本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)視域下的歷史小論文寫作指導(dǎo)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：伴隨著第八次新課程改革的發(fā)展，中學(xué)歷史教學(xué)也在方法和模式上不斷地變化和創(chuàng)新。其中在中學(xué)歷史課堂中進(jìn)行歷史小論文寫作指導(dǎo)，就是眾多探索和新模式中的一種新嘗試。讓中學(xué)生學(xué)習(xí)寫作歷史小論文不僅符合青少年邏輯思維發(fā)展成熟的實(shí)際情況，也滿足了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中個(gè)性發(fā)展的需要。歷史小論文寫作能夠讓中學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)歷史，思考?xì)v史，不再只局限于課堂上被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，更主要的是讓中學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。在寫作的過程中，學(xué)生的思維、溝通、合作、批判等各種能力都能得到鍛煉和提高，，這完全符合綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)要求。一直以來歷史小論文寫作都是作為歷史教學(xué)的輔助手段，由于沒有得到足夠的重視，其在歷史教學(xué)中的積極功用也沒機(jī)會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中得到展示。 根據(jù)歷史課堂內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，從歷史課堂教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，可將歷史小論文寫作指導(dǎo)的課堂教學(xué)分為三種類型：史料分析型、主題研究型和社會(huì)實(shí)踐型。這三種課堂模式由易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，依次遞進(jìn)。史料分析型是開展寫作初期采用的課堂形式，通過教師引導(dǎo)分析史料使學(xué)生更深入的認(rèn)識(shí)歷史學(xué)科特點(diǎn)和掌握一些研究歷史的基本方法與理論。主題研究型課堂中師只做方向和方法的指導(dǎo)，資料的收集和整理成文都由學(xué)生獨(dú)立完成，更注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和提升。社會(huì)實(shí)踐型相比較前兩者，難度最大，空間更開放，內(nèi)容更豐富多樣，對(duì)學(xué)生的綜合能力也提出了更高更全面的要求。 開展歷史小論文寫作指導(dǎo)課堂教學(xué)模式的探索，既堅(jiān)持歷史教學(xué)的基本規(guī)律要求，又突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法；既保持了歷史學(xué)科的科學(xué)性，又符合時(shí)代改革的需要。開展歷史小論文寫作也是在中學(xué)歷史教學(xué)中回歸學(xué)生主體地位的有效措施，推進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步促進(jìn)了中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。它為以后的實(shí)踐教學(xué)提供了有益的經(jīng)驗(yàn)與借鑒，也推進(jìn)了中學(xué)歷史課教學(xué)改革的繼續(xù)發(fā)展。歷史小論文寫作現(xiàn)在得到了越來越多的關(guān)注，同時(shí)這也需要?dú)v史教師注重自身在教學(xué)能力和歷史素養(yǎng)上的不斷提高，以及學(xué)校和家長(zhǎng)們的配合。隨著歷史教學(xué)改革的推進(jìn)，歷史小論文寫作指導(dǎo)會(huì)煥發(fā)出更蓬勃的生機(jī)。
【關(guān)鍵詞】：歷史小論文 綜合素質(zhì) 寫作指導(dǎo)
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G633.51
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-7
• 目錄7-9
• 緒論9-17
• 一、 問題緣起與意義9-12
• （一） 問題緣起9-10
• （二） 現(xiàn)實(shí)問題10-11
• （三） 研究意義11-12
• 二、 國(guó)內(nèi)外研究狀況12-14
• （一） 國(guó)外研究狀況12-13
• （二） 國(guó)內(nèi)研究狀況13-14
• 三、 本文的研究思路14-15
• 四、 研究重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)新之處15-17
• （一） 研究重點(diǎn)15-16
• （二） 研究難點(diǎn)16
• （三） 創(chuàng)新之處16-17
• 第一章 中學(xué)歷史小論文的基本認(rèn)識(shí)17-21
• 一、 概念解釋17-18
• 二、 寫作特點(diǎn)18
• 三、 指導(dǎo)原則18-21
• （一） 科學(xué)性原則18-19
• （二） 創(chuàng)新性原則19
• （三） 主體性原則19
• （四） 個(gè)性化原則19-21
• 第二章 中學(xué)歷史小論文寫作指導(dǎo)類型21-31
• 一、 史料分析型21-26
• （一） 特點(diǎn)21-22
• （二） 案例展示22-25
• （三） 常見問題與解決方法：25-26
• 二、 主題研究型26-28
• （一） 特點(diǎn)26
• （二） 案例展示26-28
• （三） 常見問題與解決方法28
• 三、 社會(huì)實(shí)踐型28-31
• （一） 特點(diǎn)28-29
• （二） 案例展示29-30
• （三） 常見問題與解決方法30-31
• 第三章 中學(xué)歷史小論文寫作指導(dǎo)的反思與建議31-37
• 一、 實(shí)踐反思31-34
• （一） 理論意義31-32
• （二） 實(shí)踐意義32-34
• 二、 在實(shí)踐探索中的建議34-37
• （一） 轉(zhuǎn)變社會(huì)各方面的態(tài)度34-35
• （二） 切實(shí)提高教師教學(xué)能力和歷史素養(yǎng)35-37
• 結(jié)語37-39
• 參考文獻(xiàn)39-41
• 致謝41-42

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 蘇菲;王敏;;歷史教學(xué)實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的策略研究[J];保定學(xué)院學(xué)報(bào);2009年06期

2 陳艷娟;;淺談歷史教學(xué)中的情感教育[J];才智;2012年09期

3 薛海波;;論高師歷史教學(xué)與高中歷史教學(xué)的斷裂與銜接——以中國(guó)古代史為例[J];長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào);2012年04期

4 劉惠燕;;淺談在歷史課堂中如何進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)[J];成才之路;2010年04期

5 田文紅;;論中學(xué)歷史課程的情感教育[J];成都教育學(xué)院學(xué)報(bào);2006年02期

6 馬t熫

本文編號(hào)：466911