1. 序言

本人根據(jù)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，對于影視作品的運(yùn)用主要采取以下的方法研究此選題：（1）文獻(xiàn)法：通過對期刊、論文搜集和整理，將與本選題相關(guān)的國內(nèi)外影視史學(xué)、教育學(xué)等論文閱讀分析，并且借助學(xué)校圖書館的豐富的圖書資源，掌握一定的理論知識(shí)，逐漸形成寫作思路和理論基礎(chǔ)。（2）訪談法：在教學(xué)實(shí)踐中，與其他初中歷史老師面對面交流，得到與此選題有關(guān)的資料和信息。（3）觀察法：課堂中，在運(yùn)用影視作品后，認(rèn)真觀察學(xué)生對影視作品和本節(jié)課的反應(yīng)，力求獲得真實(shí)的、第一手資料。關(guān)于影視作品運(yùn)用于課堂這個(gè)研究，以大學(xué)和高中居多，但是初中課堂實(shí)踐研究的較少，研究的方向和視角也有不同。由于初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，影視作品因其直觀性和生動(dòng)性更符合初中學(xué)生的認(rèn)知水平，所以七年級(jí)學(xué)生是這個(gè)選題重點(diǎn)探究的對象。本課題的創(chuàng)新之處是采用一分為二的觀點(diǎn)來看待影視作品用于課堂的利弊，教師要正確對待影視作品的隱微之處，認(rèn)真分析影視作品的真實(shí)性。影視作品的運(yùn)用更多的是考驗(yàn)教師各方面的能力，如引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，如何把握選擇影視作品的原則以及注意的問題等。

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2. 影視作品的含義和分類

2.1 概念界定

影視作品是指電影作品和以類似攝制電影的方法創(chuàng)作的作品。它是指借助適當(dāng)裝置放映、播放的，由一系列有伴音或者無伴音的畫面組成的作品。歷史題材的影視作品是借用歷史事件、人物及背景，以電影或電視為載體，對一段歷史的“再現(xiàn)”的“擬真”拍攝。隨著科技的不斷發(fā)展和傳媒信息途徑的拓寬，可用于歷史教學(xué)的影視作品極為廣泛。

2.2 影視作品的分類

根據(jù)歷史題材影視作品的準(zhǔn)確和可信程度，可以將其分為兩大類：一類是紀(jì)錄片，紀(jì)錄片十分傳神的再現(xiàn)歷史史實(shí)和現(xiàn)象的原貌，比較真實(shí)合理的記錄了歷史事實(shí)。紀(jì)錄片如《20 世紀(jì)世界大事錄》、《新中國》、《近代春秋》、《軍事重大事件 5 分鐘》反映了中國和世界近、現(xiàn)代史的一些珍貴稀有的記錄，這些直觀記錄，使學(xué)生更容易掌握和歷史有關(guān)的知識(shí)并且理解歷史現(xiàn)象�！稄�(fù)興之路》、《國寶檔案》、《大國崛起》、《歷史不容忘記》等這類歷史紀(jì)實(shí)、文獻(xiàn)、專題片都是歷史課堂教學(xué)很好的資源和素材。這些紀(jì)錄片都比較真實(shí)的記錄了歷史，縱然由于制片的角度和畫面解說方面存在差異而有不同的版本，但不管形式怎么變化，不同的紀(jì)錄片反映出的歷史只有一個(gè)實(shí)實(shí)在在的歷史。因而這類影視作品可以被直接用在相關(guān)的歷史課堂教學(xué)中。另一種是帶有藝術(shù)色彩的歷史類劇情片，即有歷史成分的電影、電視劇。這類題材的作品是歷史知識(shí)和藝術(shù)手法的結(jié)合體，有歷史的影子，是藝術(shù)化的歷史，雖然和史實(shí)有一定的距離，不是歷史現(xiàn)象和事件的如實(shí)再現(xiàn)，不能完全放心的用在歷史課堂教學(xué)中，但畢竟其中大部分內(nèi)容來源于歷史，而且能在一定程度上影射出那時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌，也可以通過聲音和圖像來再次呈現(xiàn)一些歷史人物和歷史事件，對課堂教學(xué)多多少少都會(huì)有些幫助，但是這些作品在使用之前需要老師精心挑選并分析。

3. 課堂中使用影視作品的必要性和可行性 ................... 5

3.1 課堂中使用影視作品的必要性...............5 
3.2 在課堂中使用影視作品的可行性 ............... 9 
4. 影視作品用于課堂的措施 ............................. 13
4.1 教師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材...................13
4.2 精心選擇影視作品并做處理.............14
5. 運(yùn)用影視作品要注意的原則和問題 ...................... 15
5.1 教師要把握的原則 ............ 15 
5.2 注意的問題 ............. 16

5. 運(yùn)用影視作品要注意的原則和問題

5.1 教師要把握的原則

當(dāng)前，影視作品浩如煙海。歷史教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求精心選擇歷史題材的影視作品，否則就達(dá)不到課堂教學(xué)效果，可能還會(huì)帶來負(fù)面的作用。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)離不開教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平等問題，所以要把這些問題弄懂，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法才有利于課堂教學(xué)。如果要運(yùn)用影視作品，教師要明確這樣幾個(gè)問題：是否有必要使用影視作品？想要達(dá)到什么目的？最佳使用點(diǎn)在哪里？教師始終把教學(xué)目標(biāo)和要求放在第一位，如果與課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)或關(guān)系不緊密就沒有必要使用這個(gè)影視作品，影視作品不只是為了讓學(xué)生觀看、活躍課堂氣氛而播放。一堂課要運(yùn)用什么影視作品，達(dá)到哪些教學(xué)效果，什么時(shí)間運(yùn)用影視作品等這些問題教師要把握好。

5.2 注意的問題

在詳細(xì)記錄事件發(fā)生的整個(gè)過程和講述人物經(jīng)歷方面非常清晰明了是歷史題材的影視作品的優(yōu)勢所在，而且學(xué)生也更加容易記憶。但是歷史著作也就是文字的歷史如果想將過去發(fā)生的事件清楚的呈現(xiàn)給讀者，就必須經(jīng)過歷史學(xué)家對各種歷史史料進(jìn)行不斷考證及工作人員的認(rèn)真組織、排版后將語言文字與歷史資料進(jìn)行整理成冊，有的還會(huì)對一些事件用通俗易懂的語言文字進(jìn)行解釋，在文章中引入或闡述其他觀點(diǎn)，它還會(huì)向人類揭示歷史的復(fù)雜化，以便讓我們更客觀、更透徹地了解歷史。歷史題材的影視作品中的配音或文字可以表達(dá)出創(chuàng)作者對作品的觀點(diǎn)或想法，但它只是很簡單化、明了化和表面化的通過片中人物形象和情節(jié)呈現(xiàn)在觀眾面前，它不能很好的表達(dá)出一些有深度的思想內(nèi)涵，有時(shí)甚至是對深度思想認(rèn)識(shí)的推翻，所以這種歷史的表現(xiàn)方式，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生簡單、片面的認(rèn)識(shí)歷史的現(xiàn)象，學(xué)生對歷史事件產(chǎn)生的背景、原因和影響的思考也大受影響。此外，，由于歷史題材的影視作品是將一個(gè)長時(shí)段的事件通過電子網(wǎng)絡(luò)技術(shù)壓縮在最短的時(shí)間展示給觀看者，它沒有文字記載的歷史那么詳細(xì)和全面。
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結(jié) 語

在歷史課堂教學(xué)中，不管是傳統(tǒng)的以老師講解為主，還是現(xiàn)在課程改革背景下教師以新的教學(xué)觀念和方式授課，歷史教師始終要記住向?qū)W生傳授的是真實(shí)的歷史，更重要的是從初中開始就慢慢培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和歷史思辨能力，這點(diǎn)比學(xué)生接受歷史知識(shí)更加重要，也許這個(gè)問題對于七年級(jí)的學(xué)生來說有點(diǎn)早，但是歷史思維能力和批判精神是在長期的歷史學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)的。歷史題材的影視作品的質(zhì)量良莠不齊，在歷史課堂上使用對歷史教師專業(yè)素養(yǎng)有很大的挑戰(zhàn)，要有過硬的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能才能完成選出高質(zhì)量的影視作品用于教學(xué)中�？傊�，在提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀方面，歷史題材的影視作品對中學(xué)歷史教師有很大的幫助。中學(xué)歷史老師在對影視作品的開發(fā)和運(yùn)用還需要不斷探索和努力。

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號(hào)：145826