發(fā)布時(shí)間：2016-10-22 06:37

緒論 

眾所周知，我們當(dāng)今時(shí)代的主題是和平與發(fā)展，但是世界各國之間仍全方位地展開著激烈的競爭。國際競爭的實(shí)質(zhì)是以科技和經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的綜合國力的的較量，而綜合國力的競爭說到底是創(chuàng)新的競爭。2015 年兩會(huì)上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中說到要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”打造成推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“雙引擎”之一；2015 年 5 月，習(xí)近平主席在浙江召開華東 7 省市黨委主要負(fù)責(zé)同志座談會(huì)上指出，綜合國力競爭說到底是創(chuàng)新的競爭。要深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、企業(yè)創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、業(yè)態(tài)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等，加快形成以創(chuàng)新為主要引領(lǐng)和支撐的經(jīng)濟(jì)體系和發(fā)展模式。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從 2013 年 5 月至 2015 年 8 月，中央層面已經(jīng)出臺(tái)至少 22 份相關(guān)文件促進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。由此可見，我國已進(jìn)入全面創(chuàng)新時(shí)代，那么，我們新世紀(jì)的新人才就必須培養(yǎng)和具備創(chuàng)造性思維。 創(chuàng)造性思維的維度之一就是思維發(fā)散性，若從思維發(fā)散性這個(gè)角度去理解創(chuàng)造性思維，那么我們知道創(chuàng)造性思維是去執(zhí)行控制的、注意力散焦的(defocused)。因此，如果我們想要培養(yǎng)并獲得創(chuàng)造性思維，就必須擴(kuò)大注意范圍、克服習(xí)慣、打破思維定式，產(chǎn)生更多的遠(yuǎn)距離聯(lián)想。那么，在眾多學(xué)科與領(lǐng)域都要求創(chuàng)新的今天，如何減少、打破思維定勢從而更好的發(fā)展創(chuàng)造性思維，無疑成為了重點(diǎn)話題。
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2 無意識(shí)目標(biāo)沖突對思維定勢的影響研究 

 2.1 研究目的 

探討無意識(shí)目標(biāo)沖突對思維定勢的影響。 

2.2 研究假設(shè) 

無意識(shí)目標(biāo)沖突可以減少思維定勢。本研究采取完全隨機(jī)的方法，共抽取 80 名中國地質(zhì)大學(xué)（北京）的學(xué)生參加了本實(shí)驗(yàn)，其中有效被試數(shù)為 65 名，有效回收率為 81.25%。   有效被試中，男性 29 名，占有效被試總數(shù)的 44.6%，女性 36 名，占有效被試總數(shù)的 55.4% ，年齡范圍為 18-23 歲，平均年齡為 20.06 歲（SD=1.37）。 為了確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效性，在保證每個(gè)參與者都是完全自愿的情況下，在實(shí)驗(yàn)完成之后還會(huì)得到一份實(shí)用禮品作為感謝。本實(shí)驗(yàn)屬于文字測驗(yàn)，要求被試具有一定的中文閱讀和理解能力，因此本實(shí)驗(yàn)的參與者都是來自 211 大學(xué)的大學(xué)生，不存在中文閱讀和理解的障礙。本實(shí)驗(yàn)的參與者裸眼視力或者矯正后的視力均正常，均在 4.8 以上。由于本實(shí)驗(yàn)采用被試間設(shè)計(jì)，因此將被試隨機(jī)的分配到無意識(shí)目標(biāo)沖突組和控制組中。

3 是無意識(shí)目標(biāo)沖突會(huì)影響思維定勢，而不是無意識(shí)語義沖突 ......... 24 

3.1 研究目的 ......... 24 
3.2 研究假設(shè) ............ 24 
3.3 研究設(shè)計(jì) ............... 24 
3.4 研究方法 ....... 24
4 使思維定勢減少的是無意識(shí)目標(biāo)沖突，而非任意兩不相關(guān)的無意識(shí)目標(biāo) ............. 31 
4.1 研究目的 ........... 31 
4.2 研究假設(shè) ............. 31 
4.3 研究設(shè)計(jì) .............. 31 
4.4 研究方法 ............ 31
5 無意識(shí)目標(biāo)沖突對思維定勢的影響——在決策時(shí)間上的表現(xiàn) ......... 37 
5.1 研究目的 ............ 37 
5.2 研究假設(shè) ........... 37

5 無意識(shí)目標(biāo)沖突對思維定勢的影響——在決策時(shí)間上的表現(xiàn)

5.1 研究目的

研究一到研究三是直接通過比較不同實(shí)驗(yàn)條件下的結(jié)果的差異來說明啟動(dòng)無意識(shí)目標(biāo)沖突可以顯著減少思維定勢。而在研究四中，運(yùn)用目標(biāo)沖突的另一個(gè)指標(biāo)——決策時(shí)間，來對此作用進(jìn)行檢驗(yàn)。此指標(biāo)的邏輯是這樣的：不管是何種類型的沖突，比如任務(wù)沖突，或是具有動(dòng)機(jī)性的沖突，只要當(dāng)處于沖突中時(shí)，作出決策就需要花費(fèi)更長的時(shí)間；因?yàn)榇藭r(shí)個(gè)體必須要在（至少）兩個(gè)相沖突的目標(biāo)、計(jì)劃、或行為之間進(jìn)行比較，而比較需要花費(fèi)時(shí)間。而且已經(jīng)有相關(guān)文章表明了決策時(shí)間可以作為檢測無意識(shí)目標(biāo)沖突的啟動(dòng)的指標(biāo)之一(Kleiman & Hassin,2011)。需要注意的是，決策時(shí)間增長也可以表明其他心理狀態(tài)。例如，決策會(huì)花費(fèi)更長時(shí)間可能僅僅是因?yàn)閭�(gè)人努力。因此，，本研究加入了僅學(xué)術(shù)目標(biāo)啟動(dòng)條件，用以與對無意識(shí)目標(biāo)沖突條件作比較，以排除個(gè)人努力的原因。

5.2 研究假設(shè)

H1：與控制條件和僅學(xué)業(yè)目標(biāo)條件下的被試相比，無意識(shí)目標(biāo)沖突條件下的被試的思維定勢程度顯著減少。H2：與控制條件和僅學(xué)業(yè)目標(biāo)條件下的被試相比，無意識(shí)目標(biāo)沖突條下的被試的決策時(shí)間更長。H3：在沖突條件中，決策時(shí)間和思維定勢情況之間有相關(guān)，但是在控制條件或者僅學(xué)術(shù)成就目標(biāo)條件下不存在。

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6 綜合討論與主要結(jié)論

本文的結(jié)果到底是只針對無意識(shí)目標(biāo)沖突，還是意識(shí)的目標(biāo)沖突也是如此，這個(gè)仍待探究。但是意識(shí)得到的沖突心理與無意識(shí)的沖突心理之間應(yīng)該是既有區(qū)別又有聯(lián)系。他們都是與決策在情景中的開展方式有關(guān)，并且沖突心理的啟動(dòng)機(jī)制似乎應(yīng)該是一樣的。然而，意識(shí)與無意識(shí)沖突心理的結(jié)果應(yīng)該是截然不同的。例如，假設(shè)意識(shí)得到的目標(biāo)沖突會(huì)產(chǎn)生意識(shí)的到的壓力（Emmons & King, 1988），而壓力可能會(huì)對許多的行為和決策產(chǎn)生調(diào)節(jié)作用（例如，Janis, 1993; Keinan,1987; Porcelli & Delgado, 2009），所以無意識(shí)的目標(biāo)沖突和意識(shí)得到的目標(biāo)沖突所產(chǎn)生的結(jié)果就會(huì)大有不同。然而，具體的情況仍有待實(shí)證研究。在本文的研究中，們所采用的是分離范式，即將任務(wù)表現(xiàn)與外顯的意識(shí)測量分離開。也就是雖然控制條件和實(shí)驗(yàn)條件所測得的行為結(jié)果不一致，但在外顯意識(shí)上的評估仍沒有差別。這種分離表明即使目標(biāo)被啟動(dòng)了，引發(fā)了沖突，但并不伴隨意識(shí)的覺察。再加上，將沖突評級作為協(xié)變量進(jìn)行協(xié)方差分析，結(jié)果并不改變。這些一致且顯著的分離現(xiàn)象都表明這些發(fā)生與意識(shí)之外的目標(biāo)沖突能夠影響與沖突自身無關(guān)的行為。

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號：148770