本文關(guān)鍵詞：英語(yǔ)畢業(yè)論文范文，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確指出“錄音、錄像、電視、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)手段，對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量作用顯著，應(yīng)大力推廣，充分利用。”這些年來(lái)，我們結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真貫徹這一精神，努力探索，勇于實(shí)踐，利用多種電化教學(xué)手段進(jìn)行公共外語(yǔ)教學(xué)，取得了可喜成果。在我們電教人員與全校師生共同努力努力下，我校全國(guó)四級(jí)統(tǒng)考通過(guò)率，由１９８８年的１０％上升到１９９５年的７０％，六級(jí)考試由原來(lái)的１０％上升到３０％。

我們?cè)诠饨虒W(xué)中所采用的電化教學(xué)手段，主要有以下幾種：
１、開(kāi)設(shè)外語(yǔ)聽(tīng)力室。

外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)反復(fù)模擬和練習(xí)，不斷加深記憶，達(dá)到鞏固的過(guò)程。以往外語(yǔ)教學(xué)中，僅憑課堂上教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課和灌輸，由于時(shí)間有限，很難達(dá)到預(yù)期的效果。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們從８５年開(kāi)始，設(shè)立外語(yǔ)聽(tīng)力室。學(xué)生可以憑學(xué)生證，天天下午和晚上到聽(tīng)力室借錄音機(jī)，從聽(tīng)力室數(shù)百盤(pán)英語(yǔ)錄音帶中，挑選自己要聽(tīng)的磁帶進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。

２、通過(guò)錄像手段，增強(qiáng)外語(yǔ)教學(xué)和考試的效果。

通過(guò)錄像播放外語(yǔ)節(jié)目，視聽(tīng)效果較好。由于聲音、動(dòng)作、實(shí)物相配合，語(yǔ)言變得生動(dòng)形象、直觀，從而使學(xué)生印象深刻。多年以來(lái)，我們利用天天晚飯以后，晚自習(xí)前的空余時(shí)間，用１００英寸的投影電視，有計(jì)劃的為學(xué)生播送各類外語(yǔ)教學(xué)片。年復(fù)一年、周而復(fù)始，從未間斷。有３００人座位的播放廳常年座無(wú)虛席，很受學(xué)生歡迎。學(xué)生可隨錄像場(chǎng)景走遍美國(guó)和英國(guó)。還可觀看我室每周一次的為外語(yǔ)協(xié)會(huì)播放的英語(yǔ)錄像片，或者是周末晚上播放的中文字幕、但未經(jīng)配音的原汁、原味的英語(yǔ)片，寓教于樂(lè)。這使學(xué)生在欣賞世界電影精品的同時(shí)，提高英語(yǔ)水平。

３、針對(duì)實(shí)際情況，拍攝參考片，為提高學(xué)生全國(guó)統(tǒng)考通過(guò)率服務(wù)。

高等學(xué)校學(xué)生外語(yǔ)水平考試是由國(guó)家考試中心統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評(píng)分�？荚嚰o(jì)律嚴(yán)明、程序多樣復(fù)雜、嚴(yán)格按國(guó)家考試規(guī)則指令進(jìn)行。近年來(lái)我校參加全國(guó)英語(yǔ)統(tǒng)考的人數(shù)逐年增多，最多的１９９５年６月份，我校學(xué)生報(bào)名考試的人數(shù)突破四千人，參加監(jiān)考的教師中有相當(dāng)部分是過(guò)去從未參加過(guò)此項(xiàng)工作的“新手”。這給參試的組織和治理工作、嚴(yán)格執(zhí)行考試規(guī)則、指令帶來(lái)很大困難，為了保證我�？荚嚬ぷ鞯捻樌M(jìn)行，我室緊急動(dòng)員全體人員、與公外部老師密切配合，制作了《全國(guó)四、六級(jí)英語(yǔ)統(tǒng)考規(guī)則》錄像片，每次統(tǒng)考前對(duì)監(jiān)考教師播放，配合進(jìn)行嚴(yán)格培訓(xùn)，提高了監(jiān)考教師素質(zhì)，保證了統(tǒng)考規(guī)則的順利執(zhí)行。

４、充分發(fā)揮語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的作用。

利用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)，為外語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)化作者單位：云南大學(xué)和最優(yōu)化創(chuàng)造了良好的條件。它是練習(xí)和發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)言交際能力的有力工具，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要場(chǎng)所。近幾年來(lái)，我室在原有２套語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，又新建了３套，基本能夠滿足我校公共外語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的需要。

５、建立云南省高校首家教育調(diào)頻廣播電臺(tái)。

我校１９８８年開(kāi)始籌建用于提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)頻廣播電臺(tái)，由于報(bào)批手續(xù)的繁雜及技術(shù)上的困難，調(diào)頻臺(tái)的籌建工作一直舉步維艱，１９９０年下半年，在公外部教師要求建臺(tái)的強(qiáng)烈呼聲下，領(lǐng)導(dǎo)將籌建調(diào)頻臺(tái)的艱巨任務(wù)交給了我室。由于長(zhǎng)期從事電教服務(wù)工作，對(duì)教學(xué)手段直接影響外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，我們感慨頗深，，對(duì)建立調(diào)頻臺(tái)提高我校學(xué)生外語(yǔ)水平的重要性和緊迫性具有深刻的熟悉。我們下決心用最大的努力在最短的時(shí)間內(nèi)建成調(diào)頻臺(tái)，短短幾個(gè)月時(shí)間，我們通過(guò)埋頭苦干，勤奮工作建成了一個(gè)小功率發(fā)射臺(tái)。１９９０年１２月開(kāi)始發(fā)射試播，１９９１年４月正式開(kāi)始播出節(jié)目。天天播出時(shí)間為２小時(shí)，受到師生的好評(píng)。對(duì)提高我校學(xué)生外語(yǔ)水平和全國(guó)四、六級(jí)統(tǒng)考通過(guò)率發(fā)揮了較好作用。由于外語(yǔ)廣播電臺(tái)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提高有很大幫助，昆明地區(qū)高校紛紛向我省教委提出申請(qǐng)建立校級(jí)廣播電臺(tái)。有鑒于此，１９９３年我室上報(bào)學(xué)校及省教委，申請(qǐng)擴(kuò)大電臺(tái)服務(wù)范圍和功能，使電臺(tái)能為昆明地區(qū)高校服務(wù)。對(duì)此省教委給予了大力支持，上報(bào)云南省廣播電視廳后，申請(qǐng)擴(kuò)大電臺(tái)功率的報(bào)告也獲得批準(zhǔn)。經(jīng)過(guò)兩年的艱苦努力，云大調(diào)頻臺(tái)圓滿建成。由初建時(shí)天天播出２小時(shí)，用１０Ｗ小功率發(fā)射，發(fā)展到現(xiàn)在天天播出時(shí)間１７小時(shí)，用１００Ｗ功率發(fā)射。播出語(yǔ)種由英語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)等組成，覆蓋了全昆明市。不僅為我省高校外語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，而且為我市中等教育，各種科研教學(xué)人員服務(wù)。與此同時(shí)，為在昆明的外籍人員了解我國(guó)改革開(kāi)放的形勢(shì)及宣傳黨的方針政策服務(wù)。云大調(diào)頻臺(tái)作為我省高校首家建立的教學(xué)調(diào)頻廣播電臺(tái)，目前也是昆明地區(qū)唯一的一座外語(yǔ)教育廣播電臺(tái)，幾年來(lái)為我校及我省全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試通過(guò)率大幅度提高，發(fā)揮了獨(dú)特的作用，也將對(duì)云南省人才的培養(yǎng)及科學(xué)技術(shù)交流發(fā)揮作用。

６、建立教室無(wú)線聽(tīng)音系統(tǒng)。

歷年來(lái)，在外語(yǔ)聽(tīng)力考試中，一直采用教師攜帶錄音機(jī)，到考場(chǎng)播放錄音帶的方法。由于錄音機(jī)性能的差異，收聽(tīng)位置及環(huán)境噪音等因素的影響，往往影響考生的成績(jī)。非凡對(duì)參加全國(guó)英語(yǔ)四、六級(jí)統(tǒng)考的學(xué)生聽(tīng)力分?jǐn)?shù)影響更大。為此，我室從１９９２年開(kāi)始，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)施工，在云大外語(yǔ)樓、綜合樓、經(jīng)濟(jì)樓、四合院的一、二、三幢共六幢重要教學(xué)樓，逐年完善了無(wú)線耳機(jī)音頻發(fā)射系統(tǒng)的安裝工程。這套系統(tǒng)建立以來(lái)，已八次為我校全國(guó)英語(yǔ)四、六級(jí)統(tǒng)考播送聽(tīng)力試題。人數(shù)最多的１９９５年６月安排了４千人參加全國(guó)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，對(duì)提高考試成績(jī)很有幫助。此外，利用此套系統(tǒng)，我們每晚安排播出內(nèi)容為與教學(xué)同步的聽(tīng)力磁帶，在一年兩次的四、六級(jí)考試前，利用它對(duì)考生作考前輔導(dǎo)。凡是公外教學(xué)中，期中、期末的聽(tīng)力考試，學(xué)生會(huì)主辦的全校英語(yǔ)競(jìng)賽，利用此套系統(tǒng)均獲得滿足效果。

實(shí)踐證實(shí)，外語(yǔ)電化教學(xué)能形成一個(gè)生動(dòng)形象的語(yǔ)言環(huán)境。這種語(yǔ)言環(huán)境對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量效果顯著。首先，它能幫助學(xué)生直接理解所學(xué)內(nèi)容，并能加深印象，強(qiáng)化記憶。其次能使學(xué)生聽(tīng)到地道的、標(biāo)準(zhǔn)的外語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，便于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)技巧，使學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)能相互配合，練習(xí)學(xué)生快速反應(yīng)和不加思考地脫口而出的表達(dá)習(xí)慣，從而彌補(bǔ)中國(guó)老師教外語(yǔ)的不足；再次能使學(xué)生的思想高度集中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性。近幾年來(lái)，在省教委和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我們基本建立了與公外教學(xué)相適應(yīng)的電化教學(xué)設(shè)施。這些設(shè)施對(duì)我校學(xué)生的四、六級(jí)考試通過(guò)率在云南省處于領(lǐng)先地位發(fā)揮了積極作用，也對(duì)云南省人才培養(yǎng)及科學(xué)技術(shù)的交流起了不可估量的作用。我們將再接再勵(lì)，繼續(xù)加強(qiáng)公外教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格人才作出更大的貢獻(xiàn)。

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英語(yǔ)系畢業(yè)論文范文相關(guān)推薦

　　摘要：英語(yǔ)課程具有人文性和工具性的雙重性，承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，樹(shù)立跨文化意識(shí)。通過(guò)欣賞地道英語(yǔ)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，感受純正的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和英語(yǔ)國(guó)家的文化。

　　關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng) 地道英語(yǔ) 文化意識(shí)

　　一、農(nóng)村初中學(xué)生欣賞地道英語(yǔ)的現(xiàn)狀

　　(1)未充分利用資源

　　英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源。現(xiàn)今發(fā)達(dá)的信息技術(shù)，除了教材以外的課外資料能找到很多。我們可以從電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)中找到一些地道的英語(yǔ)資源，讓學(xué)生接觸和欣賞更多的地道英語(yǔ)。在農(nóng)村可以獲取很多資源，但是沒(méi)能充分利用。

　　(2)缺乏語(yǔ)言環(huán)境

　　在中國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最大的弱勢(shì)是缺乏語(yǔ)言環(huán)境。除了課堂外，平時(shí)沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間和環(huán)境。這對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言者來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)挑戰(zhàn)。在農(nóng)村學(xué)習(xí)英語(yǔ)，語(yǔ)言環(huán)境就更缺乏。城區(qū)的學(xué)校有專門(mén)的外教授課，課外還展開(kāi)英語(yǔ)角活動(dòng)，練習(xí)地道的口語(yǔ)，在真實(shí)的環(huán)境下說(shuō)英語(yǔ)。農(nóng)村初中生很有欲望，想跟老外真正交流，但是沒(méi)有這個(gè)機(jī)會(huì)和環(huán)境。

　　二、學(xué)生欣賞地道英語(yǔ)的作用

　　新課標(biāo)指出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)生通過(guò)欣賞地道英語(yǔ)，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，感受純正的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和英語(yǔ)國(guó)家的文化。

　　三、引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生欣賞地道英語(yǔ)的實(shí)踐

　　(1)英文歌曲

　　筆者在八年級(jí)進(jìn)行聽(tīng)歌填歌詞活動(dòng)，選取一首節(jié)奏歡快、速度一般的歌曲Lemon tree。

　　在聽(tīng)之前，對(duì)一些生詞做了必要的解釋。如lemon，wasting，wonder，power，isolation，個(gè)別不做解釋，希望學(xué)生自己猜測(cè)意思。筆者打算讓學(xué)生聽(tīng)三遍，聽(tīng)第一遍時(shí)，學(xué)生只需用耳朵聆聽(tīng)和欣賞歌曲帶來(lái)的輕松感，能聽(tīng)懂多少算多少。聽(tīng)第二、三遍的時(shí)候，學(xué)生需要填歌詞。但是三遍聽(tīng)下來(lái)后，觀察學(xué)生所記錄的，全班沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能完全寫(xiě)出，班級(jí)基礎(chǔ)比較好，從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生，也只能填出60%左右。為了不打擊學(xué)生的積極性，筆者決定再增加兩遍。歌曲聽(tīng)力不同于常規(guī)聽(tīng)力訓(xùn)練，單詞之間存在連讀，而平時(shí)對(duì)于連讀的訓(xùn)練幾乎沒(méi)有，必然增加填詞的難度。聽(tīng)完五遍之后，開(kāi)始校對(duì)答案，學(xué)生興趣很濃，很想知道空缺的歌詞空格是什么，對(duì)于填對(duì)的歌詞，都很有成就感。雖然準(zhǔn)確率不高，一個(gè)班級(jí)35個(gè)人，53空格，全部填對(duì)的人數(shù)是0，填對(duì)45個(gè)以上的也僅4人，填對(duì)30個(gè)和45之間的只有6人，中間有10個(gè)人填對(duì)20到30之間，5個(gè)人填對(duì)10到20個(gè)之間.剩下的人沒(méi)填出幾個(gè)，有幾個(gè)學(xué)生一個(gè)空都不對(duì)，但是達(dá)到的效果超于平時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練。

　　(2)英語(yǔ)原版情景喜劇

　　初中學(xué)生往往很難用純正的英語(yǔ)思維思考，不管是平時(shí)說(shuō)的口語(yǔ)還是翻譯出來(lái)的句子和文章，都是中文思維。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，如何稱呼王老師，學(xué)生往往一開(kāi)始就想到Teacher Wang。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，一個(gè)最根本的原因就是接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)太少，涉獵英語(yǔ)的面太窄，在非英語(yǔ)國(guó)家里這種現(xiàn)象相當(dāng)普遍。老師必須充分有效地運(yùn)用課本資源，別出心裁地創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境;在此基礎(chǔ)上，好好地發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，可以讓學(xué)生觀看英語(yǔ)情景劇，感受純正的英語(yǔ)。

　　四、實(shí)踐過(guò)程中遇到兩大問(wèn)題

　　第一，學(xué)生水平參差不齊，很難照顧到大部分學(xué)生，從而很難達(dá)到激趣的效果。例如讓學(xué)生聽(tīng)歌填歌詞，班級(jí)中的學(xué)困生幾乎不能填對(duì)一個(gè)歌詞，這無(wú)疑再次打擊他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。聽(tīng)英文歌曲本身是一種娛樂(lè)和放松，加入聽(tīng)力活動(dòng)就變成一種任務(wù)�；A(chǔ)較好的學(xué)生容易接受，一方面可以進(jìn)一步提高他們的聽(tīng)力水平，另一方面可以更近一步接觸地道英語(yǔ)，完善聽(tīng)力的同時(shí)提高口語(yǔ)水平，增加詞匯量。這里我們需要考慮中等生和學(xué)困生，讓他們?cè)谛蕾p地道英語(yǔ)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)地道英語(yǔ)帶來(lái)的學(xué)習(xí)欲望，從而提高英語(yǔ)成績(jī)。

　　第二，如何合理安排時(shí)間。我們可以利用早讀時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)歌填歌詞活動(dòng)，這種活動(dòng)可以進(jìn)行。但是對(duì)于觀看英語(yǔ)情景喜劇，沒(méi)有充分的時(shí)間，只能讓學(xué)生課外進(jìn)行，教師要提供給學(xué)生適用的資源。出現(xiàn)以上的問(wèn)題，歸根到底是我國(guó)的素質(zhì)教育沒(méi)有真正實(shí)行，教師與學(xué)生還得面臨應(yīng)試教育，在英語(yǔ)教學(xué)中不夠重視聽(tīng)力和口語(yǔ)教學(xué)，“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象普遍存在。

　　筆者簡(jiǎn)要分析農(nóng)村學(xué)生欣賞地道英語(yǔ)的現(xiàn)狀和作用，以及地道英語(yǔ)資源的來(lái)源，并對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞地道英語(yǔ)做實(shí)踐和反思。外語(yǔ)教學(xué)中的交際法強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際，我們要通過(guò)交際法學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，千萬(wàn)不要忽視“說(shuō)”在英語(yǔ)中的分量。如何讓學(xué)生有興趣說(shuō)，有欲望說(shuō)，大膽地開(kāi)口說(shuō)，值得教師深思和探索。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版).北京師范大學(xué)出版社，2011.

　　[2]王俊.“中小學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策”.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2012(12).

　　[3]韓剛.英語(yǔ)教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的建構(gòu).上海外語(yǔ)教育出版社，2001.

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引導(dǎo)農(nóng)村初中生欣賞地道英語(yǔ)的實(shí)踐與反思相關(guān)推薦

　　摘要：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一是全面提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。但是，目前大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在著一些問(wèn)題，使得大多數(shù)學(xué)生的口語(yǔ)水平很低。本文分析我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了關(guān)于改進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)意見(jiàn)，這對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)至關(guān)重要。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ) 問(wèn)題 對(duì)策 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及國(guó)際交流的日益擴(kuò)大，英語(yǔ)口語(yǔ)交流變得日益重要，而目前大學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力普遍較低，明顯滯后于社會(huì)發(fā)展的需要，因此如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力變得異常緊迫。針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，探究提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及交際能力的對(duì)策具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　一、大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

　　大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)施以來(lái)，取得了很大的進(jìn)步。但相對(duì)于社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才聽(tīng)說(shuō)能力的需求，外語(yǔ)教學(xué)在對(duì)學(xué)生“說(shuō)”的能力的培養(yǎng)上還明顯不足。大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題表現(xiàn)在：

　　1.1英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有得到足夠重視

　　《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中也提到隨著國(guó)際交往的日益擴(kuò)大，要全面提高大學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯等技能，但是這也并沒(méi)有增加學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)聽(tīng)、說(shuō)的重視。學(xué)校對(duì)口語(yǔ)不重視，教師在這方面也不進(jìn)行專門(mén)指導(dǎo)，使得學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。

　　1.2教學(xué)觀念、內(nèi)容和方式落后

　　大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在觀念、內(nèi)容和方式上依然較多地偏重語(yǔ)言知識(shí)的傳授和積累，忽略語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。偏重對(duì)詞匯語(yǔ)法等語(yǔ)言點(diǎn)的講解和強(qiáng)調(diào)，忽略口語(yǔ)能力的提高和培養(yǎng)。有些高校口語(yǔ)課教材內(nèi)容陳舊，如果教師沒(méi)有自己的創(chuàng)新，再加上教學(xué)方法老套，模式單一，則課堂氛圍死氣沉沉，對(duì)學(xué)生吸引力不夠，無(wú)法引起學(xué)生足夠重視。

　　1.3缺乏語(yǔ)言交際環(huán)境

　　英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高依賴于輕松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。我國(guó)高校擴(kuò)招使學(xué)生數(shù)量急劇增加，這與大學(xué)英語(yǔ)授課教師不足的矛盾日顯突出，不少高校只好采用大班上課的方式，這樣學(xué)生在課堂上練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)就少之又少，而當(dāng)前大多數(shù)英語(yǔ)課堂中存在的問(wèn)題是缺少讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，這種教學(xué)環(huán)境違背了語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，不利于學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。

　　1.4學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱，對(duì)口語(yǔ)表達(dá)缺乏信心

　　雖然大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)已有六七年甚至更長(zhǎng)時(shí)間，但語(yǔ)言功底依然薄弱，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，詞匯量小，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不規(guī)范，發(fā)音不準(zhǔn)確，甚至更多時(shí)候表現(xiàn)在用漢語(yǔ)的思維方式構(gòu)建英語(yǔ)句子，組織英語(yǔ)口語(yǔ)，致使講起英語(yǔ)來(lái)怪腔怪調(diào)，口中的英語(yǔ)“中國(guó)人聽(tīng)不懂，外國(guó)人聽(tīng)不明白”。

　　1.5教師整體素質(zhì)不夠理想，口語(yǔ)教學(xué)效果不佳

　　高校連續(xù)的擴(kuò)招給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的巨大壓力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了現(xiàn)有教師的承受能力。大學(xué)英語(yǔ)教師很少有機(jī)會(huì)出國(guó)進(jìn)修、提高自己的語(yǔ)言能力，“不少教師在發(fā)音、語(yǔ)法、文化、教學(xué)方法等方面都有待提高”。另外，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究力量也較薄弱，直接導(dǎo)致口語(yǔ)教學(xué)理念和教學(xué)模式滯后于口語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的需求。

　　二、提高大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

　　教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大地影響著教師的教學(xué)效果。因此，要想更好地進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，主要任務(wù)是將學(xué)生吸引到課堂上來(lái)，大聲地說(shuō)英語(yǔ)，發(fā)揮其能動(dòng)性，提高他們對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

　　2.1學(xué)校重視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

　　依照《大學(xué)英語(yǔ)大綱要求》改革課程內(nèi)容，重新調(diào)整大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置。將口語(yǔ)課程納入其課程系列的重要組成部分，減少基礎(chǔ)知識(shí)型課時(shí)等。

　　2.2改變教學(xué)方法、教學(xué)手段

　　大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)反饋即時(shí)、可無(wú)限重復(fù)、不受時(shí)間地點(diǎn)限制等優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)施的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的發(fā)展、各種英語(yǔ)教學(xué)軟件問(wèn)世，使得口語(yǔ)教學(xué)不再局限于課堂內(nèi)教師對(duì)學(xué)生的面授。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)于一體，能提供真實(shí)的語(yǔ)言材料和交際場(chǎng)景。

　　2.3創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，確保學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)訓(xùn)練口語(yǔ)

　　口語(yǔ)能力的提高是建立在大量可理解的語(yǔ)言輸入和語(yǔ)言輸出基礎(chǔ)之上。學(xué)習(xí)者需要有大量的機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)，這樣才有可能提高口語(yǔ)能力。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從不同起點(diǎn)的學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)和技能方面的個(gè)性化發(fā)展需求出發(fā)，實(shí)行口語(yǔ)分級(jí)小班教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，要突出學(xué)生的中心地位。要積極開(kāi)辟第二課堂，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ)。有條件的學(xué)�？善刚�(qǐng)外教從事口語(yǔ)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多接觸外教。

　　2.4教師要不斷提高自身的素質(zhì)

　　教師在課前充分做好準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)之前，教師應(yīng)了解學(xué)生現(xiàn)有英語(yǔ)水平，確定口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、形式及訓(xùn)練時(shí)間。教師要針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方式，力爭(zhēng)創(chuàng)造條件讓每位學(xué)生都能發(fā)揮其特長(zhǎng)，并能從其他同學(xué)身上得到啟示，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

　　2.5調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性

　　學(xué)生應(yīng)是口語(yǔ)課堂積極主動(dòng)的參與者。大學(xué)生要對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)引起足夠認(rèn)識(shí)，樹(shù)立信心，勇于開(kāi)口，勇于嘗試，勇于表現(xiàn)自己。無(wú)論英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)牢固與否，性格內(nèi)向外向，都應(yīng)拋開(kāi)一切雜念，積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，以達(dá)到提高自身口語(yǔ)交際能力的目的。

　　2.6關(guān)注和改善學(xué)生的心理素質(zhì)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)態(tài)度

　　自卑、缺乏自信、怕出錯(cuò)、焦慮是影響學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的消極情緒。教師要鼓勵(lì)學(xué)生不怕出錯(cuò)、不怕出丑;要采用輕松、多樣的教學(xué)方式組織課堂教學(xué)，營(yíng)造寬松、愉快的課堂氣氛;教學(xué)內(nèi)容安排要循序漸進(jìn)，使學(xué)生有進(jìn)步感和成就感。此外，教師要敏銳地觀察學(xué)生的情感狀態(tài)，注意糾錯(cuò)的藝術(shù)和策略，除了針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)給予客觀的評(píng)價(jià)性信息，同時(shí)要給予他們情感上的支持和鼓勵(lì)，要提供一個(gè)寬松的課堂環(huán)境。教師和藹可親的態(tài)度，誠(chéng)摯的關(guān)懷和幫助，適時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，善意的糾錯(cuò)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的內(nèi)層動(dòng)機(jī)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 魯莉.大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的新思路[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2004.

　　[2] 封文和.對(duì)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略的探討[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2003.

　　[3] 詹紅娟.大學(xué)英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)方法探討[J].外語(yǔ)研究，2006.
 

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大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策相關(guān)推薦

　　摘 要：在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，愈加嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象以及逐漸增加的后進(jìn)生，給初中英語(yǔ)教學(xué)工作的順利開(kāi)展造成了極大的困難和挑戰(zhàn)。因此，為了改變這種嚴(yán)峻的局面，行之有效的措施的采取是十分必要和迫切的。本文將從合作學(xué)習(xí)用于初中英語(yǔ)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的角度進(jìn)行論述，期望可以為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的增加提供一些可行性的建議。

　　關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 后進(jìn)生 初中英語(yǔ)

　　在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很多教師都會(huì)沿用傳統(tǒng)的滿堂灌的方式去開(kāi)展教學(xué)工作，忽視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果的發(fā)揮和利用，長(zhǎng)此以往，很多學(xué)生都喪失了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。加之，在這種教育模式之下，很多的學(xué)生都習(xí)慣于去死記硬背，對(duì)于后進(jìn)生能動(dòng)性的發(fā)揮會(huì)造成嚴(yán)重的阻礙，同樣對(duì)于他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步是極為不利的。因此，在初中英語(yǔ)課堂上進(jìn)行教育方式的改變非常必要的。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用合作學(xué)習(xí)的方式，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還可以有效地促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步。

　　一、合作學(xué)習(xí)用于初中英語(yǔ)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中的作用

　　合作學(xué)習(xí)用于初中英語(yǔ)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的實(shí)踐中，不僅有利于初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效果的顯著提升，而且對(duì)于改善和提升后進(jìn)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平具有積極的作用和意義。初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)明確認(rèn)識(shí)到后進(jìn)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上與先進(jìn)生存在的差距，還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到后進(jìn)生在心理上所面臨的壓力和承受的負(fù)擔(dān)，不斷采取積極的措施去改變這一困境，不斷采取多樣化的方式，鼓勵(lì)后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

　　與此同時(shí)，合作學(xué)習(xí)這一教育教學(xué)模式的引入，對(duì)于后進(jìn)生擺脫英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境，以及促進(jìn)他們與學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生共同成長(zhǎng)進(jìn)步具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。合作學(xué)習(xí)的教育教學(xué)模式，在提升師生之間的信任感，消除后進(jìn)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的自卑感，以及英語(yǔ)教學(xué)效率的顯著提升等方面具有積極的作用和意義。

　　二、合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的實(shí)踐

　　2.1合作小組的組建

　　初中英語(yǔ)教學(xué)要想取得良好的教學(xué)效果，促進(jìn)后進(jìn)生的有效轉(zhuǎn)化，利用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行合作小組的組建是十分必要和迫切的。與此同時(shí)，良好的合作學(xué)習(xí)效果的取得，離不開(kāi)每一位成員之間合理有效的搭配。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮自身的重要作用，一方面，要對(duì)每一位學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況和興趣點(diǎn)進(jìn)行深入細(xì)致的了解;另一方面，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)每一位學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的分配，促使每一位學(xué)生都能夠有效地發(fā)揮自身的合作學(xué)習(xí)積極性與能動(dòng)性，使后進(jìn)生能夠獲得真正的幫助和轉(zhuǎn)化。

　　2.2不斷豐富合作學(xué)習(xí)的形式

　　一直以來(lái)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)就是教師的一言堂，忽視了學(xué)生自主能動(dòng)性的發(fā)揮，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)，而且對(duì)于后進(jìn)生的有效轉(zhuǎn)化也造成了極大的困難和阻礙。豐富的合作學(xué)習(xí)形式，不僅可以促進(jìn)教師工作的順利開(kāi)展，而且有助于學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。當(dāng)遇到英語(yǔ)對(duì)話的文章時(shí)，教師可以采用鼓勵(lì)和動(dòng)員后進(jìn)生參與角色，扮演的形式，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)興趣的提升，以及合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師還可以選用分角色朗讀的形式，調(diào)動(dòng)后進(jìn)生進(jìn)行課堂活動(dòng)參與的積極性。在后進(jìn)生朗讀完之后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)他們參與活動(dòng)的勇氣進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在朗讀過(guò)程中存在的瑕疵進(jìn)行委婉的指正，不斷促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。豐富多樣化的合作學(xué)習(xí)形式，不但有利于鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言思維和習(xí)慣的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。

　　三、建立課后興趣學(xué)習(xí)小組

　　學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的提升，是一項(xiàng)較為復(fù)雜的工作，僅僅依靠課堂僅有的45分鐘是無(wú)法完成這一教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的，初中英語(yǔ)教師可以采用動(dòng)員學(xué)生建立課后興趣學(xué)習(xí)小組的方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升和成績(jī)的進(jìn)步。例如，教師可以讓在記憶單詞方面具有自己獨(dú)特見(jiàn)解和方法的優(yōu)秀生以及喜歡記單詞的后進(jìn)生組建共同的興趣小組，促進(jìn)他們之間的成長(zhǎng)。教師還可以讓喜愛(ài)觀看美劇的學(xué)生建立一個(gè)興趣小組，讓他們用英文探討劇情的同時(shí)，促進(jìn)他們英文水平的提升。

　　與此同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在課后興趣小組學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，遇到了一些利用自身的資源無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，教師可以讓同學(xué)們將自己遇到的問(wèn)題在課堂上提出來(lái)，發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)所有的學(xué)生集思廣益將遇到的所有的問(wèn)題和障礙加以解決，在加深同學(xué)們印象的同時(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生們互助合作能力的提升。在這個(gè)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師尤其應(yīng)當(dāng)注重對(duì)后進(jìn)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣不僅有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和興趣的激發(fā)，而且對(duì)于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以及達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生和提升教學(xué)效率的目的，具有積極的意義和作用。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　初中作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步具有重要的作用和意義。但是，很多的后進(jìn)生由于在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，存在著諸如學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)、缺乏自主學(xué)習(xí)的能力、缺乏學(xué)習(xí)的興趣等方面的問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的重要參與者，應(yīng)當(dāng)采取積極的合作學(xué)習(xí)的措施進(jìn)行學(xué)生的教育，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和成長(zhǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 沈禮蓮.合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中的實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊B版，2014(1)

　　[2] 劉曉麗.合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中的實(shí)踐研究[J].新課程・中學(xué)，2014(3).

　　[3] 韓春艷.英語(yǔ)教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效途徑[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究)，2013(14).

　　[4] 胡國(guó)輝.如何在初中英語(yǔ)課堂中幫助后進(jìn)生成長(zhǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究)，2014(22).

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合作學(xué)習(xí)用于初中英語(yǔ)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的實(shí)踐探究相關(guān)推薦

　　摘要：商務(wù)英語(yǔ)是專門(mén)英語(yǔ)的一個(gè)重要分支，其詞匯特點(diǎn)顯著，實(shí)用價(jià)值高。歐美影視劇中有大量的商務(wù)場(chǎng)景都涉及到商務(wù)英語(yǔ)的詞匯特征，具有研究?jī)r(jià)值。本文基于歐美影視劇商務(wù)場(chǎng)景中商務(wù)詞匯的運(yùn)用，進(jìn)行總結(jié)概括，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行研究。

　　關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ);詞匯;商務(wù)場(chǎng)景

　　國(guó)際和國(guó)內(nèi)商務(wù)活動(dòng)的頻繁互動(dòng)促進(jìn)了商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展，使商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)術(shù)性研究日益蓬勃。要想準(zhǔn)確把握商務(wù)信息，必須要理解商務(wù)英語(yǔ)詞匯特點(diǎn)和規(guī)律，發(fā)揮其作用。歐美影視劇商務(wù)場(chǎng)景中出現(xiàn)大量商務(wù)英語(yǔ)詞匯，為研究商務(wù)英語(yǔ)詞匯提供了便利。商務(wù)英語(yǔ)詞匯廣泛，意義豐富多樣，大部分商務(wù)場(chǎng)景都需要具體意義具體分析。在歐美影視劇中，這樣的特征體現(xiàn)得非常明顯。

　　一、豐富的商務(wù)英語(yǔ)詞匯

　　商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)篇指在商務(wù)活動(dòng)中使用的各種正式或非正式文件，內(nèi)容豐富，實(shí)用性和專業(yè)性強(qiáng)，可分為廣告類、公文類和論說(shuō)類。廣告類以商務(wù)廣告的形式展現(xiàn)出來(lái)，用詞通俗生動(dòng)，簡(jiǎn)潔明了;公文類用詞嚴(yán)謹(jǐn)，要求規(guī)范性高邏輯性強(qiáng);論說(shuō)類多是書(shū)面語(yǔ)言，用詞比較正式、規(guī)整嚴(yán)格。歐美影視劇商務(wù)場(chǎng)景中廣告類體現(xiàn)得較明顯。

　　二、嚴(yán)謹(jǐn)且專業(yè)的商務(wù)英語(yǔ)用詞

　　根據(jù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，在貿(mào)易雙方交易過(guò)程中，信件等憑證受法律保護(hù)，溝通文件中的措辭也要準(zhǔn)確無(wú)誤。在豐富的商務(wù)英語(yǔ)詞匯中選取簡(jiǎn)單統(tǒng)一的詞匯來(lái)提高交易效率，使交易雙方理解商務(wù)詞匯內(nèi)涵，保證有效交易。歐美影視劇商務(wù)場(chǎng)景中的商務(wù)詞匯相對(duì)簡(jiǎn)單，但非常嚴(yán)謹(jǐn)。商務(wù)英語(yǔ)詞匯在術(shù)語(yǔ)性和專業(yè)性強(qiáng)方面體現(xiàn)得異常明顯。歐美影視劇商務(wù)場(chǎng)景中常出現(xiàn)一些表達(dá)特殊商務(wù)內(nèi)涵的商務(wù)英語(yǔ)用詞，因此應(yīng)在商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)上結(jié)合具體情境會(huì)上下文，參考專門(mén)詞典，避免望文生義。

　　三、正式性的商務(wù)英語(yǔ)詞匯

　　商務(wù)英語(yǔ)涉及到的話題多較為正式，常涉及商務(wù)函電、經(jīng)貿(mào)合同、經(jīng)貿(mào)協(xié)議、商務(wù)會(huì)議和商務(wù)談判等，措辭嚴(yán)謹(jǐn)，詞匯和文體正式，格式要求規(guī)范等，以防出現(xiàn)差錯(cuò)造成損失。英語(yǔ)詞匯分為正式詞匯和非正式詞匯，一般在比較正式的文體中都使用正式詞匯，以達(dá)到重視的效果，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格。商務(wù)英語(yǔ)詞匯中，多使用正式的古體詞和外來(lái)詞來(lái)體現(xiàn)其正式性。在歐美影視劇的商務(wù)場(chǎng)景中，出現(xiàn)了大量讓人聽(tīng)了會(huì)頓時(shí)嚴(yán)肅起來(lái)的正式詞匯，即使是不太精通英語(yǔ)的觀眾，也會(huì)多少體會(huì)到這種正式的感覺(jué)。

　　四、古語(yǔ)詞與新詞兼具完善商務(wù)英語(yǔ)詞匯

　　在商務(wù)英語(yǔ)正式場(chǎng)景或文體中，古語(yǔ)詞的應(yīng)用可令商務(wù)文件正式化，體現(xiàn)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。如hereafter， thereby等詞在商務(wù)英語(yǔ)中的法律公文、商務(wù)信函和商務(wù)合同等文件中廣泛使用，必須要運(yùn)用古語(yǔ)詞來(lái)體現(xiàn)其正式、規(guī)范和嚴(yán)格的效果。此外，由于商務(wù)英語(yǔ)涉及的商務(wù)領(lǐng)域非常廣，隨著商務(wù)的發(fā)展，商務(wù)英語(yǔ)新詞的出現(xiàn)也是一種必然趨勢(shì)。如e-business(電子商務(wù))、netizen(網(wǎng)民)、agritourism(觀光農(nóng)業(yè))等，都是根據(jù)英語(yǔ)構(gòu)詞法規(guī)則，按照合成法、詞根詞綴法和詞類轉(zhuǎn)換法等構(gòu)成的新詞匯，在商務(wù)英語(yǔ)中得到廣泛使用，在新出的歐美影視劇商務(wù)場(chǎng)景中隨處可見(jiàn)。

　　五、外來(lái)詞補(bǔ)充商務(wù)英語(yǔ)詞匯

　　商務(wù)英語(yǔ)詞匯很大一部分來(lái)自拉丁語(yǔ)、法語(yǔ)和希臘語(yǔ)，如force majeure (不可抗力)來(lái)自法語(yǔ)，意思是難以預(yù)料和控制的事件或事故，pro rata distribution(按比例分?jǐn)?來(lái)自拉丁語(yǔ)，是保險(xiǎn)的原則之一。在歐美影視劇商務(wù)場(chǎng)景中，這些詞隨處可見(jiàn)，豐富了商務(wù)英語(yǔ)詞匯，體現(xiàn)了其嚴(yán)肅性和權(quán)威性，顯得莊重、規(guī)范。

　　六、縮略詞的廣泛使用

　　在商務(wù)英語(yǔ)中，縮略詞的使用非常廣泛，一是簡(jiǎn)約方便，二是加強(qiáng)專業(yè)性。其主要有三種形式：1. 首字母縮寫(xiě)型。特殊的國(guó)際組織、國(guó)際協(xié)會(huì)、國(guó)際公約和專有名詞等一般都會(huì)采用首字母縮寫(xiě)形式，如IMF(國(guó)際貨幣基金組織);2. 縮減長(zhǎng)詞型。一些公司名稱或計(jì)量單位等大部分都采用縮減形式來(lái)表達(dá)，如Ad(廣告公司);3. 英中混合型。如3A服務(wù)，指的是任何時(shí)間(Anytime)、任何地點(diǎn)(Anywhere)以任何方式(Anyway)來(lái)提供的服務(wù)。歐美影視劇商務(wù)場(chǎng)景中會(huì)出現(xiàn)大量這樣的縮略詞，觀影時(shí)應(yīng)及時(shí)查閱這些縮略詞的意思，以防影響觀影。

　　在歐美影視劇中，商務(wù)英語(yǔ)場(chǎng)景設(shè)置基本上都很仿真，出現(xiàn)了大量專業(yè)商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)有引導(dǎo)作用。歐美影視劇中商務(wù)場(chǎng)景中出現(xiàn)的商務(wù)英語(yǔ)詞匯也很典型，通過(guò)一定的分析和整理，本文進(jìn)行了基本總結(jié)。學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)，詞匯是基礎(chǔ)，只有通曉商務(wù)英語(yǔ)詞匯，掌握規(guī)律，才能真正實(shí)現(xiàn)有效的商務(wù)溝通。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]孔建華.商務(wù)英語(yǔ)詞匯特點(diǎn)淺析[J].成都紡織高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2007(7).

　　[2]李明.論商務(wù)用途英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)和語(yǔ)篇特點(diǎn)[J].廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)，2004(4).

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