天地圖是國家測繪國家地理信息公共服務平臺,自規(guī)劃建設以來就一直是"數字中國。設想中舉足輕重的一部分。天地圖平臺提供超過100的地理信息數據量,免費為公共提供全球矢量圖、衛(wèi)星遙感影像圖,包括覆蓋全國的各種專題地圖及部分城市的蘭維街景圖.天地圖采用的是"省一市一縣"三級節(jié)點模式的運行方式,有電子地圖、遙感地圖和地形圖等三種基礎圖像類型。電子地圖水系網、網點查詢、道路實時監(jiān)控等數十個地圖;遙感地圖主要由國產衛(wèi)星影像和航拍影像構成;地形圖采用三維技術模擬我國地形。各節(jié)點提供符合當地地理環(huán)境情況的典型案例,現提供的典型案例來自30個省市自治區(qū),130多個地級市,總數超過1000個.另外,天地圖還提供各種外接服務,通過外接端口可以把平臺資源調用到Arcgis等地理信息操作軟件上。

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2天地畫技術支持下的地理教學模式的理論基礎

2.1教學模式概念的界定

教學模式可定義為是在一定教學理論指導下建立起來的教學活動結構框架和活動程序。美國的喬伊斯化Joyce)和韋爾最先將"模式。這個概念引入教育學中并且給予分析。喬伊斯和韋爾在《教學模式》一書中認為:"教學式是一種計劃或范型,它主要是用來構成課程、選擇教材、指導學生在教室和其它環(huán)境的教學活動的一種計劃。"教有萬法,貴在得法。教學模式是解決"如何教"的問題,沒有一種教學模式可適應所有的教學情境,任何教學模式都有其特點及適應范圍,不同的教學目標要與不同的教學策略相適應。地理學科的教學模式也要適合該學科的學科特點,并且要適應該學科發(fā)展的趨勢。地理教學模式建立在記理學的認知理論基礎上,通�？煞譃閷W生為主體、教師為主體、學生與教師雙向為主體的教學模式;教學模式的類型化非常多,"講解一接受、"探究式、"引導一發(fā)現、"指導一活動"等地理教學模式是比較常見的幾種。

2.2教學模式的結構和時點

教學模式的特征包括指向性、操作性、完整性、穩(wěn)定性與靈活性。傳統(tǒng)教學模式特點傾向于對教學結果的獲取,地理信息技術下的教學模式特點更多的考慮對學習過程的體驗。地理信息技術下的教學模式具有開放性、針對性、交互性、靈活性的特征,使學生能夠最大限度地參與到教學過程中。根據地理信息技術所具備的技術優(yōu)勢,表2-1列出天地圖教學模式所具備的一些主要特征:如何通過課堂真正達到教學信息化卻是現在地理信息化教學研究中一個急需進明的問題,化是一線教師在教學中面臨的大問題。"天地圖"平臺雖能在理論上實現資源共享完全交互,但選擇何種方式實現教學水平的提高卻是一個問題。教育信息化目的是為了提高教學效率,用信息技術替代教學過程中輔助工具,參與者包括教師、學生及家長。本文研究的重點印教育信怠化如何適應當前地理教學,利用地理信息技術營造教學環(huán)境,
提出教學模式。

3 “天地圖”的地理教學價值與教學優(yōu)勢.....11

3.1天化圖的地理教學價值.....11
3.2天地困的地理教學優(yōu)勢.....12
4“天地圖”教學與三維目標的融合.....17
4.1三維目標下的教材分析.....17
4.2天地圖在知識與技能教學中的融合.....19
5“天地圖”應用于地理教學模式的案例研究.....34
5.1教學模式的設計原則.....34
5.2教學模式的設計思路.....35
5.3教學模式的整體設計與操作方法........36

5"天地圖"應用于地理教學模式的案例研究

5.1教學模式的設計原則

學習地理的目的并不僅僅是培養(yǎng)學生對于地理知識的認識與理解,更重要的是對于學生德育、智育、邏輯的全面發(fā)展。當今教育要求學生必須全面發(fā)展,多學科結合的復合型人才漸漸成為社會的發(fā)展趨勢。教育信息化的培養(yǎng)符合時代要求,對學生動手能力,邏輯推理能力,信息加工能力學習至關重要;地理也是對學生德育培養(yǎng)的重要的學科,教學模式設計要充分挖掘教材中德育的滲透,弄清地理思想表達的含義,潛移默化的引導學生正確理解人地關系,從而形成社會與人口、資源、環(huán)境五者相互協(xié)調的可持續(xù)發(fā)展觀念,這就要求教師與學生在學習過程中要進行深度探索。

5.2教學模式的設計思路

在"滲透一一鞏固"地理教學模式中,因為使用地理信息技術作為指導,所以選擇合適的材料是尤為重要的。"天地圖"平臺的資源涵蓋了自然地理與人文地理,且本身屬于一種地理信息技術,這樣在平臺為載體下,其中包含了許多人文地理數據,且很多數據能夠直觀的反應出地區(qū)發(fā)展的狀況,所以可以選擇直接利用平臺數據進行操作,亦可利用ArcGIS軟件調取天地困平臺數據進行深加工,這一方面由教材的內容來決定。
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6結語

天地圖作為國家主導建設的地埋信息平臺,它的建設上線填補了我國在國家層面上地理信息平臺建設的空缺.在教育中引入天地圖具有極大的發(fā)揮空間,天地圖可以作為教育資源為地理課程設計提供材料,也可以作為教學手段來指導教學。本文從天地圖軟件的特點入手,結合高中地理"城市與環(huán)境"章節(jié)的特點,詳細閑述了天地圖作為一種技術手段能夠有機地滲入課程三維目標中,并給予實例應用,為教師使用天地圖進行教學提供了參考。教學模式是整個教學活動的基本結構,不同的教學理論指導下的教學模式也不同。教育信息化現階段發(fā)展速度較快,但基于地理信息技術下的教學模式則較少,將天地圖引入教學模式設計,豐富了教學設計的思路,具有一定的實踐意義,能夠給予一線教師有一定的啟發(fā)作用,對促進地理教學改革有著積極的指導作用。

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參考文獻（略）

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本文編號：125084