中學：施錦芝 我們都說：興趣是最好的老師。所以，教師要高度重視歷史課堂上能激發(fā)學生學習歷史的興趣，力求做到營造氣氛，觸動學生的思維與情感，誘發(fā)學生的求知欲。筆者認為學習歷史“興趣永遠是第一位的，牛... [閱讀全文]

歷史組吳永佳 職稱評定公示論文 摘要：目前，多媒體教學技術研究方面的論述大部分屬于缺乏理論分析的基層教育經驗總結和缺乏實踐佐證的純理論性質的研究。針對目前出現的這種理論和實踐研究相對脫節(jié)的現狀，本文... [閱讀全文]

一、主題與背景 所謂“概念地圖”是指一種客觀世界在人類頭腦中反映的主觀地圖，它作為一種思維工具和組織知識的方法，能夠被廣泛地運用在各類學科知識的教學實踐中。學生通過親自動手繪制概念地圖也可以... [閱讀全文]

[摘要]課堂教學評價是初中歷史社會學科課程改革的一個重要問題。我們應該摒棄只重視教的單一性評價，而應著眼于學生學的方面即以學定教，努力構建新課程理念下的課堂教學評價機制。本文試從教學目標，學生課堂反應，... [閱讀全文]

約·凱恩斯曾經說過：“習慣形成性格，性格決定命運”。其實我們往往知道后半句，而忽略了前半句，那就是習慣的作用。那么什么是習慣呢？習慣在《現代漢語詞典》中這樣釋義：指由重復和不斷的強化而... [閱讀全文]

在初三歷史課教學中的應用 [內容提要]課標提出歷史教學要注重培養(yǎng)學生探究式學習方法；佛山市2008年升中歷史試題較好地體現了這一要求。那么，什么是探究式學習方法？我市中考試題如何體現了探究式學習？我們在初... [閱讀全文]

浙江省永康中學葉順德 【內容提要】探究性學習是最能培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的學習方式之一，新時期的素質教育特別提倡進行探究性學習。初中生正處于形象思維向邏輯思維發(fā)展的時期，而鄉(xiāng)土資源有著直觀性強、... [閱讀全文]

宿松縣九姑中學洪怊華 初學歷史的人，常以“古董”、“古板”自嘲，感覺歷史距離我們太遙遠，似乎學了并不見得有多大用，不過是混碗飯而已。實際上這是很大的誤區(qū)，很大程度上是淺嘗輒止，鉆... [閱讀全文]

內容摘要:通過一節(jié)綜合實踐課，讓學生穿越歷史的隧道，以一位雅典公民的身份，身臨其境地去參與雅典公民的政治生活，感受雅典民主。 關鍵詞：公民民主 【主題與背景】 綜合實踐活動課程是在教師引導下，學生自主進... [閱讀全文]

向青草更青處漫溯 溫嶺市實驗學校陳宇苗 【內容摘要】追問是指在學生解答了教師預設的問題后，教師再根據學生的回答，有針對性地問。追問可以再次激活學生思維，啟發(fā)主動質疑，促進深入探究，還能引發(fā)、激活他們... [閱讀全文]

問題情境在課堂結尾中的運用與思考 溫嶺市石塘鎮(zhèn)中學金春曉 [摘要]古語云：“學起于思，思源于疑。”在課堂結尾中，創(chuàng)設問題的障礙情境、問題的發(fā)現情境、讓學生去創(chuàng)設問題情境，有利于學生鞏固了... [閱讀全文]

挖掘教材功能展現教學價值 溫嶺市第九中學蔡彩云 [摘要]初中《歷史與社會》（人教版）新教材在內容和形式上都作了較大的調整和更新，它充分體現了新課程標準的基本精神和要求，教師如何挖掘教材資源、用活... [閱讀全文]

探究教師言行引發(fā)課堂無序的表現及對策 大溪四中趙慧敏 【關鍵詞】教師言行課堂無序表現對策 【內容提要】新課程理念指引下，教育教學活動要“圍繞一切學生，圍繞學生的一切”，教師要探究學生的身心... [閱讀全文]

社會學科教學的體育文化引入探究 溫嶺市澤國二中鐘素彬 摘要：隨著新課改的實施，學校和教師必須對課程資源的開發(fā)與利用方面進行積極的探索和實踐。由于社會學科課程具有的人文性、綜合性、開放性、探究性等特... [閱讀全文]

初中歷史與社會論文 社會、思品學科人教版教材整合教學的探索與實踐 溫嶺市淋川中學張艷萍 【摘要】： 本文立足于課堂教學改革，從學科內教材內容整合和學科間內容整合兩個方面對... [閱讀全文]

淺談歷史與社會課堂教學學生問題意識的培養(yǎng) 澤國三中 王素清 內容摘要：本文通過多年對歷史與社會課堂教學與觀察，以研究課堂中學生問題意識的現狀及具體表現，分析影響和制約學生問題意識形成的原因，在分析... [閱讀全文]

淺談歷史與社會課“魅力化”的策略 箬橫鎮(zhèn)中學江雅君 內容摘要：增強課堂教學的魅力性，增強課堂教學對學生的吸引力，是新課程改革必須首要解決的問題。歷史與社會課“魅力化”的策略可從課... [閱讀全文]

漫步生活的田壟叩問經典的課堂 ——《歷史與社會》“生活化”課堂教學問題的思考 澤國二中嚴福君陳盼盼 【摘要】本文從新課程標準對《歷史與社會》教學的要求著手，結合《歷史與社會》教學... [閱讀全文]

良好的開端是成功的一半 ——小議歷史課堂導入 溫嶺四中泮海福 摘要：導入是課堂教學的序曲，是一節(jié)課成功與否的重要環(huán)節(jié)，直接關系到教師課堂教學的開展。精心設計導入，正確運用導入至關重要。本... [閱讀全文]

一條繩結所引發(fā)的教育思考 ——在《歷史與社會》教學中如何關注學生的差異性 　松門鎮(zhèn)中學郭明翔 [摘要]在歷史與社會教學中，要提高學生的學習興趣就要關注學生的差異性。關注學生的差異性體現在教... [閱讀全文]

發(fā)現問題參與研究深入探索 ——初中《歷史與社會》課教學策略在活動教學中的嘗試 溫嶺市塢根鎮(zhèn)中學盧艷艷 內容摘要：蘇霍姆林斯基說“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自... [閱讀全文]

創(chuàng)和諧課堂，達樂學彼岸 新河鎮(zhèn)中朱琳紅 摘要：初中社會課程要體現“以人為本”的教育觀念，教師在教學過程中要創(chuàng)造出一個和諧的課堂環(huán)境，為孩子們的樂學奠定基礎。和諧課堂的創(chuàng)建要從課堂的導入，情... [閱讀全文]

初中歷史與社會有效用圖教學路徑探究 溫嶺市城南鎮(zhèn)岙環(huán)中學金海珉 [摘要]：《歷史與社會》教材插圖是教材重要內容之一，對處于基礎教育階段的學生學習作用非常突出。但長期以來學校、師生對社會教育的“冷落&... [閱讀全文]

初中歷史與社會課堂教學中教師的“進退之道” 溫嶺市箬橫鎮(zhèn)中學朱文波 【摘要】：新課程標準要求教師充分尊重學生在教學中的主體地位，充分發(fā)揮學生的學習自主性、積極性與創(chuàng)新性，為此要求教師不能&l... [閱讀全文]

要做好材料分析題，首先要了解材料分析題中的材料。必須要了解材料分析題中都有哪些材料。材料分析題中的材料分為以下幾類： （1）文字材料 這是最基本、最常見的�？煞譃閮深悾阂皇堑浼填悺＜磸慕浀渲�、歷史... [閱讀全文]

在歷史教育教學中,學生如何答題，尤其是如何回答問答題一直以來都是一個難點。許多學生在歷史學習中普遍存在雖然基礎知識比較扎實，但靈活運用能力較差的情況，特別是在問答題中，不知道該利用自己所掌握的哪些基礎... [閱讀全文]

美國學者戴安娜.諾維茨說過：“沒有歷史頭腦的民族是健忘的民族。”大凡多有建樹者，歷史知識必豐富。然而初中歷史由于在升考時所占的比重不大而被多數師生稱為豆芽，一串串時間、人物、事件的無休止識記... [閱讀全文]

學史可以明愛國；學史可以明做人；學時可以明事理。然而初中歷史由于在升考中所占的比重不大而被多數學生戲稱為豆芽，一串串的時間、事件的無休止識記的確讓人乏味。應用多媒體輔助教學給原本枯燥的歷史教學帶來了... [閱讀全文]

淺議初中歷史作業(yè)設計創(chuàng)新 初中歷史鐘慧 二期課改以來，初中歷史教材的編寫在創(chuàng)新方面取得了一定成績，當然也存在一定的問題，這包括與其配套的作業(yè)——歷史練習冊。歷史作業(yè)在創(chuàng)新上要注意的問題：習題... [閱讀全文]

關鍵詞：農村、歷史教學、樂學 內容摘要：歷史學科在初中是屬于“邊緣學科”，農村的家長不理解，學生不重視，在學校處于“副科”地位，面對著這種情況，初中歷史教師只有用愉快教學法喚起學生... [閱讀全文]

課堂論討與啟發(fā)學生的思維 ——以北師大版八年級下冊《文明的沖撞與交融》為例 [內容摘要]：自新課程改革以來，合作學習因其符合新課程的諸多理念，已成為歷史課堂喜聞樂見的一種模式。課堂討論是合作學... [閱讀全文]

點化時代活水，笑談“過眼煙云” ——初中歷史“問題教學”點滴談 【內容提要】“問題教學”的關鍵是“問題”設計的質量，而在“問題”設計中如能... [閱讀全文]

在團結中成長，在成長中團結 ——淺談初中歷史教學如何培養(yǎng)學生的團隊合作精神 摘要：競爭日益激烈的當今社會，個人的力量略顯單薄，很多成就和業(yè)績都是靠集體的力量，大家的團結才能獲得。于是培養(yǎng)... [閱讀全文]

淺談英國初中歷史教材給我的啟示 【摘要】教材首先反應出來的就是這個國家的課程觀念。我們的歷史教材內容偏向僵化，格式單調，思路古板，注重階級政治史等特點雖然有了很大的改變，但依然有著深刻的烙印。本人通過... [閱讀全文]

讓兩種政治文明范式在各擅其美中交融共進 [論文摘要] 現代政治文明有兩個不同的文明范式，即近代資本主義政治文明和現代社會主義政治文明，它們在高中岳麓版必修(1)“政治文明歷程”學材中占有較大篇幅，... [閱讀全文]

運用學科整合構建歷史智慧 東莞市新星高級中學劉德仲 內容摘要：本文根據《普通高中歷史課程標準》①以及與之配套的“實驗教材”中所提出的課改目標，就如何把學生培養(yǎng)成為觀念前衛(wèi)，思想創(chuàng)新，會思考，... [閱讀全文]

警惕新課改下歷史教學的虛假繁榮 內容提要： 新課程改革帶來了歷史教學新的生機，但由于理論局限，考試壓力，資源缺乏等因素，當前課改在教材本身，教學過程，教學手段等方面存在不同程度的虛假繁榮。應該警惕... [閱讀全文]

歷史學科引導學生自我發(fā)展課堂教學模式的構建與思考 東莞實驗中學李杙 摘要： 如何培養(yǎng)學生的自主學習、自我探索和創(chuàng)新能力，如何為每一位學生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎，已經成為學校教育所面臨的重大課題... [閱讀全文]

如何在初中歷史教學中初步建構學生的大國民心態(tài) 關鍵詞：鳳凰臺風范大國民心態(tài)鄭和下西洋 內容提要：隨著中國的和平崛起，中國在世界上擁有越來越大的影響，世界對中國和中國國民的要求也越來越高，這就相應地要... [閱讀全文]

初中歷史“課堂媒體活動三位一體”教學模式的構建 厚街中學文均慶 關鍵詞：歷史課堂、多媒體技術、實踐活動、三位一體、教學模式 內容摘要： 主要觀點：1、運用多媒體技術打破傳統(tǒng)單一的教學手段，激發(fā)... [閱讀全文]

中學歷史教學新模式的探討 萬江三中冼除榮 內容摘要：傳統(tǒng)的歷史教學法和教學模式已不能適應形勢和社會的需求。為適應新的形勢，將“吸引教育”和“生活教育”理論的優(yōu)化組合后，再結合&ldq... [閱讀全文]

淺談“即時史”研究與歷史素質教育 東莞市莞城一中李臘梅 一、一個史學新領域 “歷史無用論”是西方現代科技高度發(fā)展后一個流行觀念，中國現代化既然以西方為榜樣， 不可避免地受到... [閱讀全文]

在多年的歷史課堂教學中，我發(fā)現初中生對歷史課存在著嚴重的厭學現象。造成這種情況的主要原因是學生認為歷史知識容易掌握，只要看書就可了解，用不著聽講，要考高分只要死記硬背即可。事實證明這種觀點是錯誤的，這... [閱讀全文]

結尾是教學過程中不可忽視的基本環(huán)節(jié)之一。好的結尾可以使知識得以概括、深化，使整個課堂教學結構完整、緊湊，起到畫龍點睛的作用。結尾，是課堂教學進程發(fā)展的最后一個教學階段。在我們的課堂教學過程中，往往容易... [閱讀全文]

歷史事件的評價是歷史概念的組成部分，是歷史知識的延伸，是對歷史知識的更深理解和對歷史規(guī)律的認識，是“以歷史理論為指導，對歷史現象進行理論概括為產物，要形成完整的歷史概念，就必須注重對具體史實進行分... [閱讀全文]

在中學歷史教學中，人物教學是整個教學的重要組成部分。如何在課堂教學中運用正確的觀點，采用恰當的方法，通過人物教學，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的思想品德素質，是我們歷史課堂教學研究的重要課題之一，現就... [閱讀全文]

個性化教學強調以個別差異為出發(fā)點，以學習者興趣與需要為中心，以每個學生能力與個性的最大發(fā)展為目標。近幾十年來，個性化教學是教育革新最積極的領域之一，時代賦予每個老師改革的重任，在改革中探索，在探索中完... [閱讀全文]

淺談時事教育與政治課教學的有機結合 來賓市武宣縣桐嶺中學賴慶寧 思想政治課是對學生進行馬列主義基本常識和社會主義政治思想、道德教育的課程，它對幫助學生樹立堅定正確的政治方向、培養(yǎng)學生具有良好的思想品德... [閱讀全文]

初中政史學科有效教學方法研究實施方案 “初中政史學科有效教學方法研究”課題組組長：韋鈺 一、課題相關信息 本課題題目全稱：來賓市教育科研課題《初中政史學科有效教學方法研究》 本課題批準單位：... [閱讀全文]

內容摘要：教學情境能否緊緊吸引住學生，充分調動起學生學習的積極性直接影響著案例教學的效果。本文從營造學生感到“安全”、“自由”的課堂教學氛圍，運用多種手段創(chuàng)設生活化的情境等角度探討... [閱讀全文]

實施七年級《思想品德》新課程已有一個學期了，時間雖短,我的感受是頗深，新課程與舊課程的不同，新課程把一切為了學生的發(fā)展作為基本理念。新課程不僅注重學生的基本知識和基本技能，而且更加注重學習的基本方法和情... [閱讀全文]

內容摘要： 在初中思想品德課進行活動教學，營造出良好的課堂氣氛，激發(fā)起學生的學習：“興趣“是新課程下課堂教學的亮點，也是關鍵點.本文從分析新課程下開展活動教學的必要性，活動教學的優(yōu)勢，以及課... [閱讀全文]

在新課程實施中對歷史課堂教學的探索　　 株洲市景弘中學412000劉俏蓉13787815806　　 內容提要：課堂教學過程是師生互動交往的過程。教師應豐富教學手段，改進教學方法，以平等的心態(tài)與學生相互交流、相互溝通、... [閱讀全文]

試析初中歷史教學導入法 瞿海華 （株洲市景弘中學，湖南株洲） 摘要：初中歷史教學中，應如何進行導入激發(fā)學生的學習興趣？本文主要從四個方面進行了初步的分析。 關鍵詞：歷史教學新課導入方法 瑞士著名... [閱讀全文]

中學歷史教學應注意培養(yǎng)人文意識和愛國意識 株洲市景弘中學李秋來 內容摘要 當前我國教育發(fā)展的今天，由于過往錯誤教育理念的影響，導致人文精神的缺失和貧乏，經濟的高速發(fā)展需要人文精神提供支撐；改革開放... [閱讀全文]

談思維訓練在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用 ——歷史教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)之我見 尹鵬 （湖南省株洲市景弘中學湖南株洲412000） 摘要：該文從發(fā)散思維、聚合思維、批判思維、學生想象力等四方面較為詳細地論述了... [閱讀全文]

小議中學歷史教材編寫 吳軍 （遵義市十二中貴州遵義563000） 摘要：通過對中學歷史教學過程中暴露出來的問題進行反思，就教材的編撰形式、內容取舍以及同初中學生的特點之間的關系進行分析討論，對歷史教材的編... [閱讀全文]

如何提高初中歷史與社會學科作業(yè)的有效性 毛科科 浙江奉化亭下中學浙江奉化 摘要：初中歷史與社會學科教師在作業(yè)布置上可能存在誤區(qū)，作業(yè)布置內容、形式單一，缺乏趣味性、多樣性和多元性。新課程理念下有效... [閱讀全文]

初中歷史學科素質教育初探 摘要：傳統(tǒng)教學模式下的初中歷史教學，極大地制約了學生的主體發(fā)展，使學生成為教材的奴隸，更與當今素質教育提出的目標相背，難以體現歷史學科“人文教育”的特征。本文立足于... [閱讀全文]

新課改實驗在耒陽一晃就將近三年了，在這樣的秋天，本應是金色滿園的時節(jié)，是豐收的季節(jié)。但在有關課改的交流中，常聽到聲聲嘆息，似乎課改是城區(qū)中學頂上添花的玩意兒，農村中學不免有多此一舉之嫌�；蛘哂械母纱嗾J... [閱讀全文]

在聽故事中輕松學歷史 　　山東青州市南張桜初級中學袁學永郵箱:yxylzhq123@163.com郵編：２６２５１２ 　　新課標突出強調了學生學會學習和積極參與課堂的內涵，要實現這一目的，首要的就是讓學生對課堂學習具有濃... [閱讀全文]

培養(yǎng)學生用歷史的眼光觀察當今世界，認識現實生活，或是在古今關聯中繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)，汲取精神營養(yǎng)，悟出某些規(guī)律性認識的能力，既是歷史教學的重要任務，又是培養(yǎng)學生學習興趣的重要手段。教育實踐證明：學生對那些自... [閱讀全文]

很多同學認為歷史學科是一門最適合臨時抱佛腳的功課，只要考前花點時間記記背背，成績照樣不差，甚至還會有好分數。真要這么想就大錯了，想要把歷史學好，特別是面對文科綜合卷對能力的高要求的時候，想要把歷史學... [閱讀全文]

試論如何提高歷史課堂教學的實效性 新疆喀什疏勒八一中學邵紅麗 內容提要：為適應素質教育的要求，通過各種教學方法培養(yǎng)學生興趣，鍛煉、提升思維能力，提高學生的自學能力，努力提高課堂效率。 由于“應試教... [閱讀全文]

略論中國古代社會保障思想和措施 　　 　　中國是一個有悠久歷史的文明古國，中華民族是一個有豐富文化傳統(tǒng)的民族，依據自己的生產方式和生活方式，中國古代的政治家和思想家逐漸提出了一些有關社會保障的思想和主... [閱讀全文]

對多媒體教學手段在歷史教學中運用的思考 馬紅峰 教學手段現代化是當今歷史教學改革的重要課題之一。隨著“二戰(zhàn)”后第三次產業(yè)革命的持續(xù)發(fā)展，越來越多適用于教學的科技產品問世及應用技術得到推廣，... [閱讀全文]

建立教學設計的構想最初是由美國哲學家、教育學家杜威和美國心理學家、測量學家桑代克提出來的，他們設想建立一門“橋梁科學”（LinkingScience），把學習理論和教育教學實踐連接起來。教學設計作為一門科... [閱讀全文]

多媒體技術在初中歷史教學中的應用 多媒體技術的應運而生，不僅使原本“面無表情”的計算機有了一副“生動活潑”的面孔，更帶來了課堂教學從內容到形式上一次質的飛躍。多媒體有無限想象的創(chuàng)... [閱讀全文]

試論如何提高歷史課堂教學的實效性 新疆喀什疏勒八一中學邵紅麗 內容提要：為適應素質教育的要求，通過各種教學方法培養(yǎng)學生興趣，鍛煉、提升思維能力，提高學生的自學能力，努力提高課堂效率。 由于“應試教... [閱讀全文]

從辦歷史小報談培養(yǎng)學生學習歷史的興趣 新的歷史課程標準，突出了以學生為中心，真正體現了“以人為本”的思想。高度尊重學生的個性，面向全體學生，把更多的時間、空間留給了學生。通過設計多樣的教學方... [閱讀全文]

注重“學生參與”，讓課堂煥發(fā)活力 新教材的編排特別注重培養(yǎng)學生的自主參與意識，其設計已為學生的參與教學、主動探索問題創(chuàng)造了條件。那么，在具體實施中，如何通過學生的參與，使學生逐步掌握參與教學... [閱讀全文]

初中歷史“小組合作探究學習”的嘗試 新課程要求學生改變學習方式，即改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、... [閱讀全文]

在我國新課程改革中明確提出了信息技術與課程整合的目標與內容。教育部在《基礎教育課程改革綱要(試行)》中提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的... [閱讀全文]

對歷史教學中一些誤區(qū)的反思 新課程改革進行地如火如荼，教學模式也隨之一改再改，日見豐富。新課程、新標準、新要求……一切都是新的，這就要求打破傳統(tǒng)的教學模式，建立起一種學生本位的新模式。歷史... [閱讀全文]

摘要：在歷史教學中推行素質教育是當前教育發(fā)展的必然趨勢。這就要求我們教師轉變教學觀念，以學生的發(fā)展為本，注重培養(yǎng)學生能力，對學生進行情感教育，同時又要不斷提高自身素質，才能適應教育新形勢。 關鍵詞：歷... [閱讀全文]

歷史教科書中確實存在很多問題，產生這些問題的原因是復雜的，我們應該本著善意的態(tài)度來看待。就目前社會各界對中學歷史教科書提出的問題來看，主要有兩個方面：一個是史實錯誤，另一個是教學內容滯后。明顯的史實錯... [閱讀全文]

20世紀后期，以現代化理論解釋歷史發(fā)展成為中國歷史學界的主流意識之一�，F代化理論主張歷史研究與教學要正確地闡釋人類民主政治發(fā)展的歷史進程，客觀地反映工業(yè)化與現代社會的關系。本文依據建國以來我國的歷史教學... [閱讀全文]

隨著教育教學改革的不斷深入，考試形式的改革也正在逐步興起和推廣。語文、政治、歷史、地理等學科的中考試題，近幾年逐步趨向開放，有些省市已采取開卷形式，并取得了較好的成效�，F就中考歷史開卷的幾個問題，談談... [閱讀全文]

二十一世紀的中學生是創(chuàng)新的一代，他們愿意動腦，經常會提出這樣、那樣的問題，讓老師應接不暇。記得2002年的一次歷史課上，一名學生問起“印第安人建造的金字塔是干什么用的”？很多人對于埃及的金字塔了... [閱讀全文]

摘要：在中學歷史教學過程中，導入新課的方式對實現教學目標非常重要。常用的導入方式有復習導入法，有資料導入法。而筆者在教學過程中總結出一種比較實用的導入方法──解釋標題導入法。這種方法可以讓學生在上課... [閱讀全文]

歷史是豐富多彩的，是可以從不同的角度進行認識的，正因為如此，歷史才具有科學研究的價值；也正因為如此，歷史才成為培養(yǎng)學生追問和質疑勇氣的最適宜的課堂。新的初中歷史課程標準與舊版教材相比，最明顯的特點就是... [閱讀全文]

隨著素質教育和課程改革的不斷深入，，2000年政史兩學科開始合到一塊，走過了從閉卷到半開半閉卷再到全開卷考試的過程。我緊跟考試改革的步伐和脈搏，不斷的研究、學習，在彎彎曲曲的教學道路中，有失敗，有成功，有淚... [閱讀全文]

在新一輪課程改革中，“轉變學生的學習方式”成為教學改革的重要內容和關鍵性問題。如何在教學過程中，有效地引導、組織、支持學生開展形式多樣、內容豐富的探究性學習活動，大力提升學生的學習能力和水... [閱讀全文]

如何根據初中學生的認知規(guī)律和歷史學科的特點，優(yōu)化課堂教學，提高學生整體素質，是我們歷史課教學改革的重大課題。隨著計算機多媒體在課堂教學中的運用，將電影、錄像、電視、投影、錄音、幻燈等現代電教媒體綜合、... [閱讀全文]

課堂是研究性學習的主陣地 　　　　　　　　　　　　　　　上海華東師范大學課程與教學研究所陳穎 [關鍵字]研究性學習，課堂，主陣地 [中圖分類號]G63[文獻標識碼]B[文章編號]0457－6241（2005）02－0051－02 《... [閱讀全文]

摘要：生存需要能力，征服自然的能力和適應社會的能力。生存需要質量，有目的，有意義的生存才是高質量的生存。教育的目的其實就是為了教會學生如何生存與發(fā)展。歷史學科就其本身來說，是一門綜合文科課程，具有極強... [閱讀全文]

一、教學背景 幾年來，我一直教初三歷史，最大的感受是復習課不知道怎樣上效果最佳。習慣上就是刻篇子，把知識點由書上搬到篇子上，讓學生去填，然后做題。自己也知道這樣復習效率太低，可不知道怎樣改進。 今年... [閱讀全文]

柏拉圖說：“興趣是最好的老師”，孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這就是說，無論做什么事情，興趣是第一要素。有了興趣，人的主觀能動性就能充分發(fā)揮出來，從而取得好的... [閱讀全文]

在歷史教學中，教師如能根據教材內容和學生的心理學特征，注意教學的趣味性，那末，既可以調動學生的學習積極性，又可以增強知識點對學生大腦的“刺激度”，加深印象，以收到良好的教學效果。 一、精選素... [閱讀全文]

摘要：＂倡導自主、合作、探究的學習＂這一重要理念隨著“新課標”的出臺已經深入人心。而在初一歷史教學過程中這一教學模式已經打破原有的打壓式教學模式突顯出它的效力。在中國古代史的教與學的過程之中... [閱讀全文]

多媒體歷史教學的幾點體會 　　在中學學科中，課件制作以物理、化學、數學等學科較為常見，而歷史學科因其不可再現性，所以課件制作有一定困難，這就需要突破其他學科課件制作的定式。下面就我個人在歷史課件制作上... [閱讀全文]

問渠哪得清幾許？為有源頭活水來——歷史課改實踐的體會 在新課標“學生主體，教師主導”的理念指導下，歷史教學正在努力探索新的教學方法，嘗試建立新的符合課標要求的歷史教學模式。在兩個... [閱讀全文]

歷史課堂教學是一個信息傳播的過程．歷史課堂教學的信息傳播不同于一般的大眾傳播，它不是單向的、直線的傳播，而是“傳播——反饋——再傳播”。形成閉環(huán)系統(tǒng)。要使這種閉環(huán)系統(tǒng)運作... [閱讀全文]

史論結合，又稱為史論統(tǒng)一。所謂史，就是史實、材料；所謂論，就是結論、觀點。加強史論結合的教學，是歷史教學培養(yǎng)學生思維能力的重要手段。新大綱明確指出：“歷史教學必須在馬克思主義的指導下，按照年代順序... [閱讀全文]

聽課 一、把握老師授課思路。 這句話經常聽到，但又難以做到，切不可把它當成廢話。把握思路就是揣摩老師是怎樣引入問題，從哪幾個角度切入課程內容的，怎樣敘述事件經過的，意義是從哪幾個角度談的。在課堂上，老... [閱讀全文]

藝術情境中感悟歷史在歷史背景下欣賞藝術 一、背景材料 高一學生在接受了初中階段的世界近代史教學后，對拿破侖這一歷史人物已經有了初步的認識，并且有的學生對拿破侖還產生了濃厚的興趣。有了這樣的基礎，《法... [閱讀全文]

江澤民同志在十六大報告中指出：“民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設極為重要的任務，納入國民教育全過程，納入精神文明... [閱讀全文]

對初中歷史新課程改革中課堂教學的反思 孫鴻金 中文摘要初中歷史新課程改革以來，我們圍繞新理念、新課標認真組織教學，歷史課堂煥發(fā)出了前所未有的活力，但同時也存在著一些問題。本文通過作者外出聽課學習、自己... [閱讀全文]

要點：一、什么是教學評價　　 二、傳統(tǒng)教學評價的主要問題及新課程關于教學評價改革的主張　　 三、歷史學科開卷考試的特點及在試題中的體現　　 四、開卷考試背景下的歷史教學評價改革 一、什么是教學評價　　... [閱讀全文]

［文章摘要］當今的社會，已進入了以人為中心的發(fā)展時代。順應這一發(fā)展趨勢，新一輪的教育改革提倡以人為本，教會學生學習、教會學生積極主動發(fā)展。而充分利用學生的學習心理來開展歷史教學，不但可以使學生形成良好... [閱讀全文]

偉大領袖毛澤東同志說過：學校教育是為了轉變學生的思想“，凱洛夫也曾說：“教學永遠具有教育的作用”。由此，思想政治教育也是歷史教育的主要任務之一，歷史教學過程中，如何滲透德育教育呢，我認為... [閱讀全文]

一、順序記憶： 　　 　　這種記憶是最普通的記憶方法，它是指照事件本身的發(fā)展的順序依次記憶。如：美國獨立戰(zhàn)爭的過程就可以這樣記：1、1775年，來克星頓的槍聲，第一次大陸會議召開。2、1776年，第二次大陸會... [閱讀全文]

北京師大附中馮健 摘要 　　在注重素質教育的形勢下，學科探究性教學日益受到人們的重視。在探究性教學中充分、科學、有效地運用計算機和網絡，做到先進的信息技術與探究課程的整合，是需要解決的重要問題。在網絡... [閱讀全文]

創(chuàng)新精神和實踐能力是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。教育部制訂的《基礎教育課程改革綱要（試行）》特別強調，課程內容和課程結構的改革應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心。歷史課作為一... [閱讀全文]

廣東省佛山市惠景中學歐建勛 關鍵詞：評價形成性評價課堂教學活動過程評價課外學習的評價終極性評價 摘要：傳統(tǒng)的評價方法以單一考試測驗來評定學生的學業(yè)成績，采用發(fā)展性評價的原則，強調對學生學習過程的不斷... [閱讀全文]

論新課改下的多媒體歷史教學 佛山市惠景中學歐陽詩 近年來，歷史新課程改革在教育部門的大力支持下，開展得有聲有色。新課改之前，歷史教學一直存在著以課堂為中心、以教師為中心和以課本為中心的情況；人們一提... [閱讀全文]

初中歷史教學中的插圖運用 佛山市惠景中學歐陽詩 插圖是歷史教材的重要組成部分，是中學歷史教學中必不可少的直觀教具。在實際操作中，教師應如何合理運用歷史插圖、發(fā)揮其積極作用呢？以下是本人在實踐中的一些... [閱讀全文]

運用電教媒體，優(yōu)化歷史課堂教學 惠景中學彭艷梅 隨著現代科技的進步,各種電教媒體如幻燈機、投影儀、錄像機、電影、電視和計算機等如雨后春筍般層出不窮，它們具有信息載量大，對學生感觀刺激強和信息傳遞形象化等... [閱讀全文]

新課標下對開展初中歷史活動課的探究 惠景中學彭艷梅 摘要：本文主要從歷史活動課的特點、開展歷史活動課的形式、開展歷史活動課的實踐意義三方面進行探究。 關鍵詞：實踐性、自主性、創(chuàng)新性、靈活性,歷史短劇、歷... [閱讀全文]

淺談探究式教學在中學歷史教學中的運用 佛山市惠景中學彭艷梅 摘要：新課標提倡“轉變學生學習方式，注重學生積極主動參與教學過程，勇于提出問題，分析問題和解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。”，根據新課標的... [閱讀全文]

初中歷史課程歷史跨度長、內容多、范圍廣，如何在有限的時間內，通過卓有成效的教學 方法，提高教學效果，這是我們長期以來研究摸索的一個重要問題。近年來，通過對不同層 次學生的反復觀察、分析及對其心理特征、... [閱讀全文]

現行九年制義務教育初級中學《歷史教學大綱》（試用）在初中世界歷史教學“能力培養(yǎng) 部分”中明確規(guī)定：學生應“在閱讀教科書的基礎上，對教材內容進行歸納、概括、編出提 綱”。這實際上是要... [閱讀全文]

一堂成功的歷史課，應該是課文內容和教學方法的統(tǒng)一，是歷史知識教學與能力培養(yǎng)的 結合。 首先，歷史教學要突出形象性與情感性特點。 初中教師面對的是12～16歲的青少年。歷史課堂上，他們愿意聽、樂于記形象性強... [閱讀全文]

歷史教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力之我見 恩施市屯堡初級中學賴明亮 江澤民同志曾經說過：“創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”。因為一個缺乏創(chuàng)新精神的民族，一定會被時代所拋棄。而21... [閱讀全文]

歷史教學要重視德育教育 陳宜華 在知識經濟時代里，素質教育已越來越多地被廣大教育工作者所重視，教育教學改革也逐步被提上日程。歷史教學改革更是面臨嚴峻考驗。歷史教學改革也確實轟轟烈烈地開展起來了—&... [閱讀全文]

從歷史教學談心理品質評價的建立 廈門六中顏永堅 課改如火如荼進行了兩年多了，應該說第一線的老師在教學實踐中摸索出了很多很好的方法，為課改跨出了關鍵的第一步。接下來如何進行課改的完善擺在了學者、政府、教... [閱讀全文]

德育在初一歷史教學中的體現 關鍵詞：德育、初中歷史教學、體現 摘要：2001年初審通過的歷史新教材，確實有許多新的特色，作為歷史教育工作者我們應當快速地適應教改的步伐，跟上時代的脈搏。新課標的一個新特點就... [閱讀全文]

淺談歷史教學的“參與法” 岳陽市弘毅中學劉利群 傳統(tǒng)的歷史課堂上，教師多運用“填鴨方式”去教，學生則采用“死記硬背”來學，其結果往往是學生“背完就忘，考完就扔（書）&... [閱讀全文]

——“課堂五分鐘新聞報道”的實踐嘗試 政治課堂離不開時政新聞，政治考試也離不開時政新聞，這是思想政治學科的一個顯著特點——與時政熱點緊密結合。因此，如何養(yǎng)成學生關心國... [閱讀全文]

歷史教學是在教師指導下，遵循一定規(guī)律進行的學生認識歷史的客觀過程。它同人類認識真理一樣，首先要掌握生動、形象的具體知識，從現象來感知事物。正如列寧所說：“從生動的直觀到抽象的思維，并從抽象的思維到... [閱讀全文]

新一輪的課程改革進行得如火如荼，從重視學生基礎知識的掌握到重視學生的認知能力的提高，從重視學生的基本技能到重視培養(yǎng)學生的價值觀、人生觀的塑造，從記憶現成的歷史結論到學會從多角度用辯證唯物主義和歷史唯物... [閱讀全文]

傳統(tǒng)的歷史教學方法已不適應當前形勢的需要，必須打破這種課堂教學模式，變學生單純地接受知識為學生主動探求知識；變學生單純從教師或書本上獲取信息為從各方面（包括電腦網絡）獲取有效信息；變學生單純在學校、階... [閱讀全文]

以往的歷史教學，一般是靠嘴巴講，有時會掛上一些圖表，以增加感性認識，但形式仍比較單一，往往引不起學生的興趣。現在已經進入網絡時代，再靠這些手段進行歷史教學，就顯得有些落后了。時代在前進，歷史教學的手段... [閱讀全文]

作為在教學第一線的中學歷史教師，為什么教、教什么、怎樣教和如何才算教得好，考慮這些問題是必須的，也是很實現的。特別是采用什么樣的教學方法才能很好地完成教學任務，可以說是老師們經常要思考的問題。但這些... [閱讀全文]

歷史課堂中學生主體性的嘗試 東七中學陳慧芳 現代社會高科技的發(fā)展，對未來人才的素質提出了更高的要求，這就要求改變傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學模式，即變“課堂”為“學堂”。新課... [閱讀全文]

內容摘要： “教育的真諦在于教會學生學習”，在新課程改革的推動下，轉變教師的教育理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，勢在必行。以課堂教學為主陣地，探究體現新課程標準的歷史學法指導模式。強調書... [閱讀全文]

歷史教學要引導學生發(fā)現教材前后知識的關鍵聯系點 劉向榮（南京市寧海中學）來源：劉向榮的博客 今天我上人教版八年級（上）第15課《寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴》一課，在引導學生講述了盧溝橋事變后，我用幻燈設... [閱讀全文]

長期以來，歷史學為維護其客觀嚴肅性、敘事公正性，史學語言往往顯得機械呆板，缺乏生動形象性，因此不少學生雖喜歡歷史，卻不喜歡歷史教科書；而不少歷史教師在執(zhí)教歷史課程當中，也習慣于對歷史知識進行簡單... [閱讀全文]

“自主——合作——探究” 課題：甲午中日戰(zhàn)爭 浠水一中：張彬彬　閆林 《全日制普通高中歷史課程標準》（實驗稿）指出，歷史課程的改革應有利于教師教學方式的改變，有利于學生學... [閱讀全文]

10多年來，我國中學歷史教學的改革不斷深化，成果豐碩，而最具實質意義的探索，就是針對中學歷史學科能力問題的研究。對這一領域的研究，始于80年代初期，至今已發(fā)表了數百篇論文和10多部專著、教材。能力問題的研討... [閱讀全文]

隨著時代的發(fā)展，社會對人才的素質要求越來越高。因而，在中小學教學中實行素質教育顯得越來越迫切，而本次的歷史新課程改革正是應素質教育的要求而提出來的。那么，如何實施課程改革呢？下面就這個問題，提出我的... [閱讀全文]

初三歷史經過基礎復習階段和專題復習階段后，進入倒計時的綜合復習階段，時間緊，任務重，壓力大，因此，教師必須講究復習方法，力爭用最少的時間，取得最大的效益，使每位學生的知識和能力都得到進一步深化，為此就... [閱讀全文]

十一歲學生歷史認知能力初探 在歷史教學改革中，要想設計出較為妥善的改革方案，就應該針對不同年齡的學生做一點測試工作，以了解他們在學習歷史時認知能力的大概情況。 臺灣清華大學歷史研究所副教授張元和臺... [閱讀全文]

[摘要]在歷史教學中，歷史教師不僅僅是歷史知識的“傳授者”，更主要是學生學習歷史的“欣賞者”，賞識學生的細微進步和小小閃光點，讓學生產生成就感，使學生在快樂中獲得知識，以有效地教好歷... [閱讀全文]

試論我國課程改革20年的發(fā)展歷程及趨勢 摘要：二十年來，我國的教育領域一直處于變革之中，但由于社會當下需求的不同，理論背景的變化，改革決策者、參與者和實施者角色定位的不同，課程改革大致可以劃分為... [閱讀全文]

讓學生真正成為教學的主體 摘要： 以往的教學，雖然承認學生是教學的主體，但由于沒有科學確立主體性教學目標，更沒有主體性教學實踐保證，學生的主體性無法真正得到發(fā)展。文章提出，學生要真正成為教學的主... [閱讀全文]

淺議初中歷史教學中多媒體手段的應用 歷史是由鮮活的人物、事件組成的，如何凸顯歷史課生動、有趣的一面，改變歷史課“海客談瀛洲，煙濤微茫信難求”“霧里看花、水中望月”的距離感和朦... [閱讀全文]

初中歷史教學如何滲透德育 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　古往今來，歷史一向被作為道德教育的手段加以利用，因此歷史教學過程中對中學生滲透德育有不可推卸的職責。 　　大多數學生對歷史都比較感興趣... [閱讀全文]

在初中歷史教學中，注重對學生學習方法的指導，有助于培養(yǎng)學生對基礎歷史知識的記憶、理解和應用的能力。結合《中國歷史》第一、二冊的教學實踐，筆者談幾點體會，以祈同行指正。 一、采用多種方法，增強... [閱讀全文]

出于國情教育和提高國民素質的考慮，國家教委把歷史學科列為中小學課程的必修課。然而，要想使同學們在浩如煙海的歷史史實和抽象繁多的歷史概念中吸取知識營養(yǎng)，得到思想啟蒙，還必須講究一定的學習方法，這樣才能收... [閱讀全文]

出于國情教育和提高國民素質的考慮，國家教委把歷史學科列為中小學課程的必修課。然而，要想使同學們在浩如煙海的歷史史實和抽象繁多的歷史概念中吸取知識營養(yǎng)，得到思想啟蒙，還必須講究一定的學習方法，這樣才能收... [閱讀全文]

小議初中歷史教學導入法 在實施素質教育的今天，歷史課更是起著其它學科所不能替代的作用。然而，歷史課傳統(tǒng)的導入法設計多為新舊聯系式，即采用復習法。當然，復習舊課而引入新課，有利于知識間的銜接，使學生理... [閱讀全文]

淺談初中歷史教學評價的若干問題 對于教學效果和質量，傳統(tǒng)的教學評價標準就是考試成績，即“分數”。分數高，被重點高中錄取的名額多，教學效果就好；反之，就差。而我們這里中考的科目并不包括歷史，初... [閱讀全文]

內容摘要：本文認為影視片引入歷史課能更好地引起學生注意，激發(fā)學生學習興趣，增強教學的直觀性，突出教材的重點，增加教學容量，拓寬學生的知識面。影視教育把形、聲、色、光有機地結合起來，在一定程度上再現了歷... [閱讀全文]

一、編寫學習提綱，培養(yǎng)閱讀能力 閱讀教科書是獲取歷史知識、提高學生成績的重要途徑，也是培養(yǎng)智能的重要前提。因此，教會學生閱讀教科書是歷史課堂教學的重要內容。由于歷史學科具有過去性、綜合性和史論性... [閱讀全文]

畢業(yè)論文 走近新歷史課 ——解放課堂，讓學生成為課堂真正的主人 姓名：魏華班級：02歷本（1）班學號：020731032 指導教師：楊文新 在這次新課程改革中，再一次重申：教育的目的是為了每一位學... [閱讀全文]

以史為鑒面向未來（歷史教學設計、反思和點評） 作者：趙艷玲文章來源：轉自《中國多媒體教學學報》點擊數：267更新時間：2005-11-9 一、教學設計理念 　　現實是歷史的延續(xù)，歷史教育的作用之一就是幫助學生學... [閱讀全文]

初中歷史開放題設計、實踐與反思 內容提要】設計歷史開放題，目的是拓寬課堂教學，增強學習興趣，培養(yǎng)思維活躍、不因循守舊、富于創(chuàng)造性和批評性、敢于標新立異、獨樹一幟的新人。在實踐過程中，我發(fā)現，確立... [閱讀全文]

這篇文章是我在深圳南山區(qū)育才二中當教師的時候寫的，發(fā)表于１９９９年，曾獲全國中學歷史教學學會論文一等獎，在課程改革的今天讀來仍覺有意義，我貼在這里的用意是想說明：課程改革不是外面強加給我們的，而是有志... [閱讀全文]

歷史學科的教學貫穿了初中三年，初一中國古代史，初二中國近現代史，初三世界史。應該說，初中三年，構成了相對完整的歷史知識體系。從古到今，從中到外，但凡歷史上出現過的重要歷史人物、歷史事件、歷史現象和歷史... [閱讀全文]

試論歷史教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng) 蔣興全 [摘要]新世紀的歷史教學要求歷史教師改變傳統(tǒng)的教育教學理念，努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新思維能力，要求學生自主學習，合作學習，要有知難而進的頑強意志，會用歷... [閱讀全文]

淺談初中歷史教與學的“度” 吉恩旭 [摘要]本文就初中歷史新課程對教學的“尺度”的要求，結合自身的學習體會和教學實踐，從創(chuàng)設教學情景、轉變師生角色、改進教學方法和教學手段、注重教師... [閱讀全文]

淺談初中歷史教學如何培養(yǎng)學生的歷史意識 楊恒清 （山東省煙臺市招遠市大秦家初級中學山東煙臺265408） 摘要：學生歷史意識教育是初級中學歷史教學的一個重要目的。教師在歷史教學中要充分注意歷史知識的關聯，注... [閱讀全文]

中學歷史人物教學淺議 吳剛 （貴州省六盤水六枝特區(qū)第一中學貴州六枝553400） 摘要：在中學歷史教學中，歷史人物的教學具有特別重要的作用，通過教學不僅能使學生把握歷史發(fā)展的規(guī)律，還能使他們從不同的歷史人... [閱讀全文]

如何提高初中歷史教學課堂效益淺見 何國盛 四川省威遠縣鋪子灣中心校四川威遠642450 課堂是教學的主陣地，它的質量高低，直接影響學生當前及今后的多方面發(fā)展和成長。在具體的課堂教學實踐中，如何提高課堂效益，... [閱讀全文]

淺談新課程下如何進行初中歷史教學 李紅 （甘肅省天�？h民族中學甘肅天祝733200） 摘要新課程改革如火如荼，如何適應新形勢，轉變觀念，以全新的理念進行歷史教學，是每個歷史教師面臨的新問題。 關鍵詞新課程歷... [閱讀全文]

在歷史課中引入語文教學方法，是完全可行的。自古文史相通，歷史與文學的關系是內容與形式的關系，任何文學作品都產生于一定的歷史背景并反映某一個方面的社會現實，同樣，任何歷史內容都是依靠文學形式（有少量是實... [閱讀全文]

初中歷史學科與其他學科不同，根據時間分為古代史、近代史、現代史，按范圍分為中國史、世界史，按內容分為政治、經濟、文化千頭萬緒，紛繁復雜。在教學中除歷史典故學生較感興趣外，其他內容學生興趣不大，復習時難... [閱讀全文]

近十年來，隨著教育體制改革的展開，產生了不少新的課堂教學模式。這些模式的出現無疑給教學注入一股新鮮的血液，促使教學質量的提高。但從中我也發(fā)現如果光靠教師殫精竭慮地思考教改的新路，而忽視了作為教育主體--... [閱讀全文]

一、對比啟發(fā)式教學法 啟發(fā)式教學原則是各種歷史教學方法的靈魂，應滲透在教學活動的各個方面，并貫徹教學過程的始終。教師在典型示范與一般要求相結合、講授與引導相結合、肯定與補充相給合的原則指導下，可采取多... [閱讀全文]

認真分析比較“中英鴉片戰(zhàn)爭”和“第二次鴉片戰(zhàn)爭”兩課，不難發(fā)現，第二次鴉片戰(zhàn)爭實質上是中英鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，同是資本主義列強侵略和掠奪中華民族罪行史的一部分。 兩起戰(zhàn)爭皆因鴉片而起，... [閱讀全文]

為了適應知識經濟時代發(fā)展的需要，在世紀之交，我國啟動了一系列的教育教學改革�；A教育課程改革即是其中的重要組成部分。本人有幸參加了自2002年開始實施的初中歷史新課程的教改實驗活動。經過兩年以來的教改實踐... [閱讀全文]

文章標題是文章的靈魂。把握住了標題，也就把握住了一篇文章的主旨。從這個意義上說，寫文章時，擬好標題至關重要；讀文章時，領會標題不容忽視；課堂教學中，分析標題必不可少。在此，我就初中歷史課堂教學中如何處... [閱讀全文]

歷史學科在初中階段應首先培養(yǎng)學生對歷史學科的求知欲，增強對歷史的親切感；在此基礎上初步培養(yǎng)學生分析歷史事件、人物、探索因果關系的能力。與之適應的教學方法和手段很多，但效果較為明顯的，當數情景復現法。 ... [閱讀全文]

初中歷史課堂教學過程中，根據歷史學科特點，學生年齡特點和心理認知特點，可以投入、運用或滲透情感，利用各種教學手段如圖片、錄音、影視、多媒體等創(chuàng)設、渲染出歷史教學具體、形象、生動的環(huán)境和氛圍，讓學生在這... [閱讀全文]

一、初中歷史教材內容生動而豐富，具有自身特有的感染力，為培養(yǎng)學生的興趣提供了得天獨厚的條件。不論是叱咤風云的歷史人物、可歌可泣的歷史場面、血雨腥風的歷史事件，還是多彩多姿的手工藝品、工業(yè)品、文學、繪畫... [閱讀全文]

一、全課貫穿著成語故事。 　　本堂課貫穿的成語故事有：一箭之仇、退避三舍、問鼎中原、臥薪嘗膽、朝秦暮楚。 　　作為初一新生，孩子們在歷史課上對歷史故事是十分喜愛的，而這些成語故事有的他們已經掌握，有... [閱讀全文]

1.從歷史教學的三大任務的完成情況看 第一、在知識傳授方面，總體看較好，但也存在著需要進一步改進的地方。具體來說，一是在貫徹整體知識結構的教學方面，教師應注意從總體上把握教材的基本結構和發(fā)展脈絡，尤其... [閱讀全文]

創(chuàng)造性思維，在中學歷史課中表現為學生對發(fā)現和提出問題有濃厚興趣，對獨立思維有快慰感，對獨立解決問題有心情舒暢的滿足感。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)能有效地激發(fā)學生學習歷史的強烈興趣，變被動學習為主動學習，使其自覺... [閱讀全文]

摘要：探究式學習具有實踐性、現實性、開放性的特點，主要運用預習、再現歷史情景、撰寫小論文、交流、練習鞏固等方式激發(fā)學生探究欲望、培養(yǎng)學生探究能力。 關鍵詞：探究式學習；創(chuàng)新；課程改革 　　"課程改革... [閱讀全文]

人的知識是通過各種感覺器官獲得的。教師在課堂教學中采用多種教學方法，交叉刺激學生的感覺器官，讓學生耳聞目睹、口誦心維，讀讀寫寫、講講練練，把知識傳授給學生。這樣做，可以拓寬學生獲得知識的信息渠道；還可... [閱讀全文]

2001年9月,新課程標準及教材在我國38個地區(qū)實施,我們區(qū)有幸成為其中之一。經過一段時間操作,認真比較新舊課程,有很大差別。舊課程功能過于注重知識傳授,單純追求學生認知的發(fā)展,而新課程強調的是培養(yǎng)學生基本技能,讓... [閱讀全文]

歷史科目中的文化課照理學生應該喜歡上，你想幾千年的文明哪，多有趣。可當了八年的歷史老師我發(fā)現不喜歡上這種課，學生也不愿意學。我也發(fā)現無論是本校還是外校的老師也都很少以此來講公開課。為此我不止一次問過許... [閱讀全文]

學習歷史課程，可以使學生了解人類歷史的發(fā)展歷程，認識人類文明發(fā)展進步的原因和規(guī)律，認識歷史發(fā)展過程中人與人、人與自然及人與社會的關系。學習歷史課程，可以培育學生的歷史智慧和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的愛國主義... [閱讀全文]

青少年進行生動、活潑、真實、形象的愛國主義教育中歷史教學的一項基本內容，也是對青少年進行思想教育，增強民族自豪感、歷史責任感的根本任務，總結幾年的歷史教學經驗，從以下幾個方面進行愛國主義教育，能收到很... [閱讀全文]

時下，研究性學習，已成了中國基礎教育的熱門話題，歷史教育界也不例外。這對歷史老師來說，無疑是一種新的挑戰(zhàn)，不能不引起思考。就此，我談一些很不成熟的想法，請同仁們賜教。 一、研究性學習，養(yǎng)成好奇心是起步... [閱讀全文]

中學歷史教材內容紛繁龐雜，史實浩如煙海。時間、地點、人物、事件、概念，縱橫交錯，學生往往感到難記。怎樣才能提高學生的記憶力呢？筆者認為應該從學生的心理和生理特點出發(fā)，引導學生運用科學的記憶方法來增強記... [閱讀全文]

多媒體輔助歷史教學促進學生自主學習 湖南省耒陽市一中羅洪欽 多媒體輔助歷史教學改變了傳統(tǒng)教學模式，教師從單純地講授知識，轉變?yōu)樵O計教材，啟導學生學習；學生從單純地接受知識，轉變?yōu)樽灾鲗W習，開拓智力，... [閱讀全文]

如何優(yōu)化教學過程，進一步提高課堂效益和學生素質是當前一個十分重要的課題。作為教學第一線的中學歷史教師，為什么教、教什么、怎樣教和如何才算教得好，對這些問題的思考是必須的，也是很實際的。中學歷史教學，雖... [閱讀全文]

一、順序記憶： 　　 　　這種記憶是最普通的記憶方法，它是指照事件本身的發(fā)展的順序依次記憶。如：美國獨立戰(zhàn)爭的過程就可以這樣記：1、1775年，來克星頓的槍聲，第一次大陸會議召開。2、1776年，第二次大陸會議... [閱讀全文]

21世紀是知識經濟時代。知識經濟的核心是創(chuàng)新。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”“如果不去創(chuàng)新，一個民族就難以發(fā)展起來，難以屹立于世界民族之林。&... [閱讀全文]

準確記憶基礎知識是學好歷史的是第一步，但對于沒有入門的同學來說，歷史知識紛繁復雜，千頭萬緒，簡直無從下手。其實這里邊是有很多巧法的，用后可以既記得準、又記得狠。筆者總結了幾種方法，如果學會用活，做到舉... [閱讀全文]

啟發(fā)式教學原則是各種教學方法的靈魂，應滲透在教學活動的各個方面，并貫徹教學過程的始終。教師在典型示范與一般要求相結合、講授與引導相結合、肯定與補充相給合的原則指導下，可采取多種多樣的形式進行啟發(fā)。下面... [閱讀全文]

每本書都有目錄，目錄上都有標題。歷史課本的內容按章節(jié)來劃分，每章節(jié)都有自己的標題。一個好的，確切的標題是一章節(jié)的中心。新、舊版世界近代史教材在形式上的重大區(qū)別就在于章節(jié)標題的重新設計。這一結構性的改變... [閱讀全文]

對當前中學歷史課堂教學的思考 1.從歷史教學的三大任務的完成情況看 第一、在知識傳授方面，總體看較好，但也存在著需要進一步改進的地方。具體來說，一是在貫徹整體知識結構的教學方面，教師應注意從總體上把握... [閱讀全文]