本文關(guān)鍵詞：國(guó)內(nèi)主要期刊論文網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)研究綜述

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【摘要】：在高等教育部大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)頒布的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南(征求意見(jiàn)稿)》中,明確提出了"各高校大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置要兼顧課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),建立與不同課程類(lèi)型和不同需求級(jí)別相適應(yīng)的教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)策略的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。""各高校應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)課程納入課程設(shè)置,重視在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè),把相關(guān)課程放在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上,使課堂教學(xué)與基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)無(wú)縫對(duì)接,融為一體。"1基于此,許多高校在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中減少了總學(xué)時(shí),或減少課堂學(xué)時(shí),增加網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)時(shí)�；诰W(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)前普通高等學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)的重要實(shí)踐方法之一,得到了國(guó)內(nèi)廣大學(xué)者和教育工作者的關(guān)注。許多研究已經(jīng)證明基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)具有傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)不可取代的效果。外語(yǔ)教育技術(shù)學(xué)也已經(jīng)基本形成了學(xué)科雛形。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和大學(xué)校園局域網(wǎng)的成熟,國(guó)內(nèi)許多高校陸續(xù)啟用了自主學(xué)習(xí)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心或開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程,作為課堂英語(yǔ)教學(xué)的補(bǔ)充,以達(dá)到充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的目的。而如何提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力則成為了這種做法成敗的關(guān)鍵,也是許多大學(xué)英語(yǔ)教育工作者正在思考的問(wèn)題。
【作者單位】： 北京信息科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)能力 期刊論文 影響因素
【基金】：北京信息科技大學(xué)高教研究課題“行為因素影響下的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究”資助(項(xiàng)目號(hào):2015GJB10)
【分類(lèi)號(hào)】：G434;H319.3
【正文快照】： 1問(wèn)題的提出筆者所在的北京信息科技大學(xué)針對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用了幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái),讓學(xué)生在課下完成8學(xué)時(shí)的自主學(xué)習(xí)任務(wù),成績(jī)計(jì)入期末考試成績(jī)的一部分,比例為10%。任務(wù)的內(nèi)容主要為完成與綜合教程相關(guān)的單元測(cè)試,并需要達(dá)到相應(yīng)分?jǐn)?shù)。但筆者發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在在網(wǎng)絡(luò)自主

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