本文關(guān)鍵詞：中國(guó)英語學(xué)習(xí)者學(xué)位論文引言部分的語類分析：語步結(jié)構(gòu)與評(píng)價(jià)策略

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【摘要】：本文基于前人對(duì)實(shí)證性畢業(yè)論文引言部分的語類分析模型,研究中國(guó)英語學(xué)習(xí)者應(yīng)用語言學(xué)學(xué)科三個(gè)階段即學(xué)士,碩士和博士的畢業(yè)論文引言部分的語步結(jié)構(gòu),并探究這些語步中的評(píng)價(jià)策略。 通過對(duì)2000到2010年上海、江蘇、廣東三所大學(xué)應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)本、碩、博畢業(yè)論文共120篇引言的定性和定量分析,研究結(jié)果匯報(bào)如下： 從語步模式來看,盡管大部分論文的引言部分符合斯威爾斯提出的三語步模式,但是碩、博論文引言中存在大量不規(guī)則的循環(huán)語步結(jié)構(gòu)。就這些循環(huán)語步的分布特點(diǎn)而言,碩士論文引言趨于注重論證研究的必要性,博士論文引言更注重對(duì)自身研究的呈現(xiàn)。就單獨(dú)語步與步驟的分布特點(diǎn)而言,本、碩、博論文引言之間的分布并不均勻；表現(xiàn)在學(xué)士論文明顯缺乏對(duì)研究必要性的論證,以及缺乏自身研究與前期研究之間的銜接。在碩士語料中,這兩點(diǎn)都有很大改善。在博士論文引言中,較多的語步和步驟著重闡釋自身研究的目的、內(nèi)容和意義。 進(jìn)一步分析語步中的評(píng)價(jià)策略可以發(fā)現(xiàn),從評(píng)價(jià)對(duì)象來看,學(xué)習(xí)者采用三類評(píng)價(jià)策略：內(nèi)容評(píng)價(jià)、方法評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)；從評(píng)價(jià)的語言實(shí)現(xiàn)方式來看,語句層面上,學(xué)習(xí)者采用整體評(píng)價(jià)和具體評(píng)價(jià)；詞匯層面上,學(xué)習(xí)者采用直接評(píng)價(jià)和間接評(píng)價(jià)。就評(píng)價(jià)策略的分布特征而言,學(xué)習(xí)者使用更多的是內(nèi)容評(píng)價(jià)、整體評(píng)價(jià)和直接評(píng)價(jià)。也就是說,學(xué)習(xí)者通過指出前人研究?jī)?nèi)容與目標(biāo)上的不足或空缺,來建立自身研究的必要性,而較少指出研究設(shè)計(jì)的弱點(diǎn)或錯(cuò)誤,也較少指出研究結(jié)果的不一致。從語句上看,學(xué)習(xí)者傾向于針對(duì)研究領(lǐng)域進(jìn)行整體評(píng)價(jià),較少指向具體研究或研究者；從詞匯上看,學(xué)習(xí)者較常使用直接性評(píng)價(jià)詞匯,而間接性評(píng)價(jià)詞匯的使用頻率似乎隨著學(xué)習(xí)階段的上升而增大。 上述結(jié)論具有一定的理論意義和教學(xué)意義。理論上,該研究揭示了中國(guó)英語學(xué)習(xí)者論文引言部分的語類特點(diǎn)和發(fā)展特征,為了解中國(guó)學(xué)習(xí)者的英語學(xué)術(shù)寫作能力提供了實(shí)證依據(jù)。教學(xué)上,如何有效評(píng)價(jià)前人研究向來是學(xué)術(shù)寫作新手的困難之一,該研究也有助于相關(guān)寫作教學(xué)。
【學(xué)位授予單位】：南京大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H315

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

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本文編號(hào)：1210645