第 1 章 緒論

在中國悠久的歷史長河中，藝術(shù)占有十分重要的地位之一。而“數(shù)字技術(shù)”的出現(xiàn)，并非中國本土制造，伴隨著計算機的迅猛發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡的建立，人類從此進入了比特的世界。人類在工作、生活中的信息傳遞，幾乎都離開不開數(shù)字化的信息媒介，正如著名導演詹姆斯.卡梅隆所說的那樣：“人們之間的交流正在被 0 和 1 所壟斷�！盵1]信息技術(shù)為核心的計算機技術(shù)的發(fā)展，為藝術(shù)家全方位地創(chuàng)作提供了新的平臺，數(shù)字技術(shù)介入藝術(shù)領域，為我們勾畫出了一條更新更美的藝術(shù)途徑，數(shù)字媒體藝術(shù)正是隨著計算機技術(shù)的發(fā)展而蓬勃發(fā)展，經(jīng)過不同方式、不同序列組合，打造出千變?nèi)f化、變化莫測的數(shù)字藝術(shù)世界。近年來，信息時代的爆炸式發(fā)展，迷你性的知識大范圍擴散，造就了“微時代”的人類社會，也帶來了藝術(shù)形態(tài)的革新和技術(shù)多元化的發(fā)展。藝術(shù)創(chuàng)新與技術(shù)的進步總是如影隨形，當前，數(shù)字媒體藝術(shù)成為各高校開設的熱門專業(yè)，該專業(yè)已在培養(yǎng)具有良好的科學內(nèi)涵以及藝術(shù)修養(yǎng)，即懂技術(shù)又懂藝術(shù)，能應用新的數(shù)字媒體創(chuàng)作工具從事藝術(shù)創(chuàng)作活動的人才。

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第 2 章 “微時代”和數(shù)字媒體藝術(shù)教育

2.1 “微時代”的基本概念和基本特征

“微時代”之所以用微來命名，是因為我們生活的這個時代以“微博”而開始，繼而延伸“微信”、“微小說”、“微電影”等以“微”為代表的一系列應用軟件，而對于以往的筆記本電腦和臺式機電腦，無法時刻攜帶在身邊，不能夠及時的發(fā)布消息，從而選擇手機，平板電腦等小巧、輕便、的移動終端來傳播信息。通過這些硬件和軟件所傳播的內(nèi)容也具有“微”的特征。相比較傳統(tǒng)媒體，媒介的傳播途徑并不是一些大型專業(yè)機構(gòu)和專業(yè)網(wǎng)站，普通民眾對于媒體話語權(quán)也占了一席之地。而不是僅僅作為被動接受者，更是成為每一個發(fā)聲者。促使每一個使用這類軟件的主體都作為媒介傳播的載體。正是“微時代”迷你性的特征，以小篇幅的知識架構(gòu)迅速的傳播，迎合了現(xiàn)代人的快餐式的消費需求，深刻影響人們的日常生活。

2.2 數(shù)字媒體藝術(shù)領域的歷史及其特征

作為一個發(fā)展多年的復合型課程來說，數(shù)字媒體藝術(shù)教育課程的興起也是伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展而蓬勃向上。它依附于數(shù)字科技和現(xiàn)代傳媒技術(shù)的新潮，同時把人類的藝術(shù)感性思維和邏輯嚴密的理性思維相結(jié)合的藝術(shù)形式，是現(xiàn)階段藝術(shù)設計領域最具有發(fā)展?jié)摿Φ囊庀笏囆g(shù)，使得其發(fā)展的領域越來越多元化：數(shù)字影像藝術(shù)、網(wǎng)絡藝術(shù)、4D 數(shù)字藝術(shù)以及虛擬現(xiàn)實藝術(shù)等。它是一種從平面設計到三維設計、從界面到內(nèi)容的綜合性藝術(shù)表現(xiàn)形式，其實質(zhì)是把先進的科學技術(shù)和現(xiàn)代先進的傳媒藝術(shù)充分組建融合，培養(yǎng)了數(shù)字媒體藝術(shù)領域?qū)W生的復合型創(chuàng)作思維、藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)批判、動手操作能力等。以實踐教學為核心，，結(jié)合專業(yè)課程項目進行輔助，同時，任何學生通過學習的過程可以對外共同研究自己正在學習的資源通過數(shù)字媒體藝術(shù)教育的教學成果，一些好的作品可以被傳播到各個地方，讓學生從中激發(fā)靈感，得到問題中的相應解決辦法，對于開放性的問題解答來提高學生學習和業(yè)務能力。

第 3 章 數(shù)字媒體藝術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀......................8

3.1 數(shù)字媒體藝術(shù)教育領域現(xiàn)狀分析..........................8 
3.2 數(shù)字媒體藝術(shù)教育領域存在的問題........................10
第 4 章 以“微時代”為向?qū)У臄?shù)字媒體藝術(shù)教育領域轉(zhuǎn)型................13
4.1 “微時代”數(shù)字媒體藝術(shù)教育的形態(tài)嬗變.......13
4.2 數(shù)字媒體藝術(shù)教育創(chuàng)新的必要性.........................14
4.3 對現(xiàn)有數(shù)字媒體藝術(shù)教育創(chuàng)新的可行性分析.............15
第 5 章 數(shù)字媒體藝術(shù)教育課程教學的創(chuàng)新.......................... 16
5.1 增加課堂現(xiàn)實和虛擬現(xiàn)實............16 
5.2 教學內(nèi)容知識的“再塑性”...................18 
5.3 “微傳播”式的數(shù)字藝術(shù)設計..............20

第 7 章 數(shù)字媒體藝術(shù)教育領域?qū)嵺`教學的創(chuàng)新

7.1 以“微時代”為向?qū)У漠a(chǎn)品設計——以《大圣歸來》為例

如今，數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的成果中需要一部金石之作來一鳴驚人�！洞笫w來》有心去致敬和發(fā)展《大鬧天宮》。很多時刻，再片中我們可以聽見其采用了《不少大鬧天宮》的經(jīng)典配樂，在劇情轉(zhuǎn)折的以傳統(tǒng)配樂來強化。在人物造型設計上也秉持傳承了不少中國民族工藝美術(shù)的特點，混搭上大量鮮明大膽的 CGI 特效，在繼承的基礎上也能打破常規(guī)，保留這部動畫片民族風格，更大化面向多層次的觀眾群，也進行了走向國際動畫大片的嘗試，已屬不易�！皞鹘y(tǒng)教學的信息傳播方式是教師和學生的雙向交流過程，教師通過語言、黑板、粉筆、掛圖、實物等傳播媒介向?qū)W生傳遞信息，學生也是通過這些媒介接受信息�，F(xiàn)在，教學中引入結(jié)合時代的多媒體信息，這使信息傳播的媒介增加了，也就是學生接受信息的通道多了�！�

7.2 “微平臺”數(shù)字創(chuàng)作思維的轉(zhuǎn)變——以《萬萬沒想到》為例

“網(wǎng)絡神劇”天天在朋友圈，微博，各大門戶中所熟知的詞語，作為數(shù)字媒體藝術(shù)數(shù)字創(chuàng)作的學生并不陌生�！度f萬沒想到》作為網(wǎng)絡劇典型的代表案例，視覺內(nèi)容不超過 10 分鐘，將數(shù)字藝術(shù)回歸到了真正具有互動和體驗的特點，人人都可以參與的“草根”時代。更多人可以參與創(chuàng)作和設計，成了創(chuàng)意的集合地。并且由于制作周期的短暫，藝術(shù)設計思維理念可以關注社會熱點，形成更大的話題性，形成一種現(xiàn)象級的傳播效應，提升傳播的時效性，廣大傳播的影響范圍。都市年輕人生活節(jié)奏的進一步加快，4G 或 5G 技術(shù)的成熟，移動端上網(wǎng)、無線上網(wǎng)更是成為藝術(shù)表達形式的凸出位置，為了吸引基數(shù)龐大且口味與眾不同的新媒體受眾，數(shù)字技術(shù)和藝術(shù)設計也需要做足功夫，精益求精，其數(shù)字藝術(shù)設計的思維還有待進一步挖掘，從形式到內(nèi)容都需要進一步依托新媒體特性和受眾需求進行創(chuàng)新，也需要更多的線上和線下活動來與其配合。

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第 8 章 結(jié)論與展望

每次時代的來臨不可避免的會出現(xiàn)代溝。Marc Prensky 指出：“數(shù)字移民比較深沉、專一和文本化，甚至可能把電子郵件打印后再閱讀，而數(shù)字原生代則會在屏幕上閱讀它們。對于數(shù)字原生代而言，一切都要講究速度和多任務。技術(shù)是第二天性，學生能夠在同一天時間輕松的使用不同數(shù)字媒體設備。他們能一邊學習、一邊能自娛、一邊觀看課程、并且還和朋友互發(fā)短信，眼下的學生是伴隨數(shù)字技術(shù)成長起來的第一代人�！睌�(shù)字技術(shù)在新媒體的傳播以近乎瘋狂的速度發(fā)展，無孔不入的滲透到學生學習和生活的每個角落。滲透其中，每天看到的是閃爍的熒光屏，聽到的是 IM、SMS 的滴滴聲，敲擊著形形色色的鍵盤，在電腦、電視、掌機前游戲，用 E-mail、MSN、手機交流，他們生活在其中，這也是他們的生活。信息環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了變化，從大到小，從里到外，廣而深�！安煌捏w驗造就不同的大腦結(jié)構(gòu)�！睋碛胁煌竽X結(jié)構(gòu)的這一代，運用好時代所賦予的優(yōu)質(zhì)環(huán)境資源，在數(shù)字媒體藝術(shù)教育實踐中，提高學生的想象力，創(chuàng)造能力，藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)能力、審美批判能力、表達能力、合作能力、探究能力等需要支持的技術(shù)原理和藝術(shù)修養(yǎng)，為推進“微時代”數(shù)字媒體藝術(shù)教育專業(yè)的創(chuàng)新而努力。

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參考文獻（略）

本文編號：133413