與本研究題目相似的主要有張海嬌的《地理高考改革視角下學生地理能力培養(yǎng)研究——以黑龍江省為例》,以及張晨紅的《江蘇高考新方案對中學地理教學的影響》,都是對于某個特定區(qū)域的高考改革對地理教學角度的分析,對于本研究的開展有著積極意義。張海嬌在教育學理論的基礎上,運用調(diào)查統(tǒng)計、分析等方法進行研究,以研究多年來黑龍江省高考試題的命題變化,分析高考試題對高中地望教學提出的能力要米,以此來完善地理教學方法。其巧究方法對本研究的研究方法的選擇和利用有著非常大的啟發(fā)。而張晨紅的主要研究內(nèi)容是對08年江蘇實行的3+2高考的不足之處進行分析,從地理學科地位變化方面著手,試圖研究新的高考方案對中學地理教學產(chǎn)生的深刻影響,并在高考職能確定、細化等級設計、合理安排學測時間等方面提出了自己的看法。她的研究考慮因素非常全面,不僅對江蘇高考模式下的地理教學方法提出了建議,而且對高考制度下的學業(yè)水平測試、學科等設計等方面提出了建議,對于本研究中的浙江省高考改革有著非常重要的借鑒意義。但是總體上,所有的探究中以浙江省高考改革為背景的中學學科教學探究較少,缺芝對于浙江省新形勢下本主化地理教學的研究。

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2浙江高考新方案研究

2.1浙江高考新方案內(nèi)容

在以往的浙江高考制度中,高中生在選擇三門主課之外,還需要在其他六門科目中選擇文科或者理科作為高考考試內(nèi)容。而在當前的高考體制下,學生只需要在這六門科目及通用技術這4門科目中任意選三門作為必修學科。一方面,學生可以根據(jù)自身喜好或者擅長的科目進行選擇,充分發(fā)揮學生的主觀能動性。另一方面,六門學科之間的聯(lián)系不再受到文理科的限制,都作為一門獨立的學科發(fā)揮白身在素質(zhì)教育中的作用。高中地理學科是一門具有理科性質(zhì)的科目,但是往往被文科的框架宋縛�，F(xiàn)在的改革方案使得地理學科的發(fā)展有了一個很好的契機。除了考試科目方面,改革新方案對考試的形式也做出了相佐的改變。除了語文和數(shù)學之外,包括地理在內(nèi)的所有科目都具有兩次考試機會,并且在兩年內(nèi)有效。這一改革旨在改變傳統(tǒng)考試中"一考定終身"的現(xiàn)象,盡可能地排除了在考試中出現(xiàn)的不確定因素,使學生能夠充分發(fā)拝自己的能力。

2.2浙江離考改革對高中地適教學的影響

而在新高考政策推行之后,學軍中學選考地理科目的人數(shù)有了一定程度的增加,地理選考班級的數(shù)量上升為4個班級,而其他四所學校都相應地增加了2個班級。從局部的數(shù)據(jù)看,新高考推行的選擇使得學習地理的人數(shù)有了一定的提高,在中學理科盛行的狀態(tài)下解除了地理作為文科的限制,在一定程度上提高了高中化理學科的地位。由于毎個學校生源條件的差異,學校對選課政策的觀念不同,也有一部分地區(qū)和學校地理選考人數(shù)相應減少。此外,新高考制度中的高考投越制度更改為專業(yè)平行投檔,以專業(yè)+學科的方式進行高校專業(yè)的選擇。在實際招生錄取的過程中,高校許多專業(yè)特別是熱門專業(yè)往往需要選考物理、化學的考生,選考地理的考生可選的專業(yè)很少,這在某種程度上影響了地理選考的人數(shù)。

3高中地理教學方法及存在的問題......15

3.1高中地理教學方法......15
3.2高中常用的教學方法及存在的問題......22
4教學案例設計——《氣壓帶、風帶的分布和移動》......27
4.1教材分析......27
4.2教學活動......28
5結(jié)論與展望..........31
5.1研究總結(jié)......31
5.2創(chuàng)新之處......29
5.3不足與展望......31

4教學案例設計——《氣壓帶、風帶的分布和移動》

4.1教材分析

4.2教學過程

當前高考模式對高中地理教學提出了更高的自主性要求,這就要求教師從課堂上以及課后重視學生自主學習能力的提高。在課后的鞏因習題中有很多學生無從下手的題型,而這些題型對于學生的能力有著很高的要求。教師選取一些典型的例題稍作修改之后,作為課堂探究活動的一部分,可以給予學生一定的思考分析的氛圍,并能夠通過合作討論、綜合歸納等方式形成一定的解題思路,對于學生解決課后地理問題奠定了基礎,提高學生自主學習能力。另一方面,將一些學生感興趣的開放性問題留給學生進行課后思考,引導學生查閱資料并歸納整理,形成自身對問題的認識與看法,為學生的課后自主學習提供了方法,也能培養(yǎng)學生獨立思考解決問題的能為。
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5結(jié)論與展望

5.1研究總結(jié)

浙江省近年來施行的新高考制度使得高中教學環(huán)境產(chǎn)生了巨大的變化,受到社會各界的高度重視。為了使高中教學適應新的高考制度,教育者尤其是一線教師都在積極尋找應對措施。本文從新高考制度中地理科目的改革內(nèi)容入手,結(jié)合10月份進行的學業(yè)水平測試試題考查要求,分析得出了新高考制度對于高中地理教學方法的要求。教師在地理教學方法的應用中,仍然以"能為立意"為宗旨,注重提高學生的各項地理能為,尤其是學生自主學習的能力。高中地理的教學方法按照學生的主體性程度分成五個類型,每一個類型在培養(yǎng)學生能力都存在優(yōu)勢和局限性。在教學過程的設計中需要根據(jù)不同的知識內(nèi)容、課標要求以及學生狀況對教學方法進行優(yōu)化、組合。所筆者根據(jù)當前高一地理教學中存在的問題進行了調(diào)查分析,并根據(jù)以學"為主的教學思想對這些問題的解決策略進行了思考。最后,從必修I教封中選取了重要內(nèi)容設計成教學窠例。

5.2創(chuàng)新之處

1、針對浙江省高考制度改革,提出地理教學過程中的應對方法,包括課程安排,教師教學方法與過程調(diào)整。2、研究視角獨特,專門針對浙江高考改革,提出地理教學方法創(chuàng)新,使以高考為目標的教學與以育人為目標的教學有機統(tǒng)一。

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參考文獻（略）

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本文編號：148669