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大學(xué)體育教育論文2篇

2014-02-10 11:17 來(lái)源：體育教育論文 有人參與

第一篇

1大學(xué)體育教學(xué)必要性分析

學(xué)生能夠從體育鍛煉種收獲許多，比如：體育鍛煉能夠使得大學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育，能夠使得大學(xué)生身心發(fā)展平衡，能夠使得大學(xué)生增強(qiáng)對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力。當(dāng)前，我國(guó)不少青少年都有著肥胖、駝背、抗壓能力差等現(xiàn)象，由此可見(jiàn)，大學(xué)體育教學(xué)對(duì)于大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)老說(shuō)具有重要的意義。

1.1有益于大學(xué)生的身心健康

大學(xué)體育教育能夠培育大學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和優(yōu)良的品的素養(yǎng)，并通過(guò)大學(xué)體育鍛煉，能夠使得大學(xué)生在體育鍛煉中學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，由此可見(jiàn)，大學(xué)體育對(duì)大學(xué)生心理健康有著重要的影響。

1.2廣泛推廣體育知識(shí)

大學(xué)體育能夠使得大學(xué)生獲得體育鍛煉身體的各種體育知識(shí)，也能夠使得大學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中理解體育知識(shí)的本質(zhì)，從而使得大學(xué)生積累更多的體育知識(shí)，使得體育被更多的人更好的了解，為體育知識(shí)在全民中推廣起到了重要的作用。

1.3培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力

大學(xué)生在大學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，不但能夠收獲體育相關(guān)的技能和技術(shù)、增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，而且還能夠提高大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們心理素質(zhì)。由此可見(jiàn)，通過(guò)大學(xué)體育鍛煉，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力。

2大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2.1大學(xué)體育課程設(shè)置單一

當(dāng)前的高校體育課程存在著課程單一的問(wèn)題，具體包括以下方面：第一，大學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要是田徑、球類(lèi)、武術(shù)類(lèi)的體育活動(dòng)，基本與高中體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相似，而諸如游泳和體操類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)很少被考慮列入高校的體育教學(xué)內(nèi)容中；第二，大學(xué)體育教學(xué)的手段主要還是用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有體育老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，在讓大學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，這種體育教學(xué)手段基本上跟高中相似，大學(xué)生較難從體育教學(xué)中真正學(xué)到東西，而且也在鍛煉學(xué)生身體方面所起的作用不大；第三，課程安排的結(jié)構(gòu)主要是體育老師先帶著學(xué)生做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，然后講解教學(xué)活動(dòng)，再讓學(xué)生自由練習(xí)，這種課程結(jié)構(gòu)也基本上跟高中一致，都是許多學(xué)生一起上課，上課的效果不理想。

2.2大學(xué)體育教學(xué)的理論知識(shí)滯后

大學(xué)體育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)在于教學(xué)內(nèi)容的理論方面，大學(xué)體育教學(xué)的課時(shí)普遍較少，而且大學(xué)體育老師對(duì)體育課重視程度不透，教學(xué)手段、教學(xué)結(jié)構(gòu)滯后，體育教學(xué)的教學(xué)投入較少，教學(xué)設(shè)施較落后，而且無(wú)論是老師還是學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的態(tài)度都較為隨意，教學(xué)過(guò)程中，體育理論知識(shí)的教學(xué)不但枯燥、實(shí)用性較差，而且體育老師給予的重視程度不夠，大學(xué)生吸收效果不佳。其實(shí)，在體育教學(xué)的過(guò)程中，老師們沒(méi)有考慮到學(xué)生體育方面的興趣愛(ài)好，沒(méi)有意識(shí)到應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)體育方面的認(rèn)識(shí)，這使得每位學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)相對(duì)薄弱，對(duì)體育鍛煉的興趣也不高，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，學(xué)生沒(méi)有形成體育鍛煉的意識(shí)。如果要學(xué)生通過(guò)體育鍛煉，身體和心理都得到鍛煉，應(yīng)當(dāng)重視大學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解，培養(yǎng)他們的體育意識(shí)，發(fā)展他們體育方面的興趣愛(ài)好。

3大學(xué)體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新

3.1大學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)的改革與創(chuàng)新教育改革的步伐正在加快，高校體育教學(xué)也應(yīng)該作出改革，那么大學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)改革和創(chuàng)新。大學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是通過(guò)體育教學(xué)，大學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，并且學(xué)習(xí)到體育運(yùn)動(dòng)鍛煉中的一些技巧技能，形成良好的體育鍛煉的意思，提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，從而提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展。為了準(zhǔn)確的落實(shí)大學(xué)體育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注意以下兩方面：

(1)避免“快樂(lè)體育”的誤區(qū)，“快樂(lè)體育”的快樂(lè)來(lái)源于體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的幸福感，但是并不意味著大學(xué)體育老師在上體育課程的時(shí)候才去放羊式的教學(xué)方法，使得大學(xué)生在體育課程中難以掌握到體育知識(shí)，并且忽略了健康第一的體育課程要求。

(2)所謂的“終身體育”和“創(chuàng)新體育”應(yīng)該得到推廣，但是高校體育體育教學(xué)中的“健康第一”不能簡(jiǎn)單地理解為就是“終身體育”和“創(chuàng)新體育”，高校體育教學(xué)中的“健康第一”的教學(xué)要求應(yīng)該是高校體育教學(xué)的其中一個(gè)階段，高校體育的理念應(yīng)該是讓大學(xué)生展望未來(lái)，進(jìn)行體育鍛煉，這是培養(yǎng)體育鍛煉意思的好方法，而“創(chuàng)新體育”應(yīng)該注重體育鍛煉設(shè)備的創(chuàng)新，利用較為先進(jìn)的體育技術(shù)和設(shè)施，對(duì)大學(xué)生的活動(dòng)能力的培養(yǎng)和體育鍛煉得到更好的協(xié)助，然而，讓許多學(xué)校仍然缺乏這方面的認(rèn)識(shí)，因此高校體育教學(xué)應(yīng)該認(rèn)清這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

3.2大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新

大學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)影響著體育教學(xué)的內(nèi)容的編排，因此，以上的分析中對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)作出清晰界定后，大學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)該作出相應(yīng)的改革和創(chuàng)新。一方面是理論方面，當(dāng)前的體育教學(xué)的理論內(nèi)容應(yīng)該滲透更多的人文理論，使得大學(xué)體育教學(xué)更加能夠激起大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)的興趣；另一方面是實(shí)踐方面，傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)項(xiàng)目已經(jīng)沒(méi)有辦法滿足到大學(xué)生的需要，比如健美操、體育舞蹈等項(xiàng)目是當(dāng)前社會(huì)上流行的運(yùn)動(dòng)，但是不能夠完全的按照俱樂(lè)部模式來(lái)教學(xué)，都應(yīng)該編排一個(gè)完整的教學(xué)計(jì)劃和發(fā)展方向，滿足大學(xué)生的需求的同時(shí)，更好的得到鍛煉。

3.3大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的改革與創(chuàng)新

以大學(xué)生的興趣為導(dǎo)向的體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)模式——俱樂(lè)部教學(xué)模式，在當(dāng)前的體育教學(xué)中較為流行，但是俱樂(lè)部教學(xué)模式跟根據(jù)不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)分成不同的俱樂(lè)部，這樣容易導(dǎo)致參與各俱樂(lè)部的學(xué)生的人數(shù)不均勻，由于現(xiàn)有的場(chǎng)地和設(shè)備條件不一，也容易出現(xiàn)教學(xué)效果不佳的現(xiàn)象。所以，建議在大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中采取分層次的體育教學(xué)俱樂(lè)部模式，把俱樂(lè)部分成兩層次，基礎(chǔ)型和提高型，大學(xué)生根據(jù)自身的運(yùn)動(dòng)技能情況和身體狀況，參加合適的俱樂(lè)部。具體的實(shí)施可以在每個(gè)學(xué)期的第一周公布體育教學(xué)俱樂(lè)部的相關(guān)信息，并且提供課程目的、課程大綱，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，來(lái)選擇自己需要的體育俱樂(lè)部。

3.4大學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革與創(chuàng)新

大學(xué)的體育教學(xué)是通過(guò)身心活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的教育行為，，應(yīng)當(dāng)讓大學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中得到快樂(lè)和自主，讓大學(xué)生體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，讓大學(xué)生養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的一種習(xí)慣，如此一來(lái)，才能夠使得他們形成終身體育的意識(shí)，使得大學(xué)體育跟大眾體育銜接起來(lái)。因此，在對(duì)大學(xué)體育教育的教學(xué)評(píng)價(jià)中，應(yīng)該弱化分?jǐn)?shù)的影響。大學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革可以在體育俱樂(lè)部的教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)不同學(xué)生在不同階段設(shè)置相對(duì)應(yīng)的考核內(nèi)容，使得大學(xué)體育教育評(píng)價(jià)體系應(yīng)該是一種動(dòng)態(tài)的、整體的活動(dòng)，這個(gè)評(píng)價(jià)體系應(yīng)該圍繞學(xué)生進(jìn)步度來(lái)評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，使得大學(xué)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系是起到導(dǎo)向和質(zhì)量控制的效果，而不是為了取得更高的學(xué)分。

作者：齊豐安 單位：貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)體工部

第二篇

1加強(qiáng)培養(yǎng)體育老師成為復(fù)合型人才

現(xiàn)代社會(huì)能夠快速發(fā)展，其根本就在于人才，一個(gè)國(guó)家沒(méi)有大量的人才，就不可能立足于世界，而教育的根本任務(wù)就是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)所需的人才，老師的素質(zhì)水平就是教育的根本，這已是人們公認(rèn)的觀點(diǎn)。體育老師是進(jìn)行學(xué)校體育教育改革的主體，因此必須要求體育老師是復(fù)合型人才。復(fù)合型人才就是指人的知識(shí)結(jié)構(gòu)必須包含兩種大方面上的知識(shí)面，在智能結(jié)構(gòu)層面上還必須要求具備一定程度的跨學(xué)科知識(shí)。而就大學(xué)體育老師而言，復(fù)合型人才，就是要求體育老師不僅在主、輔修專(zhuān)業(yè)方面具有較高的水平，而且還要求在其他學(xué)科方面具有一定的知識(shí)水平。總而言之，復(fù)合型人才就必須要具備寬闊的知識(shí)面，有效地能夠把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，在體育相關(guān)的領(lǐng)域當(dāng)中，能夠獨(dú)立實(shí)施多種工作。這樣的體育老師無(wú)論是知識(shí)結(jié)構(gòu)，還是智能結(jié)構(gòu)，都是全新的，但能夠有效地實(shí)現(xiàn)既教書(shū)又育體的雙重教學(xué)任務(wù)，還能使文武得以統(tǒng)一。隨著我國(guó)教育事業(yè)改革的進(jìn)一步深入，一種全新的教學(xué)模式——三自主教學(xué)模式得到認(rèn)同和推廣，為此，我們廣大的大學(xué)體育老師不僅要在專(zhuān)業(yè)方面擁有深厚的知識(shí)功底，而且還要在其他方面具備深厚的文化科學(xué)知識(shí)。

2多元化制定教學(xué)目標(biāo)，多元化組織教學(xué)內(nèi)容

隨著我國(guó)教育事業(yè)改革的進(jìn)一步深入，大學(xué)體育教育無(wú)論是教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的目標(biāo)，還是教學(xué)的方法、教學(xué)的手段，都發(fā)生了相當(dāng)大的變化，一個(gè)顯著特點(diǎn)就是多元化。教學(xué)目標(biāo)的多元化體現(xiàn)在現(xiàn)代大學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)就是增進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、實(shí)現(xiàn)體育與娛樂(lè)、良性發(fā)展學(xué)生的個(gè)性以及初步掌握體育競(jìng)技。由多元化的教學(xué)目標(biāo)可以看出，教學(xué)內(nèi)容也必須要求多元化，其內(nèi)容必須體現(xiàn)出充實(shí)、豐富、健康性、多樣、終身性、娛樂(lè)性、生活性和實(shí)用性�？傊磺幸耘囵B(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣、有效促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉和學(xué)習(xí)為最終目的。

3大學(xué)體育教育要著重突顯素質(zhì)教育

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育是大學(xué)體育教育的根本要求，具體來(lái)說(shuō)就是使大學(xué)生不僅要掌握基本的知識(shí)、形成基本的能力和具備基本的素質(zhì)，還要全面地提升大學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)、思想道德、心理素質(zhì)和勞動(dòng)技能等等，總之，就是全面發(fā)展他們的體力、智力、個(gè)性，使他們能夠較好地去適應(yīng)社會(huì)。另外，對(duì)于大學(xué)體育教育而言，還要使大學(xué)生具備一定的組織能力、自救自助能力和預(yù)防傷害事故發(fā)生的能力，使他們能夠自己去運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)的運(yùn)動(dòng)，能夠較好地去滿足未來(lái)社會(huì)的快速發(fā)展。

4努力幫助大學(xué)生形成健身意識(shí)，大力幫助大學(xué)生身心素質(zhì)的良性發(fā)展

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行體育教育的根本目的是使他們能夠主動(dòng)積極地參與到體育鍛煉中去，使他們能夠持續(xù)地增強(qiáng)自身的體質(zhì)、強(qiáng)化自身的健康，而絕對(duì)不應(yīng)該是幫助他們?nèi)タ桃獾刈非篌w育運(yùn)動(dòng)方面的更強(qiáng)、更高和更快。盡最大可能地幫助學(xué)生把體育興趣轉(zhuǎn)變成體育特長(zhǎng)，幫助學(xué)生形成終身體育的積極習(xí)慣，能夠較為全面地理解健身的重要意義，進(jìn)而形成健身意識(shí)。幫助大學(xué)生形成積極健身習(xí)慣，從小方面來(lái)說(shuō)，可以使自身的體質(zhì)得到增強(qiáng)、自身的健康得到增進(jìn)；從大方面來(lái)說(shuō)，可以大大增加社會(huì)的體育人口數(shù)量，進(jìn)而提升國(guó)家的整體體育水平。所以，首先在對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康意識(shí)的培養(yǎng)和終身體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)時(shí)，老師要做到有計(jì)劃地向?qū)W生盡可能多地介紹體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以最大可能地挖掘和激發(fā)大學(xué)生的體育興趣。其次，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情況的考核時(shí)，要把握住學(xué)生的個(gè)體差異和體育項(xiàng)目本身的特點(diǎn)，使所有學(xué)生都能夠通過(guò)自身的不懈努力而達(dá)到所要求的標(biāo)準(zhǔn)；另外，還要對(duì)所有學(xué)生都必須掌握、必須了解、必須具備的能力與知識(shí)進(jìn)行考核，使所有學(xué)生都能夠受到鼓舞和激勵(lì)而積極地參與到其中。從而，實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教育的全面育人和提升民族整體素質(zhì)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

5在大學(xué)體育教育中融入主動(dòng)體育、快樂(lè)體育的理念

現(xiàn)代大學(xué)體育教育的理念就是要求學(xué)生能夠主動(dòng)體育和快樂(lè)體育，使所有學(xué)生在體育活動(dòng)中不僅能夠充分展示出自身的智慧、體能以及思想，從中真切地體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)中的失敗與成功所帶來(lái)的感受；更加重要的還能夠使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)充分地宣泄自身的情感、陶冶自身的情操，從而享受到體育所帶來(lái)的魅力。因此，在體育教育的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)方法的選定、教學(xué)內(nèi)容的組織以及具體實(shí)施教學(xué)內(nèi)容都必須要與學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠在快樂(lè)當(dāng)中去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。只有這樣學(xué)生才可能去主動(dòng)積極地參與到體育運(yùn)動(dòng)中，才能夠全身心地進(jìn)行體育鍛煉。

6在體育教學(xué)時(shí)必須注重傳授理論知識(shí)

在大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，傳授理論知識(shí)時(shí)，一定要使理論知識(shí)具有科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性、時(shí)代性以及指導(dǎo)性。對(duì)即將步入社會(huì)的大學(xué)生而言，理論知識(shí)極其重要，能夠很好地指導(dǎo)他們?cè)诮窈蟮纳鐣?huì)生活和工作中進(jìn)行科學(xué)地身體鍛煉，幫助他們能夠較好地去適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)。所以，現(xiàn)代的大學(xué)體育教育必須要注重對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教育，真正擯棄過(guò)去那種輕理論、重實(shí)踐的錯(cuò)誤觀念。

作者：石玉 單位：成都中醫(yī)藥大學(xué)體育學(xué)院

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