摘要：英語(yǔ)作為農(nóng)村小學(xué)教育的重要內(nèi)容，有著非常重要的意義。從新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施情況來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)存在著如情景創(chuàng)設(shè)缺乏、師生互動(dòng)交流不足等問(wèn)題，其原因包括學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣無(wú)法持久等。為此，今后需要從積極組織并發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組作用、增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輔助作用和優(yōu)化課堂管理全面提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果等積極開(kāi)展調(diào)查，確保小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取得真正實(shí)效。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；農(nóng)村小學(xué)；教學(xué)

隨著英語(yǔ)教學(xué)重要性不斷提升，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀日趨受社會(huì)各界人士的關(guān)注，尤其是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)更加成為提升廣大學(xué)生英語(yǔ)水平的關(guān)鍵。

一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

結(jié)合新課標(biāo)背景下教學(xué)理念來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：
（一）缺乏情境創(chuàng)設(shè)，師生互動(dòng)交流不足
新課標(biāo)提倡以“改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”為改革目標(biāo)，但是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)卻缺乏對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)交流不足。從現(xiàn)狀來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)雖然已逐漸運(yùn)用現(xiàn)代化輔助設(shè)備，但方法缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善不足，在課堂教學(xué)中師生未能根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容靈活創(chuàng)設(shè)情境，，依然沿用以往“填鴨式”學(xué)習(xí)方式，師生互動(dòng)交流還很不足。

二、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題的原因
三、推動(dòng)農(nóng)校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的思考

要根據(jù)新課標(biāo)對(duì)課堂管理的要求，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程管理 。一方面，教師要進(jìn)行有效的課堂指引。要及時(shí)根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的興趣并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及時(shí)調(diào)整方法，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的新型學(xué)習(xí)方式。另一方面，推動(dòng)動(dòng)態(tài)管理。教師要在新課標(biāo)理念和要求下，及時(shí)分析和把握教學(xué)目標(biāo)和課堂管理之間存在的偏差，合理調(diào)整自身情緒，充分運(yùn)用自身機(jī)智和教學(xué)魅力，因勢(shì)利導(dǎo)的帶領(lǐng)學(xué)生時(shí)刻做好英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而真正使英語(yǔ)學(xué)習(xí)“動(dòng)”起來(lái)和“活”起來(lái)。
當(dāng)前農(nóng)村孩子渴望英語(yǔ)知識(shí)但在學(xué)習(xí)中也存在諸多問(wèn)題，唯有依照新課標(biāo)理念及時(shí)調(diào)整農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，才能有的放矢、提高效率、確保效果。

參考文獻(xiàn)：（略）



本文編號(hào)：145867