1 文獻(xiàn)綜述

1.1 概念的界定
人力資源這一概念，最早出自于管理學(xué)學(xué)科中。人力資源（Human Resource）在管理學(xué)領(lǐng)域中的涵義為:社會(huì)中的人，作為我們生活的自然界中最有生產(chǎn)力，最有價(jià)值，產(chǎn)能價(jià)值最高的資源，是能夠促進(jìn)人類(lèi)文明進(jìn)步、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總的人口之和[2]。廣義上來(lái)說(shuō)，從范圍大小，將人力資源劃分為三個(gè)階層[3]。一從國(guó)家層面講，國(guó)家內(nèi)擁有勞動(dòng)能力（勞動(dòng)年齡內(nèi)）的人口總數(shù)之和；二是指在組織中，，擁有并能夠?yàn)榻M織的發(fā)展提供勞動(dòng)能力的全體員工；三是指一個(gè)人具有的勞動(dòng)能力[4]。宏觀與微觀定義: 從社會(huì)系統(tǒng)和社會(huì)組織兩方面引申出宏觀和微觀定義。宏觀方面指在社會(huì)系統(tǒng)內(nèi)，能夠促進(jìn)社會(huì)發(fā)展并實(shí)現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步的人口總勞動(dòng)能力[5]；微觀方面是從社會(huì)組織方面入手，將人力資源視為能夠促進(jìn)組織的發(fā)展并完成其目標(biāo)的人員能力之和[6]�？偟膩�(lái)說(shuō)，人力資源指能夠促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的勞動(dòng)能力。人力資源開(kāi)發(fā)：是指在企業(yè)或組織中，根據(jù)企業(yè)或組織的發(fā)展戰(zhàn)略、人員調(diào)動(dòng)、部門(mén)結(jié)構(gòu)調(diào)整，對(duì)人力資源現(xiàn)有的情況進(jìn)行調(diào)查、分析、規(guī)劃、調(diào)整，在此基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)人力資源的開(kāi)發(fā)利用及管理效率[7]，通過(guò)對(duì)員工開(kāi)展的管理培訓(xùn)為團(tuán)體、組織的進(jìn)步提供更多的價(jià)值。HRD：為英文 Human Resource Development 的首個(gè)縮寫(xiě)字母，中文為人力資源開(kāi)發(fā)。作為最大限度地提高人力資源水平的活動(dòng)及管理政策，最早應(yīng)用于上個(gè)世紀(jì)末的美國(guó)企業(yè)里[8]。人力資源開(kāi)發(fā)的含義是企業(yè)為員工提供培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)這種培訓(xùn)或?qū)W習(xí)方式提高員工的業(yè)務(wù)能力，使得個(gè)人和組織都有明顯進(jìn)步[9]。人力資源的開(kāi)發(fā)需要經(jīng)過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，充分發(fā)掘人的潛能從而實(shí)現(xiàn)提高人的積極性及活躍力。通過(guò)總結(jié)以上概念，人力資源開(kāi)發(fā)是指根據(jù)企業(yè)或組織的需要，為員工組織提高其技能的活動(dòng)。
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1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
以體育人力資源為關(guān)鍵詞在中國(guó)知網(wǎng)文庫(kù)找到相關(guān)文獻(xiàn) 30 余篇，關(guān)于研究高校體育人力資源的 18 篇，研究農(nóng)村體育人力資源 5 篇，研究我國(guó)體育人力資源的 4 篇[9]。其中韓春利發(fā)表于 2006 年的文章《我國(guó)高校體育教育人力資源開(kāi)發(fā)與管理研究》一文中通過(guò)對(duì)學(xué)校體育人力資源招聘狀況、人員使用狀況、教師入職后的學(xué)習(xí)教育、學(xué)校留人現(xiàn)狀、流動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)得出我國(guó)學(xué)校在招聘制度方面的建設(shè)還不到位，教師入職后教育培訓(xùn)較少，招聘需求與社會(huì)人才市場(chǎng)的配置不協(xié)調(diào)，體育教育人力資源相互溝通不通暢等問(wèn)題。針對(duì)以上問(wèn)題的提出韓文利認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)制度的建設(shè)并制訂了詳細(xì)的用人運(yùn)作模式。提出內(nèi)外結(jié)合的招聘渠道，招聘過(guò)程以篩序簡(jiǎn)歷、面試選入、試講定人相結(jié)合的方式，確定招錄人員，招聘中注重教師的自身修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)水平和職業(yè)道德，文章為解決以上問(wèn)題提出切實(shí)可行的方法。2013 年，王美的《浙江省普通高校體育教師人力資源開(kāi)發(fā)與管理研究》文章研究教師入職后的教育問(wèn)題、教師績(jī)效的分配等提出了學(xué)校與有關(guān)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)資金注入，教師的績(jī)效評(píng)價(jià)應(yīng)趨于民主性并給與相應(yīng)的約束性、刺激性。文章指出大多數(shù)體育教師希望加強(qiáng)職后繼續(xù)教育的培訓(xùn)力度。不可忽略的是繁重的工作量占到影響職后教育的48%，這兩者之間的矛盾如何解決，文章沒(méi)有給出具體的解決辦法。只是羅列出浙江高校體育教師存在的相關(guān)問(wèn)題及其影響因素，但是沒(méi)有給出具體的解決辦法，這是文章的不足方面。2007 年，體育文化導(dǎo)刊中楊洪輝發(fā)表的《建設(shè)新農(nóng)村視野下的農(nóng)村體育人力資源開(kāi)發(fā)》一文中指出開(kāi)展適合農(nóng)村體育人力資源的培訓(xùn)、構(gòu)建合理的管理體系、利用現(xiàn)下推廣城鎮(zhèn)化建設(shè)的步伐，加大對(duì)農(nóng)村體育基礎(chǔ)設(shè)施的資金注入，從而使體育運(yùn)動(dòng)扎根于農(nóng)村，促進(jìn)農(nóng)村體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。文章指出農(nóng)村人口仍是我國(guó)主要人口的組成[10]，但是國(guó)家對(duì)農(nóng)村體育人力資源的開(kāi)發(fā)投入的力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。其中農(nóng)村中小學(xué)的體育師資力量、體育設(shè)施建設(shè)、體育器材等都存在相應(yīng)的短缺，勢(shì)必會(huì)對(duì)農(nóng)村體育教育工作的開(kāi)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，造成惡性循環(huán)。針對(duì)文章中提出的問(wèn)題，作者提出了開(kāi)展體育人力資源培訓(xùn)、建立管理制度等一系列問(wèn)題[11]。針對(duì)文章的不足之處，需要指出的是，宏觀方面政策的提出并不能解決農(nóng)村存在的實(shí)際問(wèn)題，特別是關(guān)于學(xué)校體育教育方面的問(wèn)題。
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2 研究對(duì)象與研究方法

2.1 研究對(duì)象
本文是以石家莊市新華區(qū)小學(xué)體育人力資源開(kāi)發(fā)研究為對(duì)象。調(diào)查對(duì)象：本文的調(diào)查對(duì)象將以石家莊市新華區(qū)小學(xué)體育教師為調(diào)查對(duì)象。調(diào)查對(duì)象包括 45 所小學(xué)的 129 位體育教師。45 所小學(xué)分別是柏林莊小學(xué)、天苑小學(xué)、水源小學(xué)、前杜北小學(xué)、西苑小學(xué)、寧源小學(xué)、紅鷹小學(xué)、北新小學(xué)、國(guó)泰小學(xué)、合作小學(xué)、柏南小學(xué)、寧安小學(xué)、西三莊小學(xué)、黨家莊小學(xué)、興華小學(xué)、東營(yíng)小學(xué)、西營(yíng)小學(xué)、岳村小學(xué)、東風(fēng)小學(xué)、趙三街小學(xué)、和平西路小學(xué)、北苑小學(xué)、小安舍小學(xué)、陳村小學(xué)、南高基小學(xué)、大郭小學(xué)、大馬小學(xué)、機(jī)場(chǎng)路小學(xué)、趙二街小學(xué)、大安舍小學(xué)、北焦小學(xué)、市莊小學(xué)、中華路小學(xué)、石崗大街第一小學(xué)、康莊小學(xué)、于底小學(xué)、石崗大街第二小學(xué)、金地小學(xué)、聯(lián)盟路小學(xué)、新開(kāi)路小學(xué)、自強(qiáng)小學(xué)、回民小學(xué)、112 中小學(xué)、趙佗小學(xué)、紅星小學(xué)。
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2.2 研究方法
通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)查閱關(guān)于人力資源、體育人力資源、人力資源開(kāi)發(fā)為關(guān)鍵詞查閱相關(guān)方面的文章，通過(guò)閱讀相關(guān)信息的新聞、書(shū)籍等，對(duì)所得信息加以歸納整理，為該文章的研究?jī)?nèi)容、研究方法、數(shù)據(jù)的處理提供了相關(guān)的理論支持。初步設(shè)計(jì)好問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容后，就問(wèn)卷的有效性咨詢相關(guān)專(zhuān)家，通過(guò)收集專(zhuān)家意見(jiàn)，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行改正。對(duì)調(diào)查問(wèn)卷中沒(méi)有涉及到或不夠詳細(xì)的問(wèn)題，以石家莊市新華區(qū)的小學(xué)資深體育教師（工作 15 年以上）和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為調(diào)查訪談的對(duì)象，訪談通過(guò)電話咨詢、電子郵件、實(shí)時(shí)訪談相結(jié)合。咨詢相關(guān)學(xué)校體育教育方面的專(zhuān)家獲得更多關(guān)于體育教師現(xiàn)狀的資料，使研究更詳細(xì)。
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3 研究結(jié)果與分析.....13
3.1 石家莊市新華區(qū)小學(xué)體育教師人力資源配置調(diào)查分析.......13
3.1.1 石家莊市新華區(qū)小學(xué)體育教師配置合理性調(diào)查分析.........13
3.1.2 石家莊市新華區(qū)小學(xué)體育教師性別與年齡結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)分析...... 14
3.1.3 石家莊市新華區(qū)小學(xué)體育教師職稱(chēng)結(jié)構(gòu)分析......... 14
3.1.4 石家莊市新華區(qū)小學(xué)體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)分析統(tǒng)計(jì).......15
3.1.5 石家莊市新華區(qū)小學(xué)招聘體育教師中存在的主要問(wèn)題.... 16
3.2 石家莊市新華區(qū)小學(xué)體育教師工作現(xiàn)狀調(diào)查與分析.....16
3.3 石家莊市新華區(qū)小學(xué)體育人力資源的培養(yǎng)....19
3.4 石家莊市新華區(qū)小學(xué)利用學(xué)校內(nèi)外體育人力資源的調(diào)查情況分析....25
3.4.1 石家莊市新華區(qū)小學(xué)利用校內(nèi)體育人力資源情況調(diào)查.... 25
3.4.2 石家莊市新華區(qū)小學(xué)利用校外體育人力資源情況調(diào)查.... 26
4 石家莊市新華區(qū)小學(xué)體育人力資源開(kāi)發(fā)策略的構(gòu)建....... 27
4.1 石家莊市新華區(qū)小學(xué)體育人力資源開(kāi)發(fā)策略的確定.....27
4.1.1 專(zhuān)家組的確定....27
4.1.2 策略指標(biāo)的確定......27
4.1.3 指標(biāo)權(quán)重的確定過(guò)程......... 30
4.2 石家莊市新華區(qū)小學(xué)體育人力資源開(kāi)發(fā)的具體策略.....37

4 石家莊市新華區(qū)小學(xué)體育人力資源開(kāi)發(fā)策略的構(gòu)建

4.1 石家莊市新華區(qū)小學(xué)體育人力資源開(kāi)發(fā)策略的確定

通過(guò)對(duì)石家莊市新華區(qū)小學(xué)體育人力資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，得出石家莊市新華區(qū)小學(xué)體育人力資源的問(wèn)題集中所在：師生人數(shù)比例不協(xié)調(diào)，體育教師總體數(shù)量偏少；體育教師在男女比例上與專(zhuān)家建議不相符，男體育教師多于女體育教師；對(duì)工作滿意程度和工作積極性偏低，職后培訓(xùn)中省級(jí)和市級(jí)培訓(xùn)偏少，國(guó)家級(jí)培訓(xùn)在網(wǎng)絡(luò)上完成的方式占大多數(shù)；職后培訓(xùn)方面，對(duì)于培訓(xùn)形式、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)效果不太滿意：利用體育人力資源方面，校內(nèi)的體育人力資源利用率好于校外利用率。針對(duì)出現(xiàn)的以上問(wèn)題，筆者通過(guò)閱讀大量文獻(xiàn)，查閱相關(guān)資料并深入新華區(qū)小學(xué)訪問(wèn)小學(xué)中高層體育相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，收集他們對(duì)于現(xiàn)今石家莊市新華區(qū)小學(xué)體育人力資源出現(xiàn)的問(wèn)題、原因及自己的看法。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)請(qǐng)教學(xué)校體育相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及資深專(zhuān)家，初步提出了 4 項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)、14 項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)和 40 項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)的構(gòu)建策略，將其設(shè)計(jì)成問(wèn)卷的形式發(fā)放與專(zhuān)家，問(wèn)卷設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)單明了，使其便于專(zhuān)家回答和后期的問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)（詳見(jiàn)附錄 4、5、6）。運(yùn)用特爾菲法對(duì)確定好的專(zhuān)家進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放，通過(guò)對(duì)三輪專(zhuān)家問(wèn)卷的回收與整理，吸收專(zhuān)家的意見(jiàn)和建議加以修改，使問(wèn)卷的問(wèn)題更有針對(duì)性，使專(zhuān)家的意見(jiàn)趨于統(tǒng)一，形成解決石家莊市新華區(qū)小學(xué)體育人力資源存在問(wèn)題的策略。

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結(jié)論

1、石家莊市新華區(qū)小學(xué)體育人力資源開(kāi)發(fā)策略研究是以人力資源管理理論為依據(jù)，立足石家莊市新華區(qū)小學(xué)體育人力資源的發(fā)展現(xiàn)狀，按照學(xué)術(shù)研究的指定程序，運(yùn)用科學(xué)有效方法對(duì)石家莊市新華區(qū)小學(xué)體育人力資源現(xiàn)狀及策略提出進(jìn)行研究，為開(kāi)發(fā)學(xué)校體育人力資源提供可參考的選擇依據(jù)。
2、石家莊市新華區(qū)小學(xué)體育人力資源開(kāi)發(fā)中存在以下問(wèn)題，如師生人數(shù)比列嚴(yán)重失調(diào)，體育教師在男女比例上與專(zhuān)家建議相左，體育教師對(duì)工作滿意程度和參與工作積極性偏低，入職后組織的教師培訓(xùn)較少，且組織形式單一不實(shí)用，學(xué)校沒(méi)有充分利用校內(nèi)外體育人力資源等。
3、石家莊市新華區(qū)小學(xué)體育人力資源開(kāi)發(fā)策略三級(jí)指標(biāo)的提出是運(yùn)用特爾菲法，經(jīng)過(guò)三輪專(zhuān)家問(wèn)卷的往返，通過(guò)發(fā)放、修改、意見(jiàn)集中，篩選，調(diào)成權(quán)重值等最終確定為一級(jí)指標(biāo) 4 項(xiàng)，二級(jí)指標(biāo) 12 項(xiàng)，三級(jí)指標(biāo) 36 項(xiàng)，具體指標(biāo)項(xiàng)目及指標(biāo)權(quán)重值詳見(jiàn)表18-表 19。
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參考文獻(xiàn)(略)

本文編號(hào)：145856