本文關鍵詞：英語語感的培養(yǎng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

如何培養(yǎng)英語語感

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相信很多人還記得以前的的文章里提到過，學英語口語不需要死扣語法，而是應該培養(yǎng)英語語感。后來，有很多英語學習者問我們，英語語感是什么啊？到底用什么方法才能培養(yǎng)英語語感呢？為了徹底解開大家的疑慮，希望讀完這篇之后，大家能夠有所領悟，把學習以前的“語法為中心”的錯誤方法轉(zhuǎn)變成“語感為中心的”正確方法，更快地提高自己的英語水平。

首先咱們先來看看什么是語感。

語感是指對語言文字敏銳感知和迅速領悟的能力，是對語言文字直覺的、整體的把握，是構(gòu)成一個人語言素質(zhì)的核心因素。通俗地講，語感就是人們在長期的語言實踐中形成的對語言文字敏銳、豐富的感受領悟能力，具有一聽就清、一說就順、一寫就通、一讀就懂的功能。它包括聽說讀寫基本技能和所有語言實踐在內(nèi)的一系列判斷、分析、綜合、聯(lián)想和想象。它既涉及語言直接的外在方面，包括語音、文字，又涉及語言所表示的抽象語意，是兩者的有機統(tǒng)一。英語語感是人們對英語語言的感覺，它包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。它是人們對英語語言的直接感知能力，是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運用，是經(jīng)過反復感性認識上升為理性認識的經(jīng)驗和體會。語感來源于語言實踐，又指導語言實踐。“語感是語言使用者在語言的習得和學習過程中產(chǎn)生的對言語理解、言語生成的綜合全面的直覺能力，它的形成和結(jié)果以及運用的過程是無意識的。這里的無意識并不排斥意識活動，而是它的過程和結(jié)果難以用言語表達”。作為語言感受能力，它是一個逐漸形成、增長的過程。它具有如下一些特性：

（一）銳敏性

一篇文章寫得通不通，好不好，只要自己讀兩三遍，就可知是否“上口”“順耳”，即可發(fā)現(xiàn)哪些地方“ 暢達”或“拗口”，哪些地方用詞精妙或有語病，哪些地方要潤色或刪改。這，就是對語言銳敏感知的結(jié)果。

（二）直覺性

它一般不依賴分析思維，并未用語法規(guī)則和其它語文知識去進行專門分析，沒有經(jīng)過明確的思維步驟，靠 直覺思維便能比較準確、敏捷地捕捉到某種語感。

（三）整體性

感受的整體性，指的是把語言文字放在具體的語境中完整地感受其表達的意蘊，而不是條分縷析作具體的理解和切分。

（四）體驗性

葉圣陶說過：“要求語感的銳敏，不能單從語言文字上揣摩，而要把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言文字上去。”語感是慢慢的體會其中的含義而逐漸形成的，而且是來源于生活的，不是來源于書本的。

然后，我們再來提供幾種培養(yǎng)語感的有效方法。

一、在朗讀背誦中培養(yǎng)語感。

認知論認為朗讀過程的開始即是文章作者的情感、見解和意圖與讀者的經(jīng)歷和有關知識的構(gòu)成發(fā)生交流和作用的開始。讀者通過視覺將文字、圖畫反映到大腦中，喚起大腦對語匯知識以及語匯所載信息的分類、篩選、吸收和同化，補充和完善原有圖式。因此，聽、說、讀、寫、譯，讀為首�，F(xiàn)代語言學理論也說明，大量的語言輸入為語言的輸出創(chuàng)造可能性，即積累在語言學習中的重要性。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”“書讀百遍，其義自見。”這是學習漢語的方法，但對于學好外語，也同樣是適合的。著名的語言學家朱光潛說過：“我覺得初學外語者與其費那么大勁去死記單詞，做那些支離破碎的語法練習，倒不如精選幾篇經(jīng)得起仔細推敲的文章作品，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的營養(yǎng)，這樣就會培養(yǎng)起敏銳的語感。”可見，朗讀背誦是培養(yǎng)我們語感的重要方法，也是提高聽說能力的前提。只有讀得多，讀得好，才能體會到句子、文章的內(nèi)容，并受到感染。當讀到滾瓜爛熟時，文章的短語、句子表達方法就會被學生消化吸收。因此，我們要盡量多讀多背，并在朗讀背誦時注意語音語調(diào)、意群停頓，讀出英語的韻味和美感來。

二、在真實或半真實的視聽說環(huán)境中增強語感

語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料和語言環(huán)境，增強語感，必須多找到一些英語環(huán)境，給自己營造英語的氛圍，尤其是英語視聽說環(huán)境，讓我們時不時地沉浸在英語的海洋中。

首先，如果我們上的英語課上開展各種視聽說活動。比如：復述課文、討論問題、角色扮演、課本劇表演等形式，都是老師在創(chuàng)造機會讓我們更多地認識、體驗、感知、實踐英語，所以，我們要積極表現(xiàn)，盡量從英語的角度思考問題，踴躍發(fā)言和參與。最終形成較好的英語語感。

其次，積極參加英語課外活動。語言學習要想取得很好的效果，必須有大量的實踐活動。課堂上學習的語言知識和技能如果缺乏實踐運用，不僅不能被熟練掌握，而且很快會被遺忘，使英語教與學的效果受到很大影響。因此，我們要努力去尋找一定的語言實踐機會，激發(fā)自己學習英語的興趣，提高運用語言知識的能力，所以，只要有時間我們就應該多聽英美人士朗讀的磁帶，多看英語電視節(jié)目，多看英語報紙。也可以通過參加英語角、英語沙龍等活動讓自己更多的機會接觸英語，練習口語和聽力，從而增強語感。

三、在閱讀訓練中提高語感

語言學家Francoise Grellet認為，閱讀就是在從短文中快速獲取信息的同時對其進行有效的提煉和概括。英語專家黃源深說：“大量閱讀對英語學習至關重要，如今的學生一個通病是閱讀量太小，拘泥于課文的精耕細作，產(chǎn)生不了語感。”可見閱讀不應只是為了語法、詞匯，更重要的是通過閱讀，獲取新的知識，提高認知水平、增強分析和解決問題的能力。當然通過閱讀，學習者也可得到必要的語言輸入，從而擴大出口詞匯量，增強語感，提高語言水平。閱讀是英語學習中相當重要的一部分。因此，多閱讀是增加接觸外語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時也是培養(yǎng)我們思維能力、提高理解力、增強語感的好方法。

重視閱讀能力和思維能力的培養(yǎng)，加強語篇意識。我們在閱讀文章時要重視培養(yǎng)自己正確的閱讀習慣，加強跳讀、略讀、掃讀等閱讀技巧的學習；要培養(yǎng)自己對段落大意和文章中心思想的理解能力和邏輯思維能力，加強我們的語篇意識；要在學習的同時，堅持每天使用英語，在不斷的閱讀、運用中鞏固知識，提高語言感悟能力。

四、在寫作訓練中發(fā)展語感

多讀多聽有助于語感的發(fā)生和形成，這種發(fā)生常常是潛意識的，而多寫有助于語感的表現(xiàn)和成熟。由潛意識進入意識，，由內(nèi)在潛能轉(zhuǎn)化為外在行動，使語感得到全面發(fā)展。因此，要學好英語，培養(yǎng)英語語感，就要多寫英語。寫作是對讀、聽、說的最好反饋，這種反饋是其他學習形式、其他練習形式所無法替代的。英語語感的成熟是形成英語思維的能力，而寫作訓練對于思維能力的發(fā)展極有好處。我們可以通過寫日記來提高自己的寫作技巧。只要堅持，日積月累，就會養(yǎng)成“用英語思維”的能力，進而訓練和發(fā)展語感。

語感培養(yǎng)的方法和手段還有許多，但無論還有多少，都不外乎在心理上加強對目的語學習態(tài)度的認識，加強對目的語本身結(jié)構(gòu)、規(guī)律、特點的認識，加強對學習語言（言語）技巧方法的認識，加強與言語相關知識聯(lián)系的認識，在實踐上多說多練多用，良好的語感肯定能培養(yǎng)出來。對于先天語感不夠的人，尤其得多下苦功，多聽多練，因為這是言語學習最基本、也是最本質(zhì)的方法和手段。

總之，敏銳的語感是學好英語的重要條件，也是一個人英語水平的重要標志。在英語學習的過程中，我們要重視英語語感的培養(yǎng)，不能只重視背單詞、扣語法，要克服剛開始的一些困難，慢慢地就會提高自己的語感了。

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