本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育問題，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

當(dāng)前農(nóng)村教育存在的主要問題及建議

建設(shè)社會主義新農(nóng)村需加強農(nóng)村教育
民革___市委員會
（20xx年5月11日）
建設(shè)社會主義新農(nóng)村，教育至關(guān)重要。目前我市農(nóng)村教育存在的許多問題，必須及時加以解決，否則必將成為社會主義新農(nóng)村建沒的障礙。
一、當(dāng)前農(nóng)村教育存在的主要問題
（一）輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。小學(xué)情況比較好，在校生的年鞏固率在98％以上。個別輟學(xué)的學(xué)生一般是單親家庭，家長對子女約束無力，學(xué)校、家庭都找不到孩子。而初中問題相對比較嚴(yán)重，，在校生年鞏固率只能達(dá)到70％左右，嚴(yán)重的學(xué)校只能達(dá)到60％。有一所學(xué)校初一入學(xué)時300多人，等到初中畢業(yè)時還不到100人。

造成輟學(xué)的原因：一是升學(xué)無望而放棄學(xué)習(xí)。農(nóng)村中學(xué)每年升入重點高中的學(xué)生不過3～5人，好一些的學(xué)�？蛇_(dá)8～9人。各學(xué)校為了升學(xué)想盡各種辦法，如成立“尖子班”、超時補課、個別輔導(dǎo)等。而正是學(xué)校對“尖子生’’的特殊照顧，極大地挫傷了大多數(shù)學(xué)生的積極性，許多沒有進入“尖子班”，沒有被列入重點培養(yǎng)對象的學(xué)生，對學(xué)習(xí)失去了信心，進而輟學(xué)。二是學(xué)校生活枯燥，學(xué)生因無趣而失學(xué)。學(xué)校為追求升學(xué)率，放棄了一切文體活動，學(xué)生在學(xué)校除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，音樂、美術(shù)、體育幾類學(xué)科，常常被擠掉。學(xué)校缺少必須的文體活動設(shè)施，沒有乒乓球案子，沒有排球‥‥，許多有特長的學(xué)生特長得不到發(fā)揮，興趣得不到提升。因此，學(xué)校失去了對學(xué)生的吸引力，學(xué)生對學(xué)校不再感興趣，自然就會放棄學(xué)業(yè)。三是教育方式有誤，許多學(xué)生因傷感而失學(xué)。各科教師對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生關(guān)愛有加，而對學(xué)習(xí)成績差的則置之不理，或理之甚少，那些學(xué)習(xí)成績差，精力不集中的學(xué)生很容易犯錯誤，而老師不是采取當(dāng)眾批評、挖苦、讓學(xué)生寫檢討，就是找家長寫保證，有的甚至體罰學(xué)生，使學(xué)生自尊心受到了嚴(yán)重的傷害，這些學(xué)生感到離開學(xué)校是他們最好的選擇。四是受新的讀書無用論影響而輟學(xué)。由于大學(xué)畢業(yè)生自主擇業(yè)的政策，許多大學(xué)畢業(yè)生找不到合適的工作，以及八九十年代的大學(xué)生下崗，對學(xué)生及學(xué)生家長產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，他們認(rèn)為上了大學(xué)也沒工作，與其花很多錢讀書，不如早點上班掙錢。因此，為了眼前利益，許多學(xué)生選擇了輟學(xué)。

因為生活困難而輟學(xué)的，基本上是那些升學(xué)無望的學(xué)生。對于學(xué)習(xí)成績好，有希望考上重點高中的學(xué)生，家庭生活不管有多困難，也沒有輟學(xué)的。學(xué)生輟學(xué)所造成的直接后果是農(nóng)村人口素質(zhì)低，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)從業(yè)人口適應(yīng)不了新農(nóng)村建設(shè)的需要。

（二）職業(yè)教育陷于癱瘓狀態(tài)。海城在三個縣(市)中，職業(yè)教育起步比較早，規(guī)模也比較大，也取得了較好的成績。曾經(jīng)有職業(yè)學(xué)校四十多所，也曾獲得遼寧省職業(yè)教育先進單位的榮譽。但現(xiàn)在，有編制的職業(yè)學(xué)校僅存五所，就這五所學(xué)校也舉步為艱，普遍面臨著生源緊張和資金短缺等困難。

造成這種狀況的原因主要是，職業(yè)學(xué)校所設(shè)專業(yè)與社會需求不相符，通常突出熱門，忽視實用性。學(xué)生學(xué)無所用，學(xué)無前途，自然就不愿意去學(xué)。沒有學(xué)苗，學(xué)校就辦不下去。另外，專業(yè)教師專業(yè)水平不高，學(xué)校管理混亂等因素，使職業(yè)學(xué)校逐步衰退。

職業(yè)教育應(yīng)該是勞動技能培訓(xùn)與對口升學(xué)相統(tǒng)一的。一方面為當(dāng)?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供有一技之長的勞動者，一方面為高職校輸送學(xué)源。目前，各職校往往注重后者而忽視了前者。海城紡織工業(yè)園，因為找不到合格的懂技術(shù)的藍(lán)領(lǐng)工人，一千多臺機器閑置，而職業(yè)學(xué)校卻無事可做。

（三）學(xué)校師資力量薄弱。近幾年，農(nóng)村中學(xué)經(jīng)過各方面的努力，師資力量有所加強，但其仍然不適應(yīng)教學(xué)需求。首先是學(xué)科之間不平衡，有的學(xué)科教師專業(yè)化程度較高，如英語、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等。而有的學(xué)科專業(yè)化程度相當(dāng)差，比如語文、政治、歷史等。其次是專業(yè)水平低。農(nóng)村中學(xué)教師，除了在學(xué)校備課時看看書之外，回家后一般不再碰書本，缺乏足夠的敬業(yè)精神和鉆研精神，因此，業(yè)務(wù)水平提高緩慢。三是受小農(nóng)意識和經(jīng)濟利益影響，教師們往往在自家的承包地里下的工夫更多，鉆研業(yè)務(wù)時間少，象是帶鋼筆的農(nóng)民，或者叫種地的知識分子。

二、解決農(nóng)村教育問題的建議

（一）取消重點高中，各高中按學(xué)區(qū)招生。重點高中是上世紀(jì)七十年代后期，為了早出人才、快出人才而采取的應(yīng)急措施，在一定時期，在特定情況下，起到了很好的作用。但我們必須認(rèn)識到，這種做法不符合教育發(fā)展規(guī)律，不符合學(xué)生普遍成長的認(rèn)知要求。素質(zhì)教育喊了幾十年而不得其果，應(yīng)試教育批了幾十年依然盛行，始作俑者便是重點高中的存在，它是農(nóng)村中學(xué)輟學(xué)率居高不下的罪魁禍?zhǔn)�。同時，重點高中使少數(shù)人獨自亨有公共教育資源，滋生了教育腐敗和教育特權(quán)。社會主義新農(nóng)村建設(shè)，需要的是勞動者文化水平的普遍提高，全面普及農(nóng)村高中階段教育是今后教育的工作重點。

（二）加強職業(yè)教育，力爭學(xué)校數(shù)量和專業(yè)設(shè)置都有新拓展。各職業(yè)學(xué)校應(yīng)開展深入調(diào)查，充分根據(jù)社會對勞動技能需求開設(shè)專業(yè)。一方

  本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育問題，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。