本文關(guān)鍵詞：人才學(xué)論文，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　摘要：境外人才培訓(xùn)工作依據(jù)其培訓(xùn)渠道、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)人員、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)課程、管理模式的不同，培訓(xùn)模式呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)。以北京工業(yè)大學(xué)多年來實(shí)踐的培訓(xùn)項(xiàng)目為例，對(duì)地方高校人才境外培訓(xùn)的模式進(jìn)行了探討，提出了境外培訓(xùn)工作中存在的問題。
　　關(guān)鍵詞：地方高校；境外培訓(xùn)；培訓(xùn)模式
　　作者簡介：吳文英（1967-），女，江西井岡山人，北京工業(yè)大學(xué)國際交流合作處處長、國際學(xué)院院長，，副研究員。（北京100124）
　　中圖分類號(hào)：G642     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）17-0024-02
　　境外人才培訓(xùn)工作是高校人才培訓(xùn)的一個(gè)重要組成部分。北京工業(yè)大學(xué)（以下簡稱為“北工大”）作為一所地處國際化大都市的地方大學(xué)，多年來通過多渠道組織和實(shí)施人才境外培訓(xùn)工作，培養(yǎng)了一大批具備國際視野、理解異國文化差異、熟悉國際高等教育體制、擁有流利的外語和跨文化交際能力的教師和管理人員。境外人才培訓(xùn)工作依據(jù)其培訓(xùn)渠道、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)人員、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)課程、管理模式的不同，培訓(xùn)模式呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)。
　　一、培訓(xùn)渠道
　　一般來說，高校境外培訓(xùn)項(xiàng)目的渠道主要有四種形式，即：政府主導(dǎo)的境外培訓(xùn)渠道；高校自主開發(fā)的培訓(xùn)渠道；非政府組織、非贏利組織培訓(xùn)渠道及個(gè)體聯(lián)系的培訓(xùn)渠道。這四種渠道構(gòu)成高校人才境外培訓(xùn)的一個(gè)有機(jī)組合，互為補(bǔ)充，共同促進(jìn)了高校國際化人才的培養(yǎng)。
　　1.政府主導(dǎo)的渠道
　　政府層面組織實(shí)施的培訓(xùn)項(xiàng)目，從培訓(xùn)的計(jì)劃、內(nèi)容、課程、經(jīng)費(fèi)、時(shí)間和地點(diǎn)全部由政府主導(dǎo)，帶有濃厚的行政管理色彩。它的特點(diǎn)是計(jì)劃性強(qiáng)、規(guī)模較大、經(jīng)費(fèi)充足、重視過程管理；而其受訓(xùn)人員來自各個(gè)部門、各個(gè)行業(yè)，因而培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性較差，培訓(xùn)效益評(píng)估和培訓(xùn)后效益跟蹤管理較弱。
　　2.學(xué)校自主開發(fā)的渠道
　　盡管許多高校，包括北工大能從政府主導(dǎo)的境外培訓(xùn)渠道直接受益，但由于受到名額、時(shí)間和內(nèi)容等的限制，政府主導(dǎo)的培訓(xùn)渠道遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高校自身對(duì)國際化師資隊(duì)伍培養(yǎng)的要求。高校人才的培訓(xùn)可以通過派遣交換學(xué)者，團(tuán)組短期考察與調(diào)研，團(tuán)組中、長期集中培訓(xùn)等模式展開。校際交流渠道具有培訓(xùn)成本低、針對(duì)性強(qiáng)、質(zhì)量高且具有可持續(xù)性。
　　通過購買有資質(zhì)的中介機(jī)構(gòu)的服務(wù)，在境外大學(xué)或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受培訓(xùn)是大學(xué)自主開發(fā)的另一種培訓(xùn)方式，這種培訓(xùn)以團(tuán)組培訓(xùn)為主，培訓(xùn)時(shí)間長、短期兼而有之。
　　3.非政府組織、非贏利組織資助的渠道
　　一些境外的非政府組織、非贏利組織熱衷教育事業(yè)，他們不定期地組織各種專業(yè)人員培訓(xùn)，許多大學(xué)的師資都得到過相應(yīng)的境外培訓(xùn)機(jī)會(huì)。一些境外企業(yè)通過資助高等學(xué)校教師參加其技術(shù)培訓(xùn)，作為其儀器、設(shè)備銷售的一種售后服務(wù)。此類培訓(xùn)基本以各大學(xué)的個(gè)體或小團(tuán)組參與為主，培訓(xùn)內(nèi)容明確而具體，專業(yè)針對(duì)性較強(qiáng)。
　　4.個(gè)體聯(lián)系的渠道
　　大學(xué)國際交流與合作工作的主體往往是大學(xué)的教授或教師。在國際交流合作的過程中，許多個(gè)體的教師通過自身的努力，獲得境外培訓(xùn)或進(jìn)修的機(jī)會(huì)。
　　從以上培訓(xùn)渠道看，北工大從自主開發(fā)的培訓(xùn)渠道中受益最大（見表1）。北工大納入政府渠道的培訓(xùn)，人數(shù)非常有限，每年在3～8名之間；通過個(gè)體聯(lián)系的渠道每年受益的人數(shù)大概在5名左右；通過校級(jí)交流渠道參加培訓(xùn)的人員每年7名左右。而自2002年始，北工大自主培訓(xùn)各類人員244人，平均每年培訓(xùn)人數(shù)為25人。因此，學(xué)校自己設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目，開發(fā)培訓(xùn)渠道成為北工大的主要培訓(xùn)方式。
　　  

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