1．緒論

1.1 引言
在我國(guó)，最早的現(xiàn)代工會(huì)組織可以追溯到 1921 年 3 月 6 日成立的香港中華海員工業(yè)聯(lián)合總會(huì)。隨著我國(guó)工會(huì)事業(yè)的蓬勃發(fā)展和總工會(huì)的設(shè)立，各地、各行業(yè)公會(huì)在全國(guó)先后成立。但在全國(guó)的工會(huì)隊(duì)伍中，教育工會(huì)無(wú)疑是較為特殊的一個(gè)，教育工會(huì)無(wú)論是在人員組成上，還是在工作性質(zhì)、工作內(nèi)容上都與大多數(shù)行業(yè)工會(huì)有較大的不同。其一，在一所學(xué)校、一個(gè)科研單位或者機(jī)關(guān)中，不論教師、研究人員、干部（職員）還是工人，都是這所學(xué)校、科研單位或者機(jī)關(guān)工會(huì)組織的會(huì)員，而不根據(jù)工種或者職業(yè)分別加入若干個(gè)產(chǎn)業(yè)工會(huì)；其二，在領(lǐng)導(dǎo)體制上，中國(guó)科教文衛(wèi)體工會(huì)全國(guó)委員會(huì)接受中華全國(guó)總工會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)，各級(jí)地方教育工會(huì)接受同級(jí)地方總工會(huì)和上級(jí)教育工會(huì)的雙重領(lǐng)導(dǎo)——組織領(lǐng)導(dǎo)以同級(jí)地方總工會(huì)為主，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)以上級(jí)教育工會(huì)為主；其三，在工作內(nèi)容上，屬于地區(qū)統(tǒng)一性的問題主要依靠地方工會(huì)解決，同時(shí)取得上級(jí)教育工會(huì)的支持和配合；屬于教育科技特殊性或業(yè)務(wù)全局性的問題主要靠教育工會(huì)積極主動(dòng)解決，同時(shí)取得地方工會(huì)的支持和配合；其四，教育工會(huì)地方各級(jí)組織屬于教育工會(huì)這個(gè)產(chǎn)業(yè)工會(huì)系統(tǒng)，而不是地方工會(huì)的一個(gè)部門，因而有相對(duì)的獨(dú)立性；最后，教育工會(huì)作為工會(huì)隊(duì)伍的重要組成部分，其除了一般產(chǎn)業(yè)工會(huì)維護(hù)會(huì)員權(quán)利，為會(huì)員謀取薪資、待遇等方面的權(quán)益外，其還肩負(fù)著團(tuán)結(jié)廣大教育科技職工自覺踐行黨的方針政策，積極投身教育科技事業(yè)，全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華名族偉大復(fù)興的歷史重任，肩負(fù)著團(tuán)結(jié)動(dòng)員全體職工樹立社會(huì)主義榮辱觀、培訓(xùn)和諧文化、傳播和諧理念、弘揚(yáng)社會(huì)正氣、倡導(dǎo)時(shí)代新風(fēng)、推動(dòng)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的歷史重任，肩負(fù)著團(tuán)結(jié)動(dòng)員全體職工推進(jìn)科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，培養(yǎng)造就創(chuàng)新人才、開創(chuàng)先進(jìn)生產(chǎn)力、發(fā)展先進(jìn)文化，提高民族創(chuàng)新能力與綜合國(guó)力，加快社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)建設(shè)的歷史重任。
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1.2 設(shè)計(jì)背景
新疆師范大學(xué)教育工會(huì)管理系統(tǒng)是新疆師范大學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)工程的一部分。數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應(yīng)用（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展現(xiàn)代校園的輻射范圍和業(yè)務(wù)功能，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、日常管理各個(gè)過程、各個(gè)環(huán)節(jié)的的全面信息化，從而達(dá)到提高管理水平和效率的目的的系統(tǒng)。隨著 2004 教育部“2003—2007 教育振興行動(dòng)計(jì)劃”提出實(shí)施“教育信息化建設(shè)工程”，尤其是國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃明確將教育信息化提至“教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略保障”以來，各高校相繼提出了“數(shù)字化校園”的建設(shè)思路，并付諸實(shí)踐。新疆師范大學(xué)亦與 2008 年啟動(dòng)了數(shù)字化校園建設(shè)工程，學(xué)校按照“硬件平臺(tái)為支撐、安全管理為保障、資源建設(shè)為基礎(chǔ)、應(yīng)用服務(wù)為目標(biāo)”的建設(shè)原則，本著“統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施、強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出應(yīng)用、協(xié)調(diào)發(fā)展”的二十字方針，在五年間相繼完成了信息化校園網(wǎng)、校園一卡通、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)等基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)條件以及教學(xué)服務(wù)相關(guān)平臺(tái)、系統(tǒng)的構(gòu)建工作。為進(jìn)一步強(qiáng)化教育工會(huì)在學(xué)校日常工作、科研、教育等方面服務(wù)廣大教職員工的職能，促使工會(huì)工作信息化水平穩(wěn)步提升，將工會(huì)信息化工作納入了數(shù)字校園建設(shè)工程中。論文從學(xué)校教育工會(huì)在信息化建設(shè)中存在的問題出發(fā)，分析和設(shè)計(jì)了學(xué)校教育工會(huì)管理系統(tǒng)，為學(xué)校教育工會(huì)后續(xù)信息化建設(shè)做出了有益嘗試。
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2．平臺(tái)開發(fā)相關(guān)技術(shù)簡(jiǎn)介

2.1 B/S 構(gòu)架簡(jiǎn)介
“瀏覽器—服務(wù)器”結(jié)構(gòu)，即行業(yè)內(nèi)通常所講的 B/S 結(jié)構(gòu)，其全稱為Browser/Server 結(jié)構(gòu)。B/S 結(jié)構(gòu)是隨著計(jì)算機(jī)硬件，主要是服務(wù)器性能、價(jià)格比越來越高而慢慢流行起來的一種系統(tǒng)技術(shù)構(gòu)架，我們常用的“淘寶”、“京東”以及一些基于網(wǎng)絡(luò)的辦公系統(tǒng)均使用了這種構(gòu)架。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們有越來越的生活瑣事都通過網(wǎng)絡(luò)得意了實(shí)現(xiàn)，越來越多應(yīng)用使得客戶難以應(yīng)付多系統(tǒng)、軟件安裝的“繁重負(fù)擔(dān)”，為使客戶能夠通過一種“軟件”進(jìn)入多個(gè)系統(tǒng)，完成多種操作，B/S構(gòu)架營(yíng)運(yùn)而生。在這種結(jié)構(gòu)下，用戶通過瀏覽器既可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)軟件終端的大多數(shù)操作，極大的提升了生活、辦公的便利性。B/S 結(jié)構(gòu)，利用不斷成熟的瀏覽器技術(shù)，結(jié)合 VBScript、JavaScript…等多種瀏覽器語(yǔ)言和 ActiveX 技術(shù)，一方面用瀏覽器界面替代傳統(tǒng)軟件的操作界面，一方面通過強(qiáng)大的服務(wù)器集群實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)軟件的運(yùn)算、后臺(tái)部分，同時(shí)通過高速互聯(lián)網(wǎng)使得用戶使用 B/S 構(gòu)架軟件時(shí)，在一定程度上使得用戶能夠得到 C/S 構(gòu)架交互實(shí)時(shí)性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，還解決了用戶多設(shè)備辦公的需求。B/S 結(jié)構(gòu)采取了三層體系結(jié)構(gòu)，在數(shù)據(jù)管理層和用戶界面層中間增加了一個(gè)中間件，使整個(gè)體系結(jié)構(gòu)成為三層�？梢哉f中間件技術(shù)的成熟造就了 B/S 結(jié)構(gòu)三層結(jié)構(gòu)體系的出臺(tái)，其關(guān)鍵思想是利用中間件將系統(tǒng)應(yīng)用功能分為表示層即界面、業(yè)務(wù)邏輯層即后臺(tái)和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)層即數(shù)據(jù)庫(kù)三個(gè)不同的處理層次，如圖所示 2-1 所示。
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2.2 B/S 構(gòu)架與 C/S 構(gòu)架區(qū)別
從上一節(jié)的敘述可以看出，C/S 結(jié)構(gòu)與 B/S 結(jié)構(gòu)在很多方面都有較大的差異，主要表現(xiàn)在，硬件環(huán)境不同、結(jié)構(gòu)不同、處理模式不同、構(gòu)建重用不同、系統(tǒng)維護(hù)不同、對(duì)安全的要求不同，響應(yīng)速度不同、交互性與信息流不同等八個(gè)方面。使用 C/S 結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)，一般具有固定的用戶群，且用戶的系統(tǒng)環(huán)境基本相同，用戶間通過專門服務(wù)器提供連接和數(shù)據(jù)交換服務(wù)，故而，C/S 結(jié)構(gòu)一般均建立在局域網(wǎng)上。B/S 結(jié)構(gòu)對(duì)用戶環(huán)境、系統(tǒng)、地域的要求沒有 C/S 結(jié)構(gòu)嚴(yán)格，其通過瀏覽器登錄的方式使得操作系統(tǒng)與沒有太大的必然聯(lián)系，用戶可用通過多種操作系統(tǒng)、平臺(tái)，在任意有網(wǎng)絡(luò)接入的地點(diǎn)登錄系統(tǒng)，進(jìn)行操作。
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3．需求分析 ..... 10
3.1 需求獲取 ...... 10
3.2 系統(tǒng)需求分析 ........ 11
3.2.1 功能性需求 ..... 12
3.2.2 非功能性需求 ...... 21
3.2.3 數(shù)據(jù)庫(kù)安全設(shè)計(jì) ..... 22
3.3 本章小結(jié) ...... 23
4．系統(tǒng)設(shè)計(jì) ..... 24
4.1 總體設(shè)計(jì) ...... 24
4.2 系統(tǒng)架構(gòu) ...... 24
4.3 系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則 ........ 25
4.4 本章小結(jié) ....... 26
5．系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì) ....... 27
5.1 系統(tǒng)功能框架 ........ 27
5.2 詳細(xì)設(shè)計(jì) .... 27
5.3 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) ....... 42
5.4 本章小結(jié) ...... 46

6．系統(tǒng)測(cè)試用例

6.1 測(cè)試的目的
系統(tǒng)測(cè)試方法有很多種方法，每一種的測(cè)試目的各部相同，總的來說系統(tǒng)測(cè)試的目的將決定系統(tǒng)測(cè)試的策略。如果測(cè)試的目的是為了找出各種極端情況下系統(tǒng)的可靠性，那么測(cè)試就應(yīng)該直接針對(duì)軟件比較復(fù)雜的部分進(jìn)行“極限測(cè)試”；如果測(cè)試目的是為了給用戶提供一個(gè)具有價(jià)值的質(zhì)量評(píng)價(jià)，那么測(cè)試就應(yīng)該直接針對(duì)在實(shí)際環(huán)境中經(jīng)常會(huì)遇到的商業(yè)假設(shè)。但無(wú)論那一種測(cè)試目的或者策略其最終目的都是查找錯(cuò)誤，為用戶提供一個(gè)可信的軟件系統(tǒng)。         系統(tǒng)測(cè)試方法有很多種方法，其中“黑盒測(cè)試”和“白盒測(cè)試”是應(yīng)用最廣泛的兩類測(cè)試方法，其中“黑盒”測(cè)試一般為系統(tǒng)功能測(cè)試，主要做法有通過測(cè)試和失敗測(cè)試兩種，其中通過測(cè)試，實(shí)際上是確認(rèn)軟件是否能夠做到，而不會(huì)去考驗(yàn)其處理能力。軟件測(cè)試員只需要運(yùn)用最簡(jiǎn)單，最直觀的測(cè)試案例即可；在保證軟件功能可以正常運(yùn)行之后即可進(jìn)行失敗測(cè)試，通俗的來講失敗測(cè)試就是通過各種手段搞“垮”軟件的過程，通過失敗測(cè)是我們能夠找出軟件不完善的地方。為了能保證交給用戶一個(gè)可靠、穩(wěn)定、易用的應(yīng)用程序，論文除對(duì)教育工會(huì)管理系統(tǒng)進(jìn)行了較為詳細(xì)的分析和設(shè)計(jì)外，還為信息的一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了測(cè)試用例，以便在今后的系統(tǒng)開發(fā)中進(jìn)行較有針對(duì)性的測(cè)試。

結(jié)論

2012—2014 年是國(guó)家“十二五規(guī)劃”的關(guān)鍵之間，這這幾年間國(guó)家對(duì)信息化建設(shè)工作的重視程度可以說是空前的。為響應(yīng)黨和政府的號(hào)召，進(jìn)一步強(qiáng)化教育工會(huì)在學(xué)校日常工作、科研、教育等方面服務(wù)廣大教職員工的職能，促使工會(huì)工作信息化水平穩(wěn)步提升，將工會(huì)信息化工作納入了數(shù)字校園建設(shè)工程中。論文以新疆師范大學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)工程為契機(jī)，從傳統(tǒng)的工會(huì)工作方式，無(wú)法網(wǎng)上辦公、異地辦公，與各信息化平臺(tái)形成有效對(duì)接，，全面、系統(tǒng)、立體化的為廣大教職工服務(wù)等問題出發(fā)，詳細(xì)梳理了學(xué)校教育工會(huì)在信息化建設(shè)中的需要和訴求，形成了較為詳細(xì)的需求分析報(bào)告，并通過結(jié)構(gòu)化的軟件開發(fā)思想，對(duì)工會(huì)管理系統(tǒng)進(jìn)行了設(shè)計(jì)。描述了系統(tǒng)中信息管理、活動(dòng)（項(xiàng)目）管理、問卷測(cè)評(píng)、文件通知、數(shù)據(jù)庫(kù)字典等部分的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)方案，并給出了一些關(guān)鍵功能的測(cè)試用例，為學(xué)校教育工會(huì)后續(xù)信息化建設(shè)做出了有益嘗試。當(dāng)然由于時(shí)間和作者的能力，系統(tǒng)離真正投入運(yùn)用還存在一定的距離，目前還處于一個(gè)嘗試和試用階段。系統(tǒng)目前在安全性、界面美觀性、交互性、容錯(cuò)能力等方面還有很多需要改進(jìn)的地方。誠(chéng)然，信息化系統(tǒng)也不是一蹴而就的事情，在今后的工作中我將從提高系統(tǒng)的高效性，以保證系統(tǒng)的準(zhǔn)確高效，而真正體現(xiàn)系統(tǒng)的實(shí)用性；針對(duì)工會(huì)工作的管理模式要不斷改進(jìn)和完善，包括對(duì)用戶的職責(zé)和權(quán)限的管理，和適應(yīng)用戶與項(xiàng)目等管理對(duì)象的不斷發(fā)展變化，管理模式也不能一成不變，要不斷對(duì)現(xiàn)有模式進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)估并加以改進(jìn)等兩方面出發(fā)，進(jìn)行進(jìn)一步的深入嘗試，以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的健壯性和可擴(kuò)展性，達(dá)到用戶所期望的目的。
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參考文獻(xiàn)（略）