本文關(guān)鍵詞：留學(xué)生畢業(yè)論文寫作教學(xué)策略探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　摘要：當(dāng)前留學(xué)生畢業(yè)論文存在選題偏大、分析方法簡單，創(chuàng)新性不夠及拼湊、抄襲現(xiàn)象普遍等問題，本文從課程設(shè)置及教學(xué)管理制度的缺陷等方面分析了留學(xué)生畢業(yè)論文存在問題的原因，基于此提出相應(yīng)的改進措施。
　　關(guān)鍵詞：留學(xué)生；畢業(yè)論文；教學(xué)管理
　　中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）02-0184-02
　　畢業(yè)論文是對留學(xué)生在校期間所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和實踐技能的全面總結(jié)和檢驗，是培養(yǎng)留學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、科研能力的重要途徑，而對外國留學(xué)生而言，完成畢業(yè)論文寫作并非易事。非母語寫作一向被視作非母語學(xué)習(xí)中最具難度的學(xué)習(xí)，需要留學(xué)生對中國文化與經(jīng)濟的廣泛了解與深度思考，需要能夠發(fā)現(xiàn)其間值得研究、能夠研究的學(xué)術(shù)問題。但由于留學(xué)生學(xué)歷教育的特殊性，即通過四年的學(xué)習(xí)難以達(dá)到同類專業(yè)的中國大學(xué)生的漢語水平，因而目前在外國留學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)中普遍存在人為降低論文寫作標(biāo)準(zhǔn)和要求的做法。因此，如何加強留學(xué)生本科畢業(yè)論文的管理，提高留學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量是當(dāng)前留學(xué)生高等教育改革中一個熱點問題。
　　本文以筆者指導(dǎo)留學(xué)生本科畢業(yè)論文多年的實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)，總結(jié)出當(dāng)前留學(xué)生畢業(yè)論文存在的問題，并提出相應(yīng)的改進措施。
　　一、留學(xué)生本科畢業(yè)論文存在的問題
　　1.論文選題偏大，難以深入，且分析方法偏簡單。雖然我們鼓勵留學(xué)生和自己的興趣相結(jié)合，和平時的社會實踐相結(jié)合，來選擇自己的畢業(yè)論文題目，但是只有很少的學(xué)生能做到這一點。很多學(xué)生選題寬泛、不能和實踐相結(jié)合，比如，《世界經(jīng)濟一體化對對外貿(mào)易的影響》。論文選題偏大使得研究涉及面過寬、問題種類過多，研究需要的資料種類多也比較復(fù)雜，具體問題難以深入研究，研究范圍超越了本科留學(xué)生的能力水平，短時間內(nèi)很難完成。由于比較對比的論文約占留學(xué)生本科畢業(yè)論文的三分之一左右，因此，比較論證的方法成為留學(xué)生最常用方法之一。但大部分論文都采取簡單的先A后B的羅列式比較法。而不是A和B交互穿插、歸納總結(jié)式的對比論證法。譬如，《韓國貿(mào)易制度和中國貿(mào)易制度的比較》就基本上采取了先中國后韓國的事實羅列的比較方法，只是簡單地把兩國的貿(mào)易制度列舉出來，卻沒有分析異同的原因，缺乏論文應(yīng)有的理論分析論證。
　　2.創(chuàng)新性不夠，缺乏自己獨立的思考。留學(xué)生的畢業(yè)論文表現(xiàn)為理論性研究不多，實證型論文更是少見，大多是簡單的比較研究，或是對某一問題的描述，缺少創(chuàng)新性研究和思考。雖然我們一再強調(diào)畢業(yè)論文要有一定創(chuàng)新，退一步說，即便沒有創(chuàng)新，也要有對所分析問題的獨立思考，最起碼也要在參考現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上，歸納出自己對所研究問題的認(rèn)識。但是筆者在輔導(dǎo)論文的過程中發(fā)現(xiàn)，很多論文不但談不上創(chuàng)新，甚至根本就沒有自己的觀點。所謂論文只是對自己所搜集材料的堆砌而已，有的內(nèi)容和所寫題目關(guān)聯(lián)不大，有的甚至根本沒有理清自己所掌握的材料之間的關(guān)系，從而出現(xiàn)前后矛盾，甚至重復(fù)論述的現(xiàn)象。
　　3.論文寫作的拼湊、抄襲現(xiàn)象普遍存在。由于很多學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文只要從結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)等形式上符合學(xué)校的規(guī)范要求就可。所以，對完成論文投入的時間和精力不夠，往往采用拼湊或篡改等應(yīng)付手段完成一篇形式完整的論文，缺乏對專業(yè)領(lǐng)域問題的實際分析研究。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，學(xué)生網(wǎng)上抄襲的現(xiàn)象非常普遍，一些學(xué)生甚至全文抄襲。對于留學(xué)生來說，理應(yīng)學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)手段，了解本學(xué)科國內(nèi)外的研究動態(tài)，學(xué)會搜索與查詢文獻(xiàn)資料，為積累學(xué)術(shù)資源及撰寫畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。但目前的情況卻是，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為留學(xué)生的抄襲提供了便利條件。
　　二、存在問題的原因分析
　　1.課程設(shè)置上的缺陷。留學(xué)生本科教育的課程設(shè)置從課堂理論教學(xué)到課外實踐教學(xué)，乃至評價體系，與論文寫作有關(guān)的課程非常有限，教師的課堂教學(xué)主要是進行知識的灌輸，學(xué)生應(yīng)用機會較少。有的專業(yè)雖安排有學(xué)年論文，但幾乎都流于形式，難以發(fā)揮其真正作用。閱讀量的缺乏導(dǎo)致學(xué)生的知識體系單一，學(xué)生眼里的專業(yè)課程，就是聽課、記筆記。如果老師不要求課外閱讀或照本宣科，學(xué)生的知識面就更窄。畢業(yè)論文是綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，分析與解決本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的實際問題。而在上述情況下，要寫出有一定學(xué)術(shù)價值的研究論文，實屬天方夜潭。
　　2.缺乏淘汰機制。目前，雖然許多高校提高了對畢業(yè)論文的要求，也強化了過程管理。但是，以我校為例，迄今為止，還沒出現(xiàn)留學(xué)生因畢業(yè)論文不合格而被淘汰的現(xiàn)象。在我校，畢業(yè)論文只有6個學(xué)分，大多數(shù)學(xué)生在第八學(xué)期的時候，學(xué)分積點都已經(jīng)達(dá)到畢業(yè)的要求。所以有的留學(xué)生對畢業(yè)論文就不夠重視，只求及格。而且也有一種認(rèn)識，就是自己寫得再差，起碼也能通過。
　　三、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的建議
　　1.應(yīng)針對畢業(yè)論文開設(shè)相關(guān)的輔導(dǎo)課程。通過對我校留學(xué)生畢業(yè)論文的寫作與答辯的研究表明，本科留學(xué)生對于論文研究中諸多問題缺乏足夠的認(rèn)識。不管從本科畢業(yè)論文的研究意義與價值的認(rèn)識方面看，還是從畢業(yè)論文的研究與寫作的角度來看，它們都是具有系統(tǒng)性、復(fù)雜性的認(rèn)知與實踐過程，應(yīng)當(dāng)就這些過程增設(shè)研究與寫作課程或?qū)ｎ}講座以進行專門的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。應(yīng)從三年級下學(xué)期就開始在選修課中增加畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)的內(nèi)容，到四年級上學(xué)期開畢業(yè)論文寫作的必修課。
　　2.以留學(xué)生導(dǎo)師制為依托，開展畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。目前，許多高校雖開展了留學(xué)生本科階段的導(dǎo)師制，但只是比較注重在大一、大二階段對留學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)指導(dǎo)，而忽視了與畢業(yè)論文相結(jié)合的科研指導(dǎo)。因此可考慮在大三初期每位學(xué)生結(jié)合自己的研究興趣，根據(jù)老師的研究方向，申報今后兩年的科研導(dǎo)師。科研導(dǎo)師將結(jié)合學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生進入自己的科研團隊，將學(xué)生的畢業(yè)論文與教師的科研課題相結(jié)合，讓學(xué)生提前接觸與畢業(yè)論文相關(guān)的科研課題，使學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)的同時，可以利用更多時間完成或基本完成畢業(yè)論文的主要工作，緩解畢業(yè)論文寫作與擇業(yè)在時間上的沖突
　　3.加強畢業(yè)論文的制度約束。研究表明，畢業(yè)論文質(zhì)量不理想的一個主要原因在于學(xué)校沒有實行淘汰制度，對論文拼湊抄襲等現(xiàn)象的處理力度不夠，缺乏硬約束。硬約束的缺乏不僅沒有對本科留學(xué)生最后的論文研究階段起到好的作用，而且也沒有為學(xué)生平時各門功課學(xué)習(xí)與掌握起到好的促進。因此，教學(xué)管理部門應(yīng)從完善制度、規(guī)則和紀(jì)律入手對畢業(yè)論文工作加大監(jiān)督和約束的力度。加強對畢業(yè)論文的寫作規(guī)范和制度約束，有利于畢業(yè)生較好地完成畢業(yè)論文寫作。為使淘汰制度成為一種真實有效的制度，可以規(guī)定在一個時期內(nèi)必須按比例淘汰一定數(shù)量的畢業(yè)論文。此外，教師和管理部門都應(yīng)該從嚴(yán)把關(guān)，要給本科畢業(yè)論文制定合理的評價體系，重點是對重復(fù)率、資料新穎性、論文寫作規(guī)范等進行評價。每篇論文都必須經(jīng)過重復(fù)率檢測，本科生畢業(yè)論文與他人論文的重復(fù)率應(yīng)通過調(diào)研制定合理的比例，對于抄襲論文者，堅決不予通過。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]付麗.留學(xué)生畢業(yè)論文寫作教學(xué)策略探索[J].黑龍江教育，2011，（5）：50-52.
　　[2]張欣.高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升的思考[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2013，（3）：99-101.
　　基金項目：山東大學(xué)（威海）留學(xué)生教研基金資助項目。
　　作者簡介：谷祖莎（1966-），女，山東威海人，，副教授，研究方向是國際經(jīng)濟與貿(mào)易。

  本文關(guān)鍵詞：留學(xué)生畢業(yè)論文寫作教學(xué)策略探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。