本文關(guān)鍵詞：小學生造句，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

在同學們小學語文的學習中經(jīng)常會被要求造句，同學們在進行造句的同時并不明白教師為什么會要求造句，造句有什么意義。下面是學大為大家提供的是造句的好處，希望同學們明白小學生造句的意義。

造句能夠讓學生熟練地運用新詞語。學生學習了一個新詞語，最重要的是能熟練地運用，而造句正是提高學生理解、運用新詞語的有效手段。比如在教《鴻門宴》時，，筆者讓學生用“鴻門宴”造句，有個學生就這樣造句：“比爾蓋茨和巴菲特曾在北京舉辦慈善晚宴，許多富豪認為這是一出勸捐的‘鴻門宴’。”

造句可以使學生的語言文字富有美感。在訓練學生造句時，可以引導學生將真善美的人、事、物通過語言文字表達出來，使其造出思想美、語言美、結(jié)構(gòu)美的句子來，并學會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美。比如上完了古詩詞單元，筆者要求學生以“我愛……”或者“我恨……”為話題引用詩文造句。結(jié)果學生造出了很多精彩的句子：“我愛‘空山新雨后，天氣晚來秋’的清新氛圍;我愛‘誰言寸草心，報得三春暉’的感恩情懷;我也愛‘浩浩乎如馮虛御風而不知其所止’的灑脫不羈。”還有的說：“我恨那‘將軍戰(zhàn)前半生死，美人帳下猶歌舞’的麻木不仁;我恨‘暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州’的達官貴人;我恨那‘商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》’的宵小之人。”

造句還可以提升學生的思維品質(zhì)和思想認識水平。在造句訓練時，可以引領(lǐng)學生的思想認識，使之從感性向知性升華，進而對生活、對社會、對人生作理性的思考。比如四月踏青時處處可見油菜花，雖然平淡無奇，但一片片金黃很引人注目。我讓學生以此為對象來造句，學生說“這一群群一簇簇肆無忌憚地展開甜美笑臉的油菜花，讓我不由自主地熱愛它們，真想擁抱它們!”我說句子少了點理性之光，想想油菜花有什么樣神奇的魔力讓你要擁抱呢?后來學生補充說：“油菜花使整個春天蕩漾在我的襟懷。蕩漾在我襟懷的又何止是春天，分明是一片未鑿的天真與浪漫!這天真與浪漫，使在塵世中忙碌的我們悠然陶醉。”通過造句提升學生的思維品質(zhì)，可以從提升造句文字的警策性開始。警策性的文字往往不必流光溢彩，但常會給人以教益與震撼。如教材中的名句：“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”“眼因多流淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚”。如果我們在造句訓練時也有意識地打造這樣的警句箴言，那么一定會對學生思想認識的提升起到促進作用。怎樣做呢?先搜羅教材中的名句，再仔細揣摩它們的特點：它們都高度凝練，或帶有哲理意蘊，或富有思辨色彩;在表達上也往往使用對偶、對比手法。然后讓學生每每造句時用這些特點提醒自己，要避免冗長，力求有思想。久而久之，學生的造句便精練雋永。

造句的意義是多重的，一言以蔽之，既提升了學生的表達能力，又淬煉了學生的思想。而學生要想造出好句子，必須要經(jīng)常讀書看報、關(guān)心時代關(guān)注現(xiàn)實。在這里，積累是保障，文化是養(yǎng)分，思想是靈魂。

造句對于同學們的語文學習是有著很大的幫助的，上文學大為大家提供的是小學生造句的意義，希望同學們能夠了解掌握。

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