本文關(guān)鍵詞：英語專業(yè)研究生學(xué)位論文寫作焦慮研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在研究生教育中撰寫學(xué)位論文一直處于重中之重的地位,不僅因?yàn)樗茄芯可プx學(xué)位的關(guān)鍵一環(huán),更重要的是學(xué)位論文所要具備的科學(xué)性、創(chuàng)新性和邏輯性要求研究生在整個(gè)論文寫作過程中體現(xiàn)獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力,從而達(dá)到提升研究生綜合能力的目的。然而,學(xué)位論文已經(jīng)成為研究生最大的學(xué)業(yè)難題。面對(duì)學(xué)位論文寫作艱難的困境,作者發(fā)現(xiàn)情感因素對(duì)論文寫作的影響不容忽視,尤其是焦慮。然而外語寫作焦慮的研究仍然處于較新的領(lǐng)域,對(duì)研究生學(xué)位論文寫作焦慮的研究更是鳳毛麟角。在情感過濾假說,Tobias理論的指導(dǎo)下,本研究旨在探索英語專業(yè)研究生在學(xué)位論文寫作不同階段中寫作焦慮的程度與表現(xiàn),以及引起寫作焦慮的原因。 本研究對(duì)中南大學(xué)、湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)的165名英語專業(yè)研究生進(jìn)行問卷調(diào)查,并對(duì)其中12名研究生做深入訪談,3名研究生進(jìn)行參與性觀察,得出以下結(jié)論：1)英語專業(yè)研究生存在較高的寫作焦慮,并與寫作過程密切相關(guān)：在準(zhǔn)備階段,寫作焦慮開始產(chǎn)生并且較高；在研究和寫作階段在位論文寫作過程中,寫作焦慮相對(duì)降低；而在修改階段,寫作焦慮達(dá)到最高值。2)關(guān)于寫作焦慮的表現(xiàn),作者發(fā)現(xiàn)除了程玉秀(2004)提出的生理焦慮、認(rèn)知焦慮、規(guī)避行為,英語專業(yè)研究生在論文構(gòu)思方面也存在極大的焦慮,因此,構(gòu)思焦慮也被歸為寫作焦慮表現(xiàn)的一個(gè)維度。在整個(gè)學(xué)位論文寫作過程中,生理焦慮貫穿于整個(gè)過程；認(rèn)知焦慮主要表現(xiàn)在修改階段；構(gòu)思焦慮主要體現(xiàn)在研究寫作和修改階段；而規(guī)避行為則表現(xiàn)不明顯。3)不同階段產(chǎn)生寫作焦慮的原因也有所不同。根據(jù)相關(guān)和回歸分析,準(zhǔn)備焦慮主要由寫作策略、寫作任務(wù)、語言知識(shí)引起；研究和寫作焦慮主要由專業(yè)知識(shí)、外在資源、語言知識(shí)和寫作策略引起；修改焦慮主要由寫作動(dòng)機(jī)引起。 對(duì)研究結(jié)果的討論進(jìn)一步揭示了學(xué)位論文寫作過程中寫作焦慮易發(fā)的特點(diǎn),及英語專業(yè)研究生教育中缺乏相關(guān)寫作課程,批判性思維弱化,寫作資源利用低,寫作外在動(dòng)機(jī)太高等問題。鑒于此,本文就如何緩解英語專業(yè)研究生學(xué)位論文寫作焦慮及提高學(xué)位論文質(zhì)量提出了相關(guān)建議。
【關(guān)鍵詞】：英語專業(yè)研究生 學(xué)位論文 寫作焦慮 焦慮原因
【學(xué)位授予單位】：中南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H319
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-13
• List of Figures and Tables13-14
• Introduction14-18
• Chapter 1 Literature Review18-47
• 1.1 Definitions and Terms18-24
• 1.1.1 Anxiety18-20
• 1.1.2 Foreign Language Anxiety20-21
• 1.1.3 Foreign Language Writing Anxiety21-24
• 1.2 Theoretical Basis24-29
• 1.2.1 Affective Filter Hypothesis24-26
• 1.2.2 Tobias Theory26-29
• 1.3 Studies on Writing Anxiety29-43
• 1.3.1 Research Instruments of Writing Anxiety29-31
• 1.3.2 Effects of Writing Anxiety31-35
• 1.3.3 Factors Causing Writing Anxiety35-42
• 1.3.4 Needs of this Study42-43
• 1.4 Research Framework of Anxiety in Thesis Writing Process43-46
• 1.4.1 Thesis Writing Process44-45
• 1.4.2 Research Framework of the Present Study45-46
• 1.5 Summary46-47
• Chapter 2 Research Design47-54
• 2.1 Research Purposes47-48
• 2.2 Research Questions48
• 2.3 Subjects48
• 2.4 Instruments48-52
• 2.4.1 Quantitative Instruments48-49
• 2.4.2 Qualitative Instruments49-52
• 2.5 Data Collection and Analysis52-53
• 2.6 Summary53-54
• Chapter 3 Research Results54-84
• 3.1 Results of the Quantitative Study54-67
• 3.1.1 The Descriptive Analysis of Subjects54-55
• 3.1.2 Validity and Reliability Test of Questionnaires55-60
• 3.1.3 Data Description of Writing Anxiety and Causal Factors60-63
• 3.1.4 Correlation Analysis between Writing Anxiety and Causa Factors63-65
• 3.1.5 Regression Analysis between Writing Anxiety and Causa Factors65-67
• 3.2 Results of Qualitative Study67-82
• 3.2.1 Description of Graduates' Thesis Writing Anxiety Features68-77
• 3.2.2 Causal Factors of Thesis writing77-82
• 3.3 Summary82-84
• Chapter 4 Discussion84-94
• 4.1 Anxiety Degree in Thesis Writing Process84-86
• 4.2 The Features of Anxiety in Thesis Writing Process86-89
• 4.3 The Causal Factors of Anxiety in Thesis Writing Process89-92
• 4.4 Summary92-94
• Chapter 5 Major Findings and Suggestions94-102
• 5.1 Major Findings94-97
• 5.2 Suggestions97-101
• 5.3 Summary101-102
• Conclusion102-104
• Bibliography104-114
• Appendices114-117
• Appendix 1114-115
• Appendix 2115-116
• Appendix 3116-117
• Acknowledgements117-118
• 攻讀碩士學(xué)位期間主要研究成果118-119
• 詳細(xì)摘要119-125

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 鄧琪;彭靜;;中國學(xué)者英文學(xué)術(shù)寫作能力培養(yǎng)策略研究——基于認(rèn)知論角度[J];重慶大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年05期

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本文編號(hào)：369426