承性尤其明顯，比如《一個(gè)圣誕節(jié)的回憶》一文，設(shè)置的四個(gè)題目：13.結(jié)合情節(jié)，簡(jiǎn)要分析小說中“我的朋友”生活狀態(tài)。（6分）14.文中畫線句表達(dá)了“我”什么樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）15.小狗奎尼在小說中多次出現(xiàn)，簡(jiǎn)析其對(duì)人物刻畫的映襯作用。（4分）16.請(qǐng)?zhí)骄啃≌f結(jié)尾的表達(dá)效果（6分）

13題是依據(jù)文本情節(jié)對(duì)人物生活狀態(tài)進(jìn)行分析，第14題對(duì)人物情感分析，15題是對(duì)多次出現(xiàn)的物象作用分析，題干特別強(qiáng)調(diào)對(duì)人物刻畫的映襯作用分析。這是模擬卷中時(shí)常出現(xiàn)的題型，且和16年的題型非常相似。

而16題，分析結(jié)尾處的表達(dá)效果，題型完全和前幾年一樣。如2013年《何容何許人也》最后一題14.“他喜愛北平，大概最大的原因是北平有幾位說得來的朋友。”探究文章最后一句的內(nèi)涵。（6分）2014年《安娜之死》最后一題“請(qǐng)?zhí)骄孔髌方Y(jié)尾畫線句的意蘊(yùn)�！保�6分）2015年最后一題15.請(qǐng)?zhí)骄课恼伦詈笠欢沃挟嬀�句的意蘊(yùn)。（6分）2016年請(qǐng)?zhí)骄啃≌f結(jié)尾‘微笑的意義的意蘊(yùn)。（6分）五年來，設(shè)置點(diǎn)一樣，問法大同小異，難怪學(xué)生覺得熟悉，答題時(shí)的思路應(yīng)該比較清晰。

再來看論述類文本，自2010年《談靜》出到論述思路題開始，除2013年《論名聲》沒出思路題，2011、2012、2014、2015每年都會(huì)出到，或全文論述思路，或一段論述層次，2016年《成人不自在》也不例外，第一題就是全文論述思路題。2017年《從臉譜說起》也同樣，第二題，也就18題就是要求簡(jiǎn)要?dú)w納文章第四段的論述層次。

而17.文中“譜”的含義有哪些？（6分）19.請(qǐng)結(jié)合文章，闡釋最后一段中“有規(guī)律的自由”的內(nèi)涵。（6分）一句文本解析作答，和2016年題目幾乎一樣，非常常規(guī)。

所以說，2017的兩篇現(xiàn)代文的出題實(shí)在是老面孔，“結(jié)尾內(nèi)涵”“思路層次”似乎已經(jīng)成為江蘇命題者現(xiàn)代文的兩大情結(jié)。

而文言文概括題是“根據(jù)第三段，概括汪中在治學(xué)、為文方面的特點(diǎn)。不超過30個(gè)字。（4分）”，這道題和2016年“根據(jù)文中張作霖的科舉經(jīng)歷，概括當(dāng)時(shí)科舉考試的相關(guān)特點(diǎn)。”（4分），這道題倒有些不一樣，回歸到傳記類文本一般設(shè)題上——關(guān)于傳主的治學(xué)為文方面特點(diǎn)，相對(duì)來說要容易許多。第7題“下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是”是對(duì)文化常識(shí)（即傳統(tǒng)文化）的考查，這一題和以往是不同的。但是題目的難度不大，只要在平時(shí)學(xué)生文言文時(shí)稍微注意一下，選出正確的答案，還是非常容易的。

詩歌兩道題：10.根據(jù)中間兩聯(lián)，概括作者“愁”的原因。（6分）11.簡(jiǎn)要賞析尾聯(lián)的表達(dá)效果。（5分）一題是內(nèi)容概括，，一題是賞析句子，兩題都是常見題，特別是第一題，根據(jù)中兩聯(lián)，概括作者“愁”的原因，即使看不懂詩，結(jié)合平時(shí)了解的陸游特點(diǎn)也能回答出來。

（三）選擇題考查的知識(shí)點(diǎn)有變化，題目容量增大

“語言文字運(yùn)用”部分，2014、2015都是考查了詞語、病句、修辭、得體連貫、圖文，2016年，在知識(shí)點(diǎn)的分布上明顯不一樣，保留了詞語、修辭，將考了幾年的病句、連貫、圖文都去掉了，換成了所引詩詞合不合語境、對(duì)聯(lián)和特定文藝演出專場(chǎng)對(duì)應(yīng)匹配、所擬標(biāo)題與各組文章對(duì)應(yīng)這樣三道題，信息容量很大，對(duì)學(xué)生的能力要求明顯增加，尤其是第四題、第五題。而2017年，同樣保留了詞語、修辭，把2016年去掉的連貫和圖文又拿了回來，2016年的對(duì)聯(lián)仍然保留。五道題難度都不大，但加大了傳統(tǒng)文化內(nèi)容的含量，對(duì)聯(lián)題和圖文題都包含傳統(tǒng)文化知識(shí)。對(duì)聯(lián)題難度不大，結(jié)合杜甫的生平和選修教材《唐詩宋詞》中《客至》句子“但見群毆日日來”，選出正確答案，就容易多了。這道題的積極意義，就在于提醒我們?cè)诟呖颊Z文復(fù)習(xí)時(shí)，必須緊密聯(lián)系課文文本，這樣的引導(dǎo)很有價(jià)值。

圖文題要求選出詩句與漫畫意境最吻合的，注意漫畫的畫面內(nèi)容和各選項(xiàng)中詩句的意象來判斷，就容易多了。但是學(xué)生容易忽視詩句中意象，靠純粹去理解詩句來作答，就不是那么順手了。

總之，“語言文字運(yùn)用”部分的考查，題型與往年變化不大，在整體難度上也超和去年持平。

二、選材立足民族，引導(dǎo)關(guān)注傳統(tǒng)

2017年的江蘇試卷在選材上完全立足民族傳統(tǒng)，外國的內(nèi)容也進(jìn)入試卷。我們往前看幾年，2012年《笑的價(jià)值》（英國伍爾芙），2013年《論名聲》（德國叔本華），2014年《安娜之死》（俄國列夫?托爾斯泰），兩篇現(xiàn)代文閱讀，總有一篇取材外國。2015年，雖然沒有直接選擇外國作家的作品，但熊秉明的《羅丹的雕刻》，文章本身反映的是外國人的藝術(shù)思想、成就。2016年立足于民族文化，所選文章《會(huì)明》《成人不自在》均為取材國內(nèi)。今年的命題者似乎有意中外兼顧的原則，而立足民族文化，這是一個(gè)鮮明的變化，或許應(yīng)該引起我們的關(guān)注。

與往年相比，今年的試卷彌漫著濃郁的傳統(tǒng)文化氣息，語言表達(dá)題的第二題第五題，對(duì)聯(lián)和圖文題，就是論述累文本閱讀——《從臉譜說起》，都是蘊(yùn)含了傳統(tǒng)文化材料。文言文的選擇題，考到文化常識(shí)——江左、菽水、三代、趨庭等傳統(tǒng)文化知識(shí)，這些題的出現(xiàn)，都讓我們?cè)僦匾曇稽c(diǎn)古代文化文學(xué)相關(guān)知識(shí)的一個(gè)信號(hào)。

在文學(xué)作品閱讀的選材上，2017的高考命題者又一次引進(jìn)國外文學(xué)，且是外國的傳統(tǒng)節(jié)節(jié)日——圣誕節(jié)。命題者以往似乎總是在時(shí)間或空間上拉開和學(xué)生的距離，刻意地造成一種疏離感。比如2011年宗璞的《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)！》、2012年師陀的《郵差先生》、2013年老舍的《何容何許人也》均為二十世紀(jì)三四十年代的作品，2014年《安娜之死》是俄國列夫?托爾斯的作品，讓學(xué)生望而生畏。2015年，命題者一反傳統(tǒng)，選擇了當(dāng)代作家王安憶的《比鄰而居》，文字風(fēng)格平易親和，文章內(nèi)容表現(xiàn)當(dāng)代人的家居生活，讓學(xué)生感到親近親切，時(shí)代感較強(qiáng)。2016年所選的《會(huì)明》一文，反映的是上世紀(jì)二十年代的軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，學(xué)生更覺陌生，重新拉開了文本和學(xué)生的距離。而今年所選的《一個(gè)圣誕節(jié)的回憶》，是美國杜魯門?卡波特的作品，所寫內(nèi)容是美國的傳統(tǒng)節(jié)日——圣誕節(jié)，作者和內(nèi)容都是學(xué)生所不熟悉的。雖說近年來中國年輕人也熱捧外國的圣誕節(jié)，但是中西方對(duì)圣誕節(jié)的理解還是有很大差異的。

論述類文本回歸傳統(tǒng)文化。2014年是朱良志的《乾坤草亭》，古典文學(xué)氣息十足；而2015年的閱讀文本選取了熊秉明的《羅丹的雕刻》，熟悉的人物、熟悉的話題，相對(duì)而言更貼近學(xué)生；2016年選用的是郭英德的《成人不自在》，文本借助的是《西游記》中孫悟空的成長(zhǎng)經(jīng)歷，來說成人的成長(zhǎng)特點(diǎn)、成長(zhǎng)受限等，所以，同樣有濃烈的古典傳統(tǒng)因子在里面。2017年選用葉秀山的從《臉譜說起》，由到中國傳統(tǒng)戲曲——臉譜論述舞臺(tái)藝術(shù)要做到“有規(guī)律的自由”，整篇文章散布著濃郁的傳統(tǒng)文化氣息。

所以，整份試卷，無論是語言文字運(yùn)用，還是文言文、詩歌、小說、論述類四大閱讀，無不與古代、古典、古樸息息有關(guān)，命題人似乎在刻意的傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)中傳達(dá)出這樣一種導(dǎo)向：立足民族文化，返歸古代傳統(tǒng)。

三、作文材料立足于現(xiàn)實(shí)生活，意蘊(yùn)豐厚

自2013年開始，江蘇作文由命題作文變?yōu)椴牧献魑�，作文的審題難度都不大，但需要考生具備一定的思辨能力。

2017年的作文材料閱讀閱讀沒有什么難度，學(xué)生考完后大都反映容易下手。但仔細(xì)看來，文章易下手卻不易出彩。材料是三句話，以日常生活中離不開車引出“車”的話題，從車的種類、形態(tài)這些車本身具有的特點(diǎn)，拓展到車作為載體見證時(shí)代變遷、承載人間情懷；進(jìn)而提升到車具有的形而上的意義：折射觀念變遷、蘊(yùn)含人生哲理�？梢哉f材料本身就是一段言簡(jiǎn)意賅、內(nèi)容豐富、發(fā)人思考的“微”文章。

這篇“微”文章引導(dǎo)考生立足現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注時(shí)代發(fā)展，采擷生活浪花，選取適當(dāng)文體，抒寫真摯情懷。尚奇者可追熱點(diǎn)之新，敏察者可展刻畫之長(zhǎng)，情篤者可吐肺腑之真，思深者可發(fā)獨(dú)到之論。人人眼中有車，故上手容易；個(gè)個(gè)感受不同，故精彩紛呈。但是想文章有思想、有深度，還是不容易的。所以作文題的設(shè)置，既有力地彰顯了公平原則，又有效地保證了試題的區(qū)分度，對(duì)中學(xué)作文教學(xué)也具有良好的導(dǎo)向作用。

由此可見，2017年的江蘇高考語文試卷，看起來熟悉平易，實(shí)則難度不小，對(duì)學(xué)生的能力要求不低，達(dá)到了區(qū)分閱讀能力和表達(dá)能力強(qiáng)弱的選拔甄別的目的，對(duì)于高中的教學(xué)與復(fù)習(xí)，也起到了很好的導(dǎo)向功能——那就是必須注重民族傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳承，注重學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，惟有如此，才能充分地彰顯語文學(xué)養(yǎng)，在高考選拔中脫穎而出。

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