發(fā)布時間：2017-04-27 22:12

  本文關(guān)鍵詞：秋天的圖畫，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　秋天的圖畫

　　秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。誰使秋天這樣美麗?看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

　　教材分析：

　　《秋天的圖畫》是一篇色彩艷麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情境及人們的喜悅之情。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生剛剛升入二年級，朗讀、理解能力都不是很好，加上活潑好動，自制力差，注意力分散，因此，上課時，應(yīng)采取各種形式的朗讀，來調(diào)動學(xué)生的讀書興趣，以達到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的目標(biāo)。

　　秋天的圖畫教學(xué)反思

　　《秋天的圖畫》是一篇描寫秋天的課文，圖文并茂，呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。而文章不僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美，更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動人民。

　　在本文的教學(xué)中，我以課文中的插畫為引線，讓學(xué)生通過看圖理解—想象—有感情朗讀這樣一種方法，讓學(xué)生學(xué)會用朗讀展示自己的感情。在理解秋天的美景之后，我以“使秋天這么美麗的神奇畫家是誰呢?”這么一個問句，使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉(zhuǎn)為尋找創(chuàng)造這一美景的人們。我再通過讓學(xué)生思考：勤勞的人們指的是哪些人?你想對他們說什么?來加深孩子們對勞動者的敬佩感情

《秋天的圖畫》課文

　　《秋天的圖畫》同步練習(xí)題1：

　　一、看拼音，寫詞語。

　　bō 1àng xiě zì dēng guāng píng guǒ( ) ( ) ( ) ( ) 1áo dòng zuò chū huí dá měi lì( ) ( ) ( )

　　二、照樣子寫出下面的字是由哪兩個偏旁組成的。

　　三、寫出帶有下面偏旁的字。

　　辶______ ______ 扌______ ______ 亻______ ______ 艸______ ______ 宀______ ______ 氵______ ______

　　四、用下面的字各組兩個詞語。

　　麗( ) ( ) 勞( ) ( ) 字( ) ( ) 浪( ) ( ) 燈( ) ( ) 作( ) ( )

　　五、在括號里填上合適的詞語。

　　( )的燈籠 ( )的臉頰 ( )的波浪 ( )的蘋果美麗的( ) 勤勞的( ) 燃燒的( ) 壯美的( )

　　六、按課文內(nèi)容填空。

　　秋天來了，秋天來啦，山野就是( )的圖畫。梨樹掛起( )的燈籠，蘋果露出( )的臉頰，稻海翻起金色的( )，高梁舉起燃燒的( )。

　　七、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，記一記。

　　梨樹掛起金黃的燈籠。蘋果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪。高梁舉起燃燒的火把。 八、讀一讀，寫一寫。

　　九、日積月累。

　　yè jīng yú qín huāng yú xī 業(yè) 精 于 勤， 荒 于 嬉。 ----韓愈《進學(xué)解》格言大意：學(xué)業(yè)由于勤奮而精通，由于嬉游而荒廢。這句話警示人們，不管做什么事情，要想有所成就，都必須勤勉努力，不要虛度光陰。

　　《秋天的圖畫》同步練習(xí)題2：

　　一、根據(jù)課文組詞

　　波( ) 浪( ) 燈( ) 作( )

　　字( ) 蘋( ) 麗( ) 勞( )

　　二、填填記記

　　1、秋天的山野就是美麗的_______。

　　2、梨樹____起金黃的_______，蘋果____出紅紅的_______，稻海____起金色的_______，高粱____起燃燒的_______。

　　3、誰使秋天這樣美麗?就是勤勞的_______。

　　三、實踐活動

　　1、看看樹葉、草變黃了。

　　2、觀賞金黃的稻浪、飽滿的大豆、紅紅的柿子、紫紫的葡萄。

　　3、雙休日去山上畫一幅美麗的秋景圖。

小學(xué)二年級《秋天的圖畫》同步練習(xí)題

首頁二年級上冊

《秋天的圖畫》習(xí)題設(shè)計

2017-03-06友念二年級上冊

　　《秋天的圖畫》習(xí)題一：

　　一、我會加

　　梨 籠 浪 梁 燃 勤

　　二、猜字謎

　　四四方方一間房，里面睡著冬姑娘。 ( )

　　竹葉下面一條龍。 ( )

　　三、加偏旁組字組詞

　　皮 ( ) ( ) 平 ( ) ( )

　　丁 ( ) ( ) 良 ( ) ( )

　　四、填空

　　( )的圖畫 ( )的人們 ( )的火把 ( )的燈籠 ( )的臉頰 ( )的波浪

　　五、品讀句子

　　梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高梁舉起燃燒的火把。

　　1.這句話描寫了秋天的( )、( )、( )、( )。

　　2.這句話中四個表示動作的詞語是( )、( )( )、( )，它們的好處是( )，三個表示顏色的詞語是( )、( )、( )。

　　《秋天的圖畫》習(xí)題二：

　　一。形近字組詞

　　波( ) 浪( ) 作( ) 字( )

　　坡( ) 狼( ) 做( ) 學(xué)( )

　　蘋( ) 勞( ) 圖( ) 梨( )

　　萍( ) 芳( ) 困( ) 利( )

　　二。近義詞辨析

　　美麗——好看 好像——仿佛 勤勞——勤奮

　　三。反義詞積累

　　舉起——放下 燃燒——熄滅 勤勞——懶惰

　　四。詞語搭配

　　( )的圖畫 ( )的燈籠 ( )的臉頰

　　( )的波浪 ( )的火把 ( )的人們

《秋天的圖畫》習(xí)題設(shè)計

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　　《秋天的圖畫》課堂實錄

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

　　師：秋天到，誰知道大自然有哪些變化呢?

　　生1：樹葉變黃了。

　　生2：天氣變涼了。

　　生3：蘋果成熟了。

　　……

　　師：你們真細(xì)心啊!有一位小朋友畫了一幅秋天的圖畫，畫得可美啦!小朋友想不想欣賞?

　　板書：

　　秋天的圖畫

　　課件展示“秋天的圖畫”，配上一段優(yōu)美的音樂。

　　師：畫上有什么?

　　生(情緒高漲、爭著回答)：蘋果、梨、高梁、稻子、大雁……

　　師相機在畫旁出示詞語：蘋果、梨、高梁、稻子、大雁……，給“梨”“梁”配上拼音。

　　師：誰來試試這些詞?

　　生4：我來。

　　(清晰、準(zhǔn)確地讀完。)

　　師：這些字你也能讀得那么準(zhǔn)確，真厲害!只是有一個地方還得注意，那就是“梁”這個字，它單獨讀的時候是第二聲，在詞語“高梁”中應(yīng)讀輕聲。

　　意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手，給學(xué)生表達的機會，激活思維。隨后出現(xiàn)的美麗畫面一下子就把學(xué)生吸引住，感覺到原來秋天是如此美麗，激發(fā)起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，引導(dǎo)學(xué)生走進了文本。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：小朋友們喜歡這幅秋天的圖畫嗎?

　　生(很興奮，爭著回答)：喜歡。

　　師：有個小朋友特別喜歡，還把這幅美麗的圖畫寫成一段美麗的話。打開課本聽老師朗讀。

　　(教師用聲情并茂的朗讀帶給學(xué)生美的享受，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。)

　　師：請你們自己練習(xí)朗讀不會念或難念的字、詞圈出來，借助拼音或請教同學(xué)、老師多讀幾遍。(自主讀)

　　分四人小組互讀互糾。(合作學(xué)習(xí))

　　師：老師來看看誰掌握得最好?

　　用蘋果卡片出示生字，背后有該字組成的詞語。

　　師：哪個上臺試試?

　　生5：(讀詞)

　　師(正音)：“勤”是前鼻音，“籠”單個字讀第二聲，詞語“燈籠”中讀輕聲。

　　進行開火車?yán)首x。

　　師：黑板上的蘋果你覺得哪顆成熟了，請摘下來并領(lǐng)著大家讀。

　　師：請小朋友看看這段話共有幾句?你覺得哪一句最難讀的，哪一句就多讀幾遍。

　　生：四句。

　　師：誰來讀自己想讀的句子。(指名讀)

　　三、研讀課文，朗讀感悟

　　師：秋天的圖畫怎么樣?你從哪些地方看出秋天很美，請看看圖，再讀讀課文，邊讀邊與周圍的小伙伴討論。

　　學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí)。

　　交流討論，朗讀中感悟秋天的美好。

　　意圖：讓學(xué)生看圖、讀文、討論，教師給予充分的信任，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。梨樹、蘋果、稻海、高梁四個美好的畫面，根據(jù)學(xué)生自己的喜好靈活前后順序?qū)W習(xí)。朗讀、討論、交流是感悟的基礎(chǔ)。教師讓學(xué)生結(jié)合畫面，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，實質(zhì)是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過程。

　　師：從哪看出秋天很美呢?

　　學(xué)生紛紛舉手。

　　生6：我看到梨樹上長滿了許多金黃的梨，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好象許多金黃的小燈籠掛在樹梢。

　　屏幕顯示：

　　梨樹──燈籠

　　梨樹旁出示句子：

　　梨樹掛起金黃的燈籠。

　　師：誰把這美麗的景色讀給大家聽?(指名讀)

　　師：你覺得XX同學(xué)讀得怎樣?

　　生1：她讀得很流利。

　　生2：我覺得“金黃”一詞要讀得大聲點。

　　生3：我覺得應(yīng)該更高興點讀。

　　師：怎樣讀更能表達高興、興奮的心情?

　　生：帶著微笑，聲音響亮些。

　　師：看到這樣的景色你是不是也想高興地招呼大家一起來欣賞?在前面加上兩句“秋天來啦”再讀一讀，感覺怎么樣?

　　大屏幕出示句子，生自由讀，指名讀、齊讀。

　　師：你還看到什么?

　　生：蘋果露出紅紅的臉頰。

　　屏幕顯示：

　　蘋果──臉頰

　　師：一個個蘋果多象小朋友們的臉蛋呀!摸摸自己的臉頰，圓圓的，紅通通的，笑瞇瞇的，真是太可愛了!

　　讓我們一起帶著微笑，捧起紅紅的臉頰，讀讀這句話。

　　蘋果樹旁出示句子：

　　蘋果露出紅紅的臉頰。

　　同桌小朋友面對面一起讀。

　　(讀：秋天來啦，秋天來啦，蘋果露出紅紅的臉頰。)

　　師：秋天還有哪些水果也成熟了?

　　(把課堂中學(xué)到的知識與生活相聯(lián)系。)

　　生爭先恐后地回答。

　　課件演示：

　　一大片稻子在秋風(fēng)吹拂下翻起陣陣波浪。

　　師：展現(xiàn)在你眼前的這片稻子怎么樣?

　　生1：金黃色的一片。

　　生2：一眼望不到邊。

　　生3：秋風(fēng)吹來，一大片稻子高低起飛伏，真像大海翻起金色的波浪。

　　師：看到這樣的畫面，你覺得怎樣?能把自己的感受用朗讀告訴給大家嗎?

　　自由讀，指名讀、齊讀，邊讀邊用雙臂做波浪的動作。

　　屏幕顯示：

　　高梁──火把

　　師：火把是什么?只有人才會舉火把，為什么說高梁舉起燃燒的火把?

　　四人小組討論后派代表回答。

　　生：秋天到了，高梁成熟挺直了腰桿，多神氣呀!

　　男女同學(xué)比賽朗讀句，一起神氣地讀句子。

　　師：秋天是金黃色的，秋天是火紅的，秋天的圖畫多美呀!讓我們一起朗讀課文來贊美秋天。

　　看著圖，朗讀課文。先自由練習(xí)，再分四人小組讀，指名讀。

　　(要求一邊贊美一邊配上優(yōu)美的動作。)

　　師：能看著圖，不看句子來贊美嗎?

　　指名背，集體背。

　　意圖：對課文進行全面的欣賞，在課文接近尾聲時，采用各種形式進行朗讀。學(xué)生通過各種深情并茂的讀，配上相應(yīng)的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務(wù)。

　　欣賞音樂：《秋天吹》。

　　師：讓我們隨著優(yōu)美、歡快的音樂，再次欣賞秋天美麗的圖畫。

　　意圖：一首《秋天吹》。引起學(xué)生無限的遐想，把學(xué)生的思維引發(fā)開去，使他們隨著秋風(fēng)進入秋天美麗的童話世界，共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達的欲望。

　　四、啟發(fā)想像，練習(xí)表達

　　師：秋天的圖畫還有許多美麗的景色請小朋友畫上去呢，你想畫什么?

　　生1：落葉。

　　生2：菊花。

　　生3：葡萄。

　　……

　　師：你能把這些美麗的景色像課文中的句子那樣寫下來嗎?

　　(課件再次出示四個短句。)

　　意圖：安排了一個遷移練習(xí)，遵循低年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，借助圖片把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，并充分利用文本這個范例，讓每一個學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。

《秋天的圖畫》課堂實錄范文

　　《秋天的圖畫》教學(xué)實錄

　　【教材分析】

　　秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。作者運用比擬的手法，把豐收的熱鬧情景和人們的喜悅心情描繪出來了。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識8個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛和贊美之情。

　　3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

　　【學(xué)習(xí)重難點】

　　識字、寫字、積累關(guān)于秋天的優(yōu)美句子。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　生字卡片。

　　【學(xué)習(xí)時間】

　　兩課時。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　第一課時

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　　1、認(rèn)識生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情。

　　〖學(xué)習(xí)重難點〗

　　認(rèn)識生字。

　　〖學(xué)習(xí)過程〗

　　一、導(dǎo)入

　　1、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫，你準(zhǔn)備畫些什么呢?

　　2、有個小朋友也畫了一幅秋天的圖畫，并且還寫了一段小日記，打開書第4頁，今天咱們學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》。“圖”是咱們今天要認(rèn)識的生字。

　　開課時，讓學(xué)生說自己在生活中觀察到的秋天，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、留心生活的習(xí)慣。課堂上，有的學(xué)生說：“秋天到了，樹葉從樹上落下來，像一只只黃色的蝴蝶飛來飛去。”有的學(xué)生說：“秋天里，稻子黃了，楓葉紅了，秋天的顏色可真美啊!”從學(xué)生的發(fā)言中，我感受到學(xué)生的思維是如此活躍，這與他們愛讀書的好習(xí)慣是分不開的。

　　二、看圖學(xué)文識字

　　1、看看圖中畫了些什么?生邊說師邊出示相應(yīng)的字卡。

　　2、學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　3、剛才同學(xué)們說秋天的圖畫，都說的很美，不過，很可惜，都是一個個的單句子。下面讓我們讀一讀課文，看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，最好多讀幾遍。

　　在肯定學(xué)生的同時，給學(xué)生提出更高的要求，也是我們學(xué)習(xí)本課的目的之一：感受課文語言文字的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。

　　4、把你剛才的學(xué)習(xí)成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽一聽，請他表揚表揚你。

　　(讓學(xué)生時刻在鼓勵中學(xué)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)力。)

　　5、指名開火車展示讀。男女生比賽讀。想讀的一起讀。

　　(結(jié)合低年級孩子愛表現(xiàn)的欲望，充分給予孩子表現(xiàn)的機會。)

　　6、這篇文章太美了!我也忍不住想讀一讀，請你們用心欣賞老師的朗讀，邊聽邊想像：

　　在老師的朗讀中，你好像看見了什么?聽見了什么?聞到了什么?

　　教師的范讀不僅可以給學(xué)生讀好課文打下基礎(chǔ)，更重要的是：教師入情入境地朗讀，可以把學(xué)生引進課文所創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生感受祖國語言文字的美。

　　7、學(xué)生集體交流自己的感受。你們的想像力真豐富!現(xiàn)在再去讀一讀課文，慢慢地讀，邊讀邊想像這句話所描繪的畫面，你一定會有新的收獲。

　　8、誰愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽一聽?說說你為什么喜歡它?在說的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會“掛、露、翻、舉”的語言美。

　　教學(xué)到這里，出現(xiàn)了一個高潮。學(xué)生感受的特別好。有的說：“我喜歡：稻海翻起金色的波浪。”我順勢問到：“你們能想象出金色的波浪是什么樣子的?”學(xué)生馬上就說到：“秋天到了，稻子黃了，一大片一大片的，被風(fēng)一吹，就像波浪一樣了。”我馬上大加贊賞：你真是一個想象豐富的孩子。當(dāng)學(xué)生賞讀完課文的句子后，我給學(xué)生提出更高的要求：“你們覺得課文的這幾個句子寫得特別美，所以讀了還想讀，作者真不愧是寫作高手!誰有勇氣即興說一句和課文類似的句子，成為我們班的“小詩人”呢?”我班的曹禹韜馬上就說了一句：“石榴咧開紅紅的嘴巴。”我驚喜極了。

　　9、讀了這篇文章，你的心情是怎樣的?

　　10、讓我們帶著興奮、喜悅的心情一起朗讀。可以邊讀邊加上自己的動作。

　　學(xué)生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動作。我認(rèn)為，學(xué)生在語文課中用自己所理解的動作語言來朗讀課文，對于學(xué)生充分理解課文，熟記課文有很好的幫助。

　　第二課時

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　　1、書寫生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　〖學(xué)習(xí)重難點〗

　　書寫生字，重點指導(dǎo)“三點水”和“草字頭”的生字。

　　〖學(xué)習(xí)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師出示生字卡片，生認(rèn)讀組詞。

　　2、打開書第四頁，學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　二、有感情的朗讀課文，背誦課文

　　1、教師提示，學(xué)生背誦課文。

　　2、同桌互相提示，背誦課文。

　　3、學(xué)生自由、獨立地背誦課文。集體背誦，同桌互背。

　　4、師板書：

　　勤勞的人們畫出秋天的圖畫，你同意嗎?說說你的想法。

　　三、書寫生字

　　1、看書中要寫的生字，生認(rèn)讀分析字形結(jié)構(gòu)。

　　2、你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(做和作、平和蘋、波和浪。)

　　3、生在書本上書寫，邊寫邊記。

　　4、課外作業(yè)：

　　畫一幅秋天的圖畫或收集秋天的落葉。

　　教學(xué)結(jié)束后，我布置學(xué)生寫一寫秋天的景色。其中，曹禹韜同學(xué)的寫話給我留下了很深刻的印象。他是這樣寫的：秋天是個萬物豐收的季節(jié)，棉海翻起銀色的波浪，石榴咧開紅紅的嘴巴，葡萄瞪著紫色的眼睛。到底是誰畫出秋天的圖畫?我想了想：哦!原來是勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

小學(xué)語文二年級上冊《秋天的圖畫》教學(xué)實錄

  本文關(guān)鍵詞：秋天的圖畫，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：331540