本文關(guān)鍵詞：教育碩士專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量保障體系研究

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【摘要】： 自1997年我國(guó)設(shè)置并試辦教育碩士專業(yè)學(xué)位以來,教育碩士專業(yè)學(xué)位教育工作對(duì)我國(guó)教師教育發(fā)展與基礎(chǔ)教育教學(xué)改革起到了積極作用。目前,教育碩士專業(yè)學(xué)位教育正處于蓬勃發(fā)展之際,在不斷呈現(xiàn)新變化和新趨勢(shì)的同時(shí)也出現(xiàn)一些新問題,教育碩士專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量受到了挑戰(zhàn)。學(xué)位論文工作是教育碩士專業(yè)學(xué)位教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),其質(zhì)量集中體現(xiàn)著教育碩士專業(yè)學(xué)位教育的質(zhì)量,由此教育碩士專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量凸顯其重要地位。因此,要保證教育碩士專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量,就必須不斷完善教育碩士專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量保障體系。正是基于以上初衷,筆者針對(duì)H大學(xué)開展教育碩士專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量保障體系個(gè)案研究。 本研究以教育碩士專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量為切入口,從H大學(xué)教育管理專業(yè)教育碩士學(xué)位論文及其“雙盲”評(píng)議表入手,從優(yōu)缺點(diǎn)兩方面厘清教育碩士專業(yè)學(xué)位論文現(xiàn)狀,從而引發(fā)對(duì)H大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量保障體系的思考;而后采取問卷和訪談兩種方式展開調(diào)查,從管理部門、指導(dǎo)教師和教育碩士三個(gè)角度揭示H大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量保障體系運(yùn)行現(xiàn)狀;接著分析H大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量保障體系的實(shí)際保障效果,并從管理、指導(dǎo)、撰寫以及監(jiān)控與評(píng)價(jià)等重要環(huán)節(jié)著手對(duì)其進(jìn)行歸因分析;最后,針對(duì)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量及其保障體系的現(xiàn)狀分析,以全面質(zhì)量管理理論為依據(jù)提出完善教育碩士專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量保障體系的若干建議。 本研究先采用文獻(xiàn)法對(duì)H大學(xué)教育管理專業(yè)教育碩士學(xué)位論文及其“雙盲”評(píng)議表進(jìn)行分析,探討H大學(xué)教育管理專業(yè)教育碩士學(xué)位論文質(zhì)量;而后采用調(diào)查法,對(duì)H大學(xué)教育碩士實(shí)施問卷調(diào)查,以及對(duì)教育碩士專業(yè)學(xué)位管理人員、指導(dǎo)教師和教育碩士實(shí)施訪談?wù){(diào)查,透視H大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量保障體系運(yùn)行現(xiàn)狀�？傮w上,以調(diào)查法為主,文獻(xiàn)法為輔。 本研究以全面質(zhì)量管理理論為依據(jù),從現(xiàn)有的突出問題出發(fā),從管理角度有針對(duì)性地提出建議。首先,完善包括教育碩士專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、管理制度,以及指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作手冊(cè)等規(guī)章制度;其次,通過相關(guān)人員的良好溝通、有效的宣傳培訓(xùn),以及積極性的調(diào)動(dòng)等落實(shí)質(zhì)量保障活動(dòng);第三,注重對(duì)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià),有效發(fā)揮管理部門的檢查和監(jiān)督作用;此外,重視質(zhì)量反饋的作用,不斷改進(jìn)管理部門的工作。最終從整體上完善教育碩士專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量保障體系,進(jìn)而提升教育碩士專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】：教育碩士 學(xué)位論文 質(zhì)量保障體系
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G643
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 第一章 緒論9-22
• 第一節(jié) 選題緣由9-11
• 第二節(jié) 概念界定11-13
• 第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述13-18
• 第四節(jié) 研究思路18-22
• 第二章 H大學(xué)教育管理專業(yè)教育碩士學(xué)位論文現(xiàn)狀22-37
• 第一節(jié) 教育碩士專業(yè)學(xué)位論文現(xiàn)狀的文本分析22-30
• 第二節(jié) 教育碩士專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量的基本評(píng)價(jià)30-37
• 第三章 H大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量保障體系運(yùn)行現(xiàn)狀37-56
• 第一節(jié) 教育碩士專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量保障體系理論簡(jiǎn)述37-41
• 第二節(jié) 實(shí)證調(diào)查研究設(shè)計(jì)41-43
• 第三節(jié) 調(diào)查資料的統(tǒng)計(jì)與分析43-56
• 第四章 H大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量保障體系的實(shí)效及其歸因分析56-65
• 第一節(jié) 教育碩士專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量保障體系的實(shí)效分析56-59
• 第二節(jié) 教育碩士專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量保障體系實(shí)效的歸因分析59-65
• 第五章 完善H大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量保障體系的若干建議65-74
• 第一節(jié) 完善教育碩士專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量保障體系的基本理念65-68
• 第二節(jié) 完善教育碩士專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量保障體系的現(xiàn)實(shí)建議68-74
• 結(jié)束語74-75
• 參考文獻(xiàn)75-78
• 附錄78-93
• 附錄一 H大學(xué)“專業(yè)學(xué)位”論文“雙盲”評(píng)議表78-79
• 附錄二 教育碩士專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量保障體系問卷及數(shù)據(jù)匯總79-89
• 附錄三 教育碩士專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量保障體系訪談提綱89-93
• 后記93

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 蒿景蘭;現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)教育碩士學(xué)位論文的現(xiàn)狀及其影響因素研究[D];浙江師范大學(xué);2010年

2 劉志鵬;D高校EMBA學(xué)位論文質(zhì)量管理研究[D];大連理工大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：641372