本文關(guān)鍵詞：碩士研究生科研能力的診斷與提升，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：碩士研究生,已經(jīng)從知識(shí)的學(xué)習(xí)走向了對(duì)問題的研究,科研能力的訓(xùn)練逐漸成為學(xué)習(xí)的重心。學(xué)位論文,是研究生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能以及創(chuàng)新能力綜合運(yùn)用的結(jié)果,是科研能力的集中體現(xiàn)。可見,學(xué)位論文不失為進(jìn)行科研能力診斷與提升的有效途徑。 本研究抽取了教育部直屬六所師范院校的教育學(xué)原理專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文,通過內(nèi)容分析法從論文主題、研究方法、文獻(xiàn)綜述以及參考文獻(xiàn)等四個(gè)類目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析,對(duì)碩士研究生的科研能力現(xiàn)存問題進(jìn)行了診斷,借助訪談探尋了問題背后的原因,并圍繞學(xué)位論文撰寫的過程,提出了若干提升碩士研究生科研能力的對(duì)策建議。 本文遵循問題、原因、對(duì)策的邏輯,分為以下五個(gè)部分： 第一章,對(duì)本文的研究緣由、研究?jī)r(jià)值進(jìn)行了闡述,對(duì)基本概念進(jìn)行了詮釋,對(duì)國(guó)內(nèi)外已有研究進(jìn)行了梳理與反思,以此作為本研究的起點(diǎn)與基礎(chǔ)。 第二章,詳細(xì)闡述了本文的研究方案。本章提出了本文的擬解決的問題,展示了樣本抽取的過程與結(jié)果,描述了研究方法,制作了簡(jiǎn)明形象的研究流程圖,以此展示研究的過程與全貌。 第三章,具體分析了學(xué)位論文中反映出的科研能力問題。本章通過數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析,得出碩士研究生科研能力存在如下問題：如論文選題重復(fù)、過于宏大；研究方法選擇常規(guī)、表述混亂等；國(guó)內(nèi)綜述偏多、觀點(diǎn)評(píng)論較少；外文文獻(xiàn)引用較少、引文格式不規(guī)范等,以此為下文的問題探究與對(duì)策提出提供了依據(jù)。 第四章,圍繞學(xué)位論文的完成過程探討了問題背后的原因。本章通過訪談發(fā)現(xiàn),前文中診斷的問題集中在日�？蒲杏�(xùn)練不足、論文寫作要求不明、論文開題指導(dǎo)性不強(qiáng)、語言與技術(shù)不過關(guān)等原因上。 第五章,嘗試提出了通過學(xué)位論文提升科研能力的設(shè)想。本章提出了若干建議,如針對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí),提出開設(shè)學(xué)位論文鑒賞課的建議；針對(duì)論文開題,提出了開題后修訂匯總的建議；針對(duì)論文答辯,提出了增加研究過程與心得的陳述板塊,以期通過學(xué)位論文這一靜態(tài)資源與動(dòng)態(tài)過程提升其科研能力。 不足與展望,本研究在樣本的選擇、統(tǒng)計(jì)軟件的使用,定量與定性方法相結(jié)合的問題上,仍需進(jìn)一步學(xué)習(xí),以期不斷改進(jìn)與完善。
【關(guān)鍵詞】：碩士研究生 科研能力 學(xué)位論文 診斷與提升
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G643
【目錄】：

• 論文摘要6-7
• Abstract7-12
• 第一章 緒論12-33
• 第一節(jié) 研究緣起及意義12-15
• 一、科研能力是碩士研究生教育的主要任務(wù)12-13
• 二、科研能力是碩士研究生教育的現(xiàn)實(shí)問題13-14
• 三、研究意義14-15
• 第二節(jié) 概念界定15-19
• 一、碩士研究生15-16
• 二、學(xué)位論文16-17
• 三、科研能力17-18
• 四、碩士研究生的科研能力18-19
• 第三節(jié) 已有研究述評(píng)19-33
• 一、碩士研究生科研能力20-25
• 二、碩士研究生學(xué)位論文25-29
• 三、關(guān)于科研能力與學(xué)位論文關(guān)系的已有研究29-31
• 四、對(duì)已有研究的反思31-33
• 第二章 研究方案33-41
• 第一節(jié) 研究問題33
• 第二節(jié) 研究對(duì)象33-37
• 一、樣本選取辦法33-34
• 二、樣本基本情況34-37
• 第三節(jié) 研究方法37-39
• 一、主要方法37-38
• 二、輔助方法38-39
• 第四節(jié) 研究流程39-41
• 一、收集并閱讀文獻(xiàn)39
• 二、選擇研究樣本39
• 三、確定分析類目39
• 四、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析39-40
• 五、結(jié)論與建議40-41
• 第三章 診斷：學(xué)位論文中科研能力不足之表現(xiàn)41-82
• 第一節(jié) 論文樣本研究主題：診斷問題意識(shí)之不足41-50
• 一、論文主題是問題意識(shí)的集中體現(xiàn)41
• 二、論文主題的統(tǒng)計(jì)類目41-44
• 三、論文主題的數(shù)據(jù)分析44-48
• 四、研究中的問題意識(shí)尚待提高48-50
• 第二節(jié) 論文樣本研究方法：診斷操作過程之不足50-61
• 一、研究方法是科研能力的操作工具50-51
• 二、研究方法的統(tǒng)計(jì)類目51-53
• 三、研究方法的數(shù)據(jù)分析53-58
• 四、研究中的科研操作尚待規(guī)范58-61
• 第三節(jié) 論文樣本文獻(xiàn)綜述：診斷資料整理之不足61-68
• 一、文獻(xiàn)綜述是資料整理水平的典型指標(biāo)62
• 二、文獻(xiàn)綜述的統(tǒng)計(jì)類目62-63
• 三、文獻(xiàn)綜述的數(shù)據(jù)分析63-67
• 四、研究中的資料整理水平亟需訓(xùn)練67-68
• 第四節(jié) 論文樣本參考文獻(xiàn)：診斷資料收集之不足68-82
• 一、參考文獻(xiàn)是資料搜集能力的集中反映68-70
• 二、參考文獻(xiàn)的統(tǒng)計(jì)類目70
• 三、參考文獻(xiàn)的數(shù)據(jù)分析70-78
• 四、研究中的資料收集技巧仍需加強(qiáng)78-82
• 第四章 分析：科研能力諸多不足之現(xiàn)實(shí)原因82-96
• 第一節(jié) 問題意識(shí)匱乏之原因82-87
• 一、日常重視不足83-84
• 二、選題自主權(quán)受限84-85
• 三、開題報(bào)告收獲不大85-86
• 四、自身素養(yǎng)限制86-87
• 第二節(jié) 科研操作隨意之原因87-91
• 一、課程教學(xué)不當(dāng)88
• 二、日常訓(xùn)練不足88-89
• 三、開題指導(dǎo)不強(qiáng)89-90
• 四、答辯把關(guān)不嚴(yán)90-91
• 第三節(jié) 資料整理偏差之原因91-93
• 一、對(duì)綜述理解不到位91-92
• 二、日常缺乏訓(xùn)練92
• 三、開題答辯指導(dǎo)不足92-93
• 四、語言資料短板93
• 第四節(jié) 資料收集片面之原因93-96
• 一、參考文獻(xiàn)要求不明確94
• 二、開題報(bào)告關(guān)注不到位94-95
• 三、相關(guān)軟件使用不熟悉95-96
• 第五章 探索：科研能力提升之專題構(gòu)想96-109
• 第一節(jié) 平時(shí)學(xué)習(xí)：能力教學(xué)專項(xiàng)課程構(gòu)想96-101
• 一、強(qiáng)化已有教學(xué)96-98
• 二、增設(shè)鑒賞課程98-101
• 第二節(jié) 論文開題：能力指導(dǎo)構(gòu)想選題策劃101-105
• 一、開題寫作全面指導(dǎo)101-103
• 二、開題答辯針對(duì)指導(dǎo)103-105
• 第三節(jié) 論文答辯：能力提升改進(jìn)總結(jié)匯報(bào)105-109
• 一、完善論文答辯流程105-106
• 二、豐富論文答辯內(nèi)容106-108
• 三、提升論文答辯價(jià)值108-109
• 不足與展望109-111
• 附錄一：分析編碼表111-112
• 附錄二：訪談提綱112-113
• 參考文獻(xiàn)113-117
• 后記117-118

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王春知;保證碩士學(xué)位論文質(zhì)量的過程管理[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年04期

2 蔣凱;涵養(yǎng)科學(xué)精神——教育研究方法論的省思[J];北京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2004年01期

3 易紅郡;英國(guó)現(xiàn)代研究生教育的發(fā)展及特點(diǎn)[J];比較教育研究;2002年10期

4 王洪才;;教育研究的基本方法論[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年06期

5 田振東;社會(huì)科學(xué)論文的標(biāo)題與摘要需規(guī)范[J];編輯之友;2005年04期

6 余朝暉;;科技論文中圖分類號(hào)科學(xué)標(biāo)引的實(shí)踐與探討[J];編輯之友;2010年05期

7 胡忠舉;劉文輝;;堅(jiān)持“導(dǎo)-研-本”路線 提高研究生科研能力[J];當(dāng)代教育理論與實(shí)踐;2010年04期

8 歐陽明;饒欽煥;楊維;;教育技術(shù)學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文評(píng)價(jià)系統(tǒng)研究[J];電化教育研究;2010年08期

9 瞿海東,章麗萍;研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J];高等農(nóng)業(yè)教育;2002年10期

10 茅林春,曾超;加強(qiáng)畢業(yè)論文指導(dǎo)提高學(xué)生科研能力[J];高等農(nóng)業(yè)教育;1997年05期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 馬楠;基于課題培養(yǎng)研究生科研能力的研究[D];江西師范大學(xué);2010年

2 夏世龍;陜西師范大學(xué)文科碩士研究生科研能力培養(yǎng)問題研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

3 張丹;師范生教育科研能力培養(yǎng)研究[D];江西師范大學(xué);2011年

4 羅金增;內(nèi)容分析法在圖書館學(xué)中的應(yīng)用研究[D];華東師范大學(xué);2001年

5 段麗;研究生科研能力的培養(yǎng)研究[D];湖南大學(xué);2003年

6 鄒菲;內(nèi)容分析法的理論與實(shí)踐研究[D];武漢大學(xué);2004年

7 陸偉;美國(guó)研究型大學(xué)本科生科研能力培養(yǎng)研究[D];河北大學(xué);2005年

8 殷飛;南京師范大學(xué)教育管理教育碩士學(xué)位論文內(nèi)容分析[D];南京師范大學(xué);2005年

9 王燕妮;教師培養(yǎng)研究生科研能力的研究[D];湖南大學(xué);2005年

10 周春艷;我國(guó)小學(xué)生的問題意識(shí)及其培養(yǎng)研究[D];華中師范大學(xué);2006年

  本文關(guān)鍵詞：碩士研究生科研能力的診斷與提升，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：395701