發(fā)布時(shí)間：2016-10-19 14:29

1 問題提出

1.1 研究背景
著名教育家孔子聯(lián)系自己的教育實(shí)踐，提出了“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)也”的看法，認(rèn)為人從一生下來(lái)都是基本相同的，造成人與人之間的巨大不同主要是后天的教育所形成的習(xí)慣。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，知識(shí)也越來(lái)越多，盡管我們?cè)趯W(xué)校教育中學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，但是如果我們不能掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能隨著社會(huì)的發(fā)展去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，那么我們將很快被社會(huì)所淘汰。學(xué)校的數(shù)學(xué)教育不但要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本思想和方法，更為重要是讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)前我國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要分為兩種：課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)，做作業(yè)是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的主要方法。最早的專門論述教育教學(xué)問題的《學(xué)記》提到了“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，其中“居學(xué)”就是作業(yè)，說(shuō)明我國(guó)教育家很早就發(fā)現(xiàn)了作業(yè)的重要性。通過完成一定數(shù)量的作業(yè)，學(xué)生可以復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)，達(dá)到一種熟能生巧的地步，增加對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，更愿意花時(shí)間去研究數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和合作探究，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，這將對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法，而良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提。數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要構(gòu)成部分，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和數(shù)學(xué)能力的發(fā)展有重大影響。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不光有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還有利于形成學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。初中是義務(wù)教育的高級(jí)階段，是培養(yǎng)數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能提升學(xué)習(xí)效率，還能促進(jìn)以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，并且有助于形成良好的個(gè)性和能力，影響學(xué)生一生的成長(zhǎng)。培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣不但有助于數(shù)學(xué)成績(jī)的提高數(shù)學(xué)興趣和發(fā)展，而且有助于學(xué)生更好更快地適應(yīng)飛速發(fā)展的世界。良好數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，在現(xiàn)代更是迫在眉睫。
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1.2 研究的目的和意義
本研究旨在考查初中生的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的現(xiàn)狀，以此審視經(jīng)過近十幾年的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革，學(xué)生是否具備良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣，良好的作業(yè)習(xí)慣表現(xiàn)在哪些方面，在良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)上存在怎樣的問題，今后可以做怎樣的改進(jìn)，以提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量并同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)，可以鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)能力，學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中形成的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣將會(huì)對(duì)其一生產(chǎn)生重大的影響。培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣，有助于學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，因此本論文的研究會(huì)極大地促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究，對(duì)后面有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究提供一些借鑒。
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2 初中生數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查

為了了解初中生的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的現(xiàn)狀，本文選擇問卷調(diào)查法對(duì)重慶市育才成功學(xué)校的初中生進(jìn)行調(diào)查，采用 SPSS 軟件進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行作品分析和對(duì)初中一線數(shù)學(xué)教師和學(xué)生進(jìn)行個(gè)案訪談了解初中生數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的現(xiàn)狀和培養(yǎng)情況，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中生在數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣方面存在的問題，針對(duì)問題提出建議，從而培養(yǎng)初中生良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣。

2.1 初中生數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查的相關(guān)說(shuō)明
本文研究的是初中生的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣，且筆者教育實(shí)習(xí)的學(xué)校是重慶市育才成功學(xué)校，為保證調(diào)查的正確性，所以選擇的調(diào)查對(duì)象是重慶市育才成功學(xué)校初中部的學(xué)生，共有 410 名學(xué)生（由于初三年級(jí)在江津雙福校區(qū)，所以本次調(diào)查未能收集到初三年級(jí)的學(xué)生的數(shù)據(jù)）。其中，男生 210 名，占總數(shù)的 51.2%，女生 200名，占總數(shù)的 48.8%；初一年級(jí)學(xué)生 96 名，占總數(shù)的 23.4%，初二年級(jí)學(xué)生 314名，占總數(shù)的 76.6%；生源地為城市的學(xué)生 362 名，占總數(shù)的 88.3%，生源地為農(nóng)村的學(xué)生 48 名，占總數(shù)的 11.7%；獨(dú)生子女的學(xué)生 302 名，占總數(shù)的 73.7%，非獨(dú)生子女的學(xué)生 108 名，占總數(shù)的 26.3%；成績(jī)排名靠前三分之一的學(xué)生 162 名，占總數(shù)的 39.5%，成績(jī)排名班級(jí)居中間三分之一的學(xué)生 178 名，占總數(shù)的 43.4%，成績(jī)班級(jí)排名靠后三分之一的學(xué)生 70 名，占總數(shù)的 34.2%；父母文化程度為大專、大學(xué)及以上的學(xué)生 160 名，占總數(shù)的 39.8%，父母文化程度為中專（包括高中）的學(xué)生 182 名，占總數(shù)的 44.4%，父母文化程度為初中的學(xué)生 64 名，占總數(shù)的15.6%，父母文化程度為小學(xué)的學(xué)生 4 名，占總數(shù)的 1.0%。本次發(fā)放問卷 441 份，回收 425 份，其中有效問卷為 410 份，有效率為 96.5%。
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2.2 調(diào)查結(jié)果分析

通過 SPSS17.0 中文版對(duì)這次問卷調(diào)查收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行信度分析，得到Aphla=0.837>0.5,達(dá)到很好的一致性，說(shuō)明問卷是有效的。由圖 2.1 可以看出，男生在數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的檢查上得分 2.93、喜歡上得分3.16、毅力上得分 3.26 和反思上得分 2.91 分別高于女生的 2.78、3.06、3.07、2.82，也分別高于平均分，在數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的按時(shí)上得分 3.54 和認(rèn)真上得分 2.60分別低于低于女生的 3.61、2.75 也分別低于平均分；數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的六因素按性別比較，按時(shí)得分最高，達(dá)到 3.57，認(rèn)真得分最低，為 2.70。由圖 2.2 可以看出初一年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的按時(shí)上得分為 3.74，在檢查上得分為 2.99，在喜歡上得分為 3.40，在認(rèn)真上得分為 2.79，在毅力上得分3.42，在反思上得分為 3.05，均高于初二年級(jí)的學(xué)生得分 3.52、2.82、3.02、2.68、3.42、3.09，也分別高于平均分 3.57、2.86、3.11、2.70、3.17、2.87，說(shuō)明初一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣好于初二年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣；數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的六因素按年級(jí)比較，按時(shí)得分最高，達(dá)到 3.57，喜歡得分最低為 2.70。

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3 培養(yǎng)初中生良好數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的建議.......34
3.1 對(duì)教師的建議......... 34
3.1.1 轉(zhuǎn)變觀念.... 34
3.1.2 樹立榜樣.... 35
3.1.3 嚴(yán)格要求.... 35
3.1.4 布置分層作業(yè)........ 36
3.1.2 認(rèn)真批改.... 36
3.2 對(duì)家長(zhǎng)的建議......... 37
3.2.1 重視良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)......37
3.2.2 創(chuàng)造良好的環(huán)境.... 37
3.2.3 嚴(yán)格要求.... 37
3.3 對(duì)社會(huì)的建議......... 38
4 總結(jié)與不足之處....... 39
4.1 總結(jié)....... 39
4.2 不足之處..... 39

3 培養(yǎng)初中生良好數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的建議

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)目前初中生的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的現(xiàn)狀不容樂觀，值得我們注意。隨著當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。數(shù)學(xué)不僅在自然科學(xué)中發(fā)揮著重要作用，而且在人文科學(xué)中也發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。學(xué)校的數(shù)學(xué)教育不可能教給學(xué)生一生所用到的所有數(shù)學(xué)知識(shí)，所以學(xué)生必須隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的要求不斷地去學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)校的數(shù)學(xué)教育就是教育學(xué)生從小養(yǎng)成一種良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生去獲得發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)上得到發(fā)展，這也正是學(xué)校數(shù)學(xué)教育的真正意義。初中作為全日制義務(wù)教育的高級(jí)階段，學(xué)生在這一階段所形成的習(xí)慣，將會(huì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和人生發(fā)展產(chǎn)生巨大影響。數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣將很大程度上地促進(jìn)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣，有利于增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，有利于數(shù)學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，有利于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，對(duì)于學(xué)生一生的發(fā)展將產(chǎn)生巨大的影響。根據(jù)影響學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的因素，本部分將從學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面分別對(duì)培養(yǎng)初中生的良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣提出建議。

3.1 對(duì)教師的建議
教師是學(xué)生的主要教育者，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)起到十分重要的作用，本部分將從教師的角度對(duì)培養(yǎng)初中生良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣提出建議。初中雖然屬于義務(wù)教育階段，但是初中依然面臨著中考的巨大壓力。很多教師為了應(yīng)對(duì)中考的壓力，給學(xué)生布置了大量的數(shù)學(xué)作業(yè)，認(rèn)為數(shù)學(xué)屬于理科，數(shù)學(xué)需要大量的練習(xí)，多做作業(yè)可以幫助學(xué)生取得好的成績(jī)，，卻忽視了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師給學(xué)生布置大量的數(shù)學(xué)作業(yè)，并讓學(xué)生在較少的時(shí)間內(nèi)完成數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)生只能利用空余時(shí)間來(lái)完成這些作業(yè)，甚至有時(shí)即使利用空余時(shí)間也不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)生為了按時(shí)上交數(shù)學(xué)作業(yè)，很多同學(xué)選擇了抄襲周圍同學(xué)的作業(yè)，這樣長(zhǎng)期下去將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)下降，學(xué)生成績(jī)下降將會(huì)更多地抄襲同學(xué)的作業(yè)，會(huì)產(chǎn)生惡性循環(huán)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的影響。數(shù)學(xué)是需要練習(xí)，才能達(dá)到熟能生巧，但是大量的數(shù)學(xué)作業(yè)恐怕只能達(dá)到“熟能生厭”，一旦學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)產(chǎn)生厭煩，可以想象他們將以何種方式來(lái)完成數(shù)學(xué)作業(yè)，估計(jì)只能是亂寫亂畫，甚至是抄襲。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)產(chǎn)生厭煩，以后每次看見數(shù)學(xué)作業(yè)都會(huì)產(chǎn)生厭煩，極有可能對(duì)數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生厭煩，不利于學(xué)生成績(jī)的提高。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，改變過去那種認(rèn)為只有成績(jī)最重要，卻忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)初中生良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣，有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)心態(tài)，以一種積極的態(tài)度面對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)，對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)積極思考，體驗(yàn)完成數(shù)學(xué)作業(yè)的喜悅，最終在數(shù)學(xué)上得到發(fā)展。轉(zhuǎn)變觀念，首先應(yīng)該從教師做起，然后通過自身來(lái)影響學(xué)生，讓學(xué)生明白良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的重要性，這樣學(xué)生就會(huì)有意識(shí)地去培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣。所以轉(zhuǎn)變觀念，是培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的當(dāng)務(wù)之急。
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總結(jié)

本論文通過查閱文獻(xiàn)和初中數(shù)學(xué)一線教師交流等方法對(duì)初中生的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣進(jìn)行界定、分類和揭示特征，并采用問卷調(diào)查和訪談的方法對(duì)初中生數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣和培養(yǎng)進(jìn)行了現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了以下一些結(jié)論：當(dāng)前初中生在數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣方面存在很多的問題：（1）抄襲同學(xué)作業(yè)（2）完成作業(yè)時(shí)亂寫亂畫（3）不按題目要求作答（4）完成作業(yè)后不檢查（5）不按時(shí)完成和上交數(shù)學(xué)作業(yè)，特別是家庭作業(yè)（6）不改錯(cuò)，不對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行總結(jié)反思（7）完成作業(yè)很容易受到周圍的影響等。老師勉強(qiáng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)初中生良好數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的重要性。數(shù)學(xué)屬于理科，是需要一定的練習(xí)。做數(shù)學(xué)作業(yè)有利于學(xué)生理解、鞏固和應(yīng)用課堂所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。但是由于中考的壓力和學(xué)校、班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)，老師都很少培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣。家長(zhǎng)沒有為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)孩子不嚴(yán)格要求。教師、家長(zhǎng)和社會(huì)方面的原因形成當(dāng)前初中的不良作業(yè)習(xí)慣。在教師方面為：教師在平時(shí)上課的書寫潦草，隨手作圖，對(duì)學(xué)生的作業(yè)不嚴(yán)格要求，對(duì)班級(jí)所有的學(xué)生采取統(tǒng)一的數(shù)學(xué)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，批改學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)錯(cuò)批等。在家長(zhǎng)方面為：對(duì)孩子不嚴(yán)格要求，沒有為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等。在社會(huì)方面為：過于注重中考，導(dǎo)致忽視了學(xué)生良好數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。
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參考文獻(xiàn)(略)

本文編號(hào)：145844