本文關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)論文寫作“三位一體”質(zhì)量保障模式探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

簡(jiǎn)論本科畢業(yè)論文寫作“三位一體”質(zhì)量保障模式探索 導(dǎo)讀：到保障。在條件允許的情況下， 指導(dǎo)教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生把經(jīng)過多次修改確實(shí)有創(chuàng)新的 論文投稿到相關(guān)的學(xué)術(shù)刊物，爭(zhēng)取能夠?qū)⒊晒l(fā)表。 當(dāng)然， 在具體實(shí)施過程中還會(huì)有一些細(xì)節(jié)上的配套 措施，需要進(jìn)一步探索和檢驗(yàn)，如培養(yǎng)方案的調(diào)整；課程 論文評(píng)價(jià)體系應(yīng)納入教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中， 課程論文題目與 畢業(yè)論文題目之間的關(guān)系， 畢業(yè)論文選題 追求卓越永保信譽(yù)

本科畢業(yè)論文寫作“三位一體”質(zhì)量保障模式探索
課程、畢業(yè)論文寫作過程指導(dǎo)三大模塊有效配合，以
《文獻(xiàn)檢索與利用》、《中文工具書使用》課程作為輔助手 段，以大學(xué)生科研立項(xiàng)、論文評(píng)優(yōu)為激勵(lì)措施的“三位一 體”模式，可以有效提高本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量。 關(guān)鍵詞： 本科生畢業(yè)論文寫作“三位一體”模式 質(zhì)量保障模式
近年來， 本科生畢業(yè)論文寫作質(zhì)量下降問題已經(jīng)引 起了許多學(xué)者的關(guān)注。對(duì)于如何提高本科生畢業(yè)論文寫 作質(zhì)量，學(xué)校、院系、指導(dǎo)教師、即將畢業(yè)的學(xué)生，各有苦 衷，到目前為止，尚沒有一套行之有效的改進(jìn)措施。在總 結(jié)前人研究成果和自身教學(xué)探索的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為，實(shí)行 低年級(jí)課程論文寫作訓(xùn)練模塊、《學(xué)術(shù)論文寫作指導(dǎo)》課 程模塊、畢業(yè)論文寫作過程指導(dǎo)模塊“三位一體”，以研究 方法和理論類課程及《文獻(xiàn)檢索與利用》、《中文工具書使 用》等課程為輔助手段，以大學(xué)生科研立項(xiàng)、畢業(yè)生論文 評(píng)優(yōu)為激勵(lì)措施的質(zhì)量保障模式， 可以有效緩解目前本 科生畢業(yè)論文寫作面臨的尷尬局面。
“三位一體”模式對(duì)于保證本科生畢業(yè)論文的寫作質(zhì) 量具有可操作的實(shí)際意義， 可以有效緩解畢業(yè)論文寫作 和學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)之間的矛盾沖突。經(jīng)過第三個(gè)階段的執(zhí) 行之后，畢業(yè)論文的選題、收集材料和提綱等完成過程得 到分解，畢業(yè)論文質(zhì)量得到保障。在條件允許的情況下，， 指導(dǎo)教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生把經(jīng)過多次修改確實(shí)有創(chuàng)新的 論文投稿到相關(guān)的學(xué)術(shù)刊物，爭(zhēng)取能夠?qū)⒊晒l(fā)表。 當(dāng)然， 在具體實(shí)施過程中還會(huì)有一些細(xì)節(jié)上的配套
措施，需要進(jìn)一步探索和檢驗(yàn)，如培養(yǎng)方案的調(diào)整；課程 論文評(píng)價(jià)體系應(yīng)納入教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中， 課程論文題目與 畢業(yè)論文題目之間的關(guān)系， 畢業(yè)論文選題與專業(yè)課任課 教師、《學(xué)術(shù)論文寫作指導(dǎo)》任課教師及畢業(yè)論文指導(dǎo)教 師三者的關(guān)系協(xié)調(diào)銜接等，都需要在實(shí)踐中進(jìn)一步探索。

上一篇論文：試析倉庫管理系統(tǒng)論文 下一篇論文：如何寫中央音樂學(xué)院研究生學(xué)位論文開題報(bào)告要求

  本文關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)論文寫作“三位一體”質(zhì)量保障模式探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。