本文關(guān)鍵詞：支架式教學(xué)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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教學(xué)案例：自由落體運(yùn)動(dòng)

學(xué)生原有水平及能力分析：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了勻加速直線運(yùn)動(dòng)，且具備初步使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究勻加速直線運(yùn)動(dòng)的能力，能用控制變量法來探究物理量之間的關(guān)系。

支架式教學(xué)模式：搭腳手架→ 進(jìn)入支架→ 獨(dú)立探索 →合作學(xué)習(xí)→評(píng)價(jià)效果 教學(xué)過程設(shè)計(jì)（問題型支架）：

1、搭建腳手架：圍繞自由落體運(yùn)動(dòng)這一主題，按“最近發(fā)展區(qū)”的要求建立概念框架，提出問題：自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是怎么樣的？

（1）實(shí)驗(yàn)中相鄰的相等時(shí)間內(nèi)位移的增量ΔX有什么規(guī)律？

（2）自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度大小是多少？方向如何？

（3）大家用不同的重錘做實(shí)驗(yàn)，為什么求出來的加速度結(jié)果差不多呢？

（4）自由落體運(yùn)動(dòng)的位移、速度公式是怎么樣的？

2、進(jìn)入支架：腳手架搭建成功后，教師展示課件，創(chuàng)設(shè)情境，生活中存在的很多的自由落體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，讓學(xué)生總結(jié)它們共同的特征。

3、獨(dú)立探索：學(xué)生的主要目的就是了解物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件，，自由落體運(yùn)動(dòng)有什么規(guī)律，以及做自由落體運(yùn)動(dòng)的物體位移、時(shí)間、加速度大小和它們之間的關(guān)系。教師帶領(lǐng)同學(xué)到電子實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生利用各種實(shí)驗(yàn)器材，自己動(dòng)手做實(shí)

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