與本研究題目相似的主要有張海嬌的《地理高考改革視角下學(xué)生地理能力培養(yǎng)研究——以黑龍江省為例》,以及張晨紅的《江蘇高考新方案對中學(xué)地理教學(xué)的影響》,都是對于某個特定區(qū)域的高考改革對地理教學(xué)角度的分析,對于本研究的開展有著積極意義。張海嬌在教育學(xué)理論的基礎(chǔ)上,運(yùn)用調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析等方法進(jìn)行研究,以研究多年來黑龍江省高考試題的命題變化,分析高考試題對高中地望教學(xué)提出的能力要米,以此來完善地理教學(xué)方法。其巧究方法對本研究的研究方法的選擇和利用有著非常大的啟發(fā)。而張晨紅的主要研究內(nèi)容是對08年江蘇實(shí)行的3+2高考的不足之處進(jìn)行分析,從地理學(xué)科地位變化方面著手,試圖研究新的高考方案對中學(xué)地理教學(xué)產(chǎn)生的深刻影響,并在高考職能確定、細(xì)化等級設(shè)計(jì)、合理安排學(xué)測時間等方面提出了自己的看法。她的研究考慮因素非常全面,不僅對江蘇高考模式下的地理教學(xué)方法提出了建議,而且對高考制度下的學(xué)業(yè)水平測試、學(xué)科等設(shè)計(jì)等方面提出了建議,對于本研究中的浙江省高考改革有著非常重要的借鑒意義。但是總體上,所有的探究中以浙江省高考改革為背景的中學(xué)學(xué)科教學(xué)探究較少,缺芝對于浙江省新形勢下本主化地理教學(xué)的研究。

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2浙江高考新方案研究

2.1浙江高考新方案內(nèi)容

在以往的浙江高考制度中,高中生在選擇三門主課之外,還需要在其他六門科目中選擇文科或者理科作為高考考試內(nèi)容。而在當(dāng)前的高考體制下,學(xué)生只需要在這六門科目及通用技術(shù)這4門科目中任意選三門作為必修學(xué)科。一方面,學(xué)生可以根據(jù)自身喜好或者擅長的科目進(jìn)行選擇,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。另一方面,六門學(xué)科之間的聯(lián)系不再受到文理科的限制,都作為一門獨(dú)立的學(xué)科發(fā)揮白身在素質(zhì)教育中的作用。高中地理學(xué)科是一門具有理科性質(zhì)的科目,但是往往被文科的框架宋縛�，F(xiàn)在的改革方案使得地理學(xué)科的發(fā)展有了一個很好的契機(jī)。除了考試科目方面,改革新方案對考試的形式也做出了相佐的改變。除了語文和數(shù)學(xué)之外,包括地理在內(nèi)的所有科目都具有兩次考試機(jī)會,并且在兩年內(nèi)有效。這一改革旨在改變傳統(tǒng)考試中"一考定終身"的現(xiàn)象,盡可能地排除了在考試中出現(xiàn)的不確定因素,使學(xué)生能夠充分發(fā)拝自己的能力。

2.2浙江離考改革對高中地適教學(xué)的影響

而在新高考政策推行之后,學(xué)軍中學(xué)選考地理科目的人數(shù)有了一定程度的增加,地理選考班級的數(shù)量上升為4個班級,而其他四所學(xué)校都相應(yīng)地增加了2個班級。從局部的數(shù)據(jù)看,新高考推行的選擇使得學(xué)習(xí)地理的人數(shù)有了一定的提高,在中學(xué)理科盛行的狀態(tài)下解除了地理作為文科的限制,在一定程度上提高了高中化理學(xué)科的地位。由于毎個學(xué)校生源條件的差異,學(xué)校對選課政策的觀念不同,也有一部分地區(qū)和學(xué)校地理選考人數(shù)相應(yīng)減少。此外,新高考制度中的高考投越制度更改為專業(yè)平行投檔,以專業(yè)+學(xué)科的方式進(jìn)行高校專業(yè)的選擇。在實(shí)際招生錄取的過程中,高校許多專業(yè)特別是熱門專業(yè)往往需要選考物理、化學(xué)的考生,選考地理的考生可選的專業(yè)很少,這在某種程度上影響了地理選考的人數(shù)。

3高中地理教學(xué)方法及存在的問題......15

3.1高中地理教學(xué)方法......15
3.2高中常用的教學(xué)方法及存在的問題......22
4教學(xué)案例設(shè)計(jì)——《氣壓帶、風(fēng)帶的分布和移動》......27
4.1教材分析......27
4.2教學(xué)活動......28
5結(jié)論與展望..........31
5.1研究總結(jié)......31
5.2創(chuàng)新之處......29
5.3不足與展望......31

4教學(xué)案例設(shè)計(jì)——《氣壓帶、風(fēng)帶的分布和移動》

4.1教材分析

4.2教學(xué)過程

當(dāng)前高考模式對高中地理教學(xué)提出了更高的自主性要求,這就要求教師從課堂上以及課后重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。在課后的鞏因習(xí)題中有很多學(xué)生無從下手的題型,而這些題型對于學(xué)生的能力有著很高的要求。教師選取一些典型的例題稍作修改之后,作為課堂探究活動的一部分,可以給予學(xué)生一定的思考分析的氛圍,并能夠通過合作討論、綜合歸納等方式形成一定的解題思路,對于學(xué)生解決課后地理問題奠定了基礎(chǔ),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。另一方面,將一些學(xué)生感興趣的開放性問題留給學(xué)生進(jìn)行課后思考,引導(dǎo)學(xué)生查閱資料并歸納整理,形成自身對問題的認(rèn)識與看法,為學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)提供了方法,也能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能為。
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5結(jié)論與展望

5.1研究總結(jié)

浙江省近年來施行的新高考制度使得高中教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生了巨大的變化,受到社會各界的高度重視。為了使高中教學(xué)適應(yīng)新的高考制度,教育者尤其是一線教師都在積極尋找應(yīng)對措施。本文從新高考制度中地理科目的改革內(nèi)容入手,結(jié)合10月份進(jìn)行的學(xué)業(yè)水平測試試題考查要求,分析得出了新高考制度對于高中地理教學(xué)方法的要求。教師在地理教學(xué)方法的應(yīng)用中,仍然以"能為立意"為宗旨,注重提高學(xué)生的各項(xiàng)地理能為,尤其是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。高中地理的教學(xué)方法按照學(xué)生的主體性程度分成五個類型,每一個類型在培養(yǎng)學(xué)生能力都存在優(yōu)勢和局限性。在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中需要根據(jù)不同的知識內(nèi)容、課標(biāo)要求以及學(xué)生狀況對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化、組合。所筆者根據(jù)當(dāng)前高一地理教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了調(diào)查分析,并根據(jù)以學(xué)"為主的教學(xué)思想對這些問題的解決策略進(jìn)行了思考。最后,從必修I教封中選取了重要內(nèi)容設(shè)計(jì)成教學(xué)窠例。

5.2創(chuàng)新之處

1、針對浙江省高考制度改革,提出地理教學(xué)過程中的應(yīng)對方法,包括課程安排,教師教學(xué)方法與過程調(diào)整。2、研究視角獨(dú)特,專門針對浙江高考改革,提出地理教學(xué)方法創(chuàng)新,使以高考為目標(biāo)的教學(xué)與以育人為目標(biāo)的教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。

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參考文獻(xiàn)（略）

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本文編號：148669