本文關(guān)鍵詞：教育思想史，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

南京師范大學(xué)

    I  課程性質(zhì)與設(shè)置目的

    《學(xué)前教育思想史》是江蘇省中小學(xué)幼兒園教師自學(xué)考試學(xué)前教育專業(yè)（本科）課程中的必修課、必考課，也是該專業(yè)自學(xué)考生的專業(yè)基礎(chǔ)理論課。

    本課程是以歷代教育家的學(xué)前教育思想為主線，研究古今中外學(xué)前教育思想的發(fā)展與演變的學(xué)科。其特點是：具有教育學(xué)科和歷史學(xué)科的雙重性質(zhì)，著重于理論視野的拓寬和學(xué)科歷史感的養(yǎng)成。

    通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)地了解中外、古今學(xué)前教育思想發(fā)展的基本過程及一般規(guī)律，能以“古為今用、洋為中用”的原則，繼承發(fā)揚本國與外國學(xué)前教育思想的精華，為深入學(xué)習(xí)學(xué)前教育基本理論打好基礎(chǔ)。

    Ⅱ、課程內(nèi)容（注）與考核目標(biāo)

    上編  中國學(xué)前教育思想

    第一章  古代學(xué)前教育思想

    [學(xué)習(xí)目的與要求]

    通過本章的學(xué)習(xí)，了解古代學(xué)前教育思想的代表人物賈誼、顏之推、朱熹、王守仁的兒童教育思想，掌握各自的主要教育主張。

    [學(xué)習(xí)內(nèi)容]

    第一節(jié)  賈誼的太子兒童教育思想

    一、論幼年太子教育的意義
    二、論“早諭教”
    （一）胎教
    （二）學(xué)前教育
    三、論師保博

    第二節(jié)  顏之推的兒童家庭教育思想

    一、論學(xué)前家庭教育的意義
    二、論學(xué)前家庭教育的內(nèi)容
    三、論學(xué)前家庭教育的原則、方法
    （一）及早施教
    （二）嚴(yán)慈結(jié)合
    （三）均受勿偏
    （四）熏漬陶染
    四、《顏氏家訓(xùn)》述評

    第三節(jié)  朱熹的兒童教育思想

    一、論兒童教育的意義
    二、論學(xué)“眼前事”與編著《小學(xué)》
    三、首創(chuàng)《須知》、《學(xué)則》的教育形式，編著《童蒙須知》

    第四節(jié)  王守仁兒童教育思想

    一、對傳統(tǒng)兒童教育的揭露和批判
    二、論兒童教育的目的、內(nèi)容
    三、順應(yīng)性情，激發(fā)興趣
    四、量力施教，“隨人分限所及”

    [考核知識點]

    （一）賈誼的太子學(xué)前教育理論
    （二）顏之推的兒童家庭教育理論及《顏氏家訓(xùn)》
    （三）朱熹的兒童教育思想
    （四）王守仁對傳統(tǒng)兒童教育的批判和改革兒童教育的主張

    [考核要求]

    （一）識記

    1、賈誼、早喻教、選左右、師保傅。
    2、顏之推、《顏氏家訓(xùn)》。
    3、朱熹、《小學(xué)》、《童蒙須知》。
    4、王守仁、順應(yīng)性情、量力施教。

    （二）理解分析

    1、賈誼論太子獐教育的目的和實施。
    2、顏之推兒童家庭教育的意義、內(nèi)容、原則、方法。
    3、朱熹論兒童教育的意義、學(xué)眼前事主張。
    4、王守仁對封建傳統(tǒng)兒童教育的批判，自然教育論的意義、內(nèi)容和原則。

    第二章  近現(xiàn)代學(xué)前教育思想

    [學(xué)習(xí)目的與要求]

    通過本章的學(xué)習(xí)，掌握近現(xiàn)代學(xué)前教育思想的代表人物康有為、蔡元培、張宗麟的兒童教育思想，熟練掌握張雪門、陶行知、陳鶴琴的學(xué)前教育理論與實踐。

    第一節(jié)  康有為的學(xué)前兒童公育思想

    一、論兒童的“公養(yǎng)”、“公育”
    二、論胎教
    （一）胎教的意義
    （二）胎教的內(nèi)容和實施方法
    三、論嬰幼兒教育
    （一）環(huán)境的選擇
    （二）教育宗旨
    （三）管理制度

    第二節(jié)  蔡元培的兒童教育思想

    一、“五育”并舉的教育方針論
    二、“尚自然”、“展個性”的兒童教育主張
    三、學(xué)前兒童公育的思想
    四、倡導(dǎo)學(xué)前兒童的美育

    第三節(jié)  張雪門的學(xué)前教育理論與實踐

    一、論幼稚教育的目的
    （一）以培植士大夫為目標(biāo)的幼稚教育
    （二）以培養(yǎng)宗教信徒為目標(biāo)的幼稚教育
    （三）以發(fā)展兒童個性為目標(biāo)的幼稚教育
    （四）以改造中華民族為目標(biāo)的幼稚教育
    二、論幼稚園的行為課程
    （一）幼稚園行為課程的含義
    （二）幼稚園行為課程的組織
    （三）幼稚園行為課程的教學(xué)法
    三、論幼稚師范教育
    （一）關(guān)于見習(xí)、實習(xí)的場所
    （二）關(guān)于見習(xí)、實習(xí)的時間安排
    （三）關(guān)于實習(xí)的組織

    第四節(jié)  陶行知的學(xué)前教育理論和實踐

    一、生活教育理論
    （一）生活教育理論的產(chǎn)生與確立
    （二）生活教育的主要內(nèi)容
    （三）生活教育理論的實質(zhì)
    二、論學(xué)前教育的意義
    三、論學(xué)前教育的服務(wù)方向
    四、論創(chuàng)造的兒童教育
    （一）認(rèn)識兒童的創(chuàng)造力
    （二）解放兒童的創(chuàng)造力
    （三）培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力
    五、論藝友制的幼稚師范教育

    第五節(jié)  陳鶴琴的學(xué)前教育理論與實踐

    一、活教育理論
    （一）目的論
    （二）課程論
    （三）方法論
    二、論兒童的發(fā)展與教育
    （一）兒童期對人生和教育方面的意義
    （二）幼兒的心理特點與幼稚教育
    （三）學(xué)前兒童的發(fā)展階段與教育
    三、論家庭教育
    （一）要把家庭教育作為關(guān)系到國家前途、命運的大事
    （二）要把科學(xué)地了解兒童作為實施家庭教育的依據(jù)
    （三）要把教育功能自然地滲透于家庭生活的各個方面
    四、論幼稚園教育
    （一）辦好幼稚園的15條主張
    （二）幼稚園的課程理論

    第六節(jié)  張宗麟的學(xué)前教育理論與實踐

    一、論幼稚教育的地位和作用
    二、論幼稚教育的服務(wù)對象和發(fā)展方向
    （一）幼稚教育的服務(wù)對象
    （二）幼稚教育的發(fā)展方向
    三、論幼稚園的課程
    （一）課程的含義
    （二）社會化的幼稚園課程
    四、論幼稚園教師的培訓(xùn)
    （一）細(xì)稚園教師的任務(wù)
    （二）幼稚園教師的培養(yǎng)
    （三）幼稚園教師的進修

    [考核知識點]

    （一）康有為的學(xué)前兒童公育思想
    （二）蔡元培論五育并舉的教育方針、尚自然展個性、公育理想及學(xué)前兒童美育
    （三）張雪門論幼稚教育的目的、幼稚園課程、幼稚師范教育
    （四）陶行知的生活教育理論及學(xué)前教育的重要性、服務(wù)方向、創(chuàng)造教育、師范教育
    （五）陳鶴琴的活教育理論及兒童心理、家庭教育、幼稚園教育
    （六）張宗麟論幼稚教育的作用及服務(wù)方向、幼稚園課程及幼稚園師資

    [考核要求]

    （一）識記

    1、康有為、《大同書》、人本院、育嬰院、慈幼院。
    2、蔡元培、五育并舉的教育方針、尚自然展個性、學(xué)前兒童公育。
    3、張雪門、細(xì)稚教育的目的、幼稚園行為課程教學(xué)法。
    4、陶行知、幼稚園之新大陸、六大解放、藝友制。
    5、陳鶴琴、活教育的三大綱領(lǐng)、幼兒的心理特點、家庭教育的重要性、幼稚園的15條主張、幼稚園的五指活動。
    6、張宗麟、幼稚教育的地位和作用、服務(wù)方向。

    （二）理解分析

    1、康有為的“公養(yǎng)”、“公育”思想。
    2、蔡元培五育并舉教育方針的基本精神，學(xué)前兒童美育的要義。
    3、張雪門幼稚園行為課程的基本精神，幼稚師范辦學(xué)的基本經(jīng)驗。
    4、陶行知生活教育理論的基本精神，學(xué)前教育的重要性和服務(wù)方向。
    5、陳鶴琴活教育理論的精神實質(zhì)，幼稚園課程論的基本要點，對兒童心理和家庭教育進行實驗研究的意義。
    6、張宗麟論述幼稚教育的地位、作用和服務(wù)方向的基本精神，幼稚園師資培養(yǎng)的基本經(jīng)驗。

    下編  外國學(xué)前教育思想

    第一章  古希臘和古羅馬的學(xué)前教育思想

    [學(xué)習(xí)目的與要求]

    通過本章的學(xué)習(xí)，了解古希臘、古羅馬學(xué)前教育思想的產(chǎn)生和發(fā)展，掌握柏拉圖、亞里士多德、昆體良的學(xué)前教育思想。

    [學(xué)習(xí)內(nèi)容]

    第一節(jié)  柏拉圖的學(xué)前教育思想

    一、柏拉圖的哲學(xué)觀和政治觀
    二、柏拉圖論教育的作用任務(wù)
    三、柏拉圖論學(xué)前教育
    （一）論兒童的優(yōu)生優(yōu)育
    （二）論學(xué)前教育內(nèi)容
    （三）論兒童心靈教育和體育教育

    第二節(jié) 亞里士多德的學(xué)前教育思想

    一、亞里士多德論教育是國家的頭等大事
    二、亞里士多德論教育的年齡分期
    三、亞里士多德論學(xué)前教育
    （一）胎教問題
    （二）嬰細(xì)兒階段的教育

    第三節(jié)  昆體良的學(xué)前教育思想

    一、昆體良論教育的目的和作用
    二、昆體良論學(xué)前教育
    （一）論兒童要及早受教育
    （二）論游戲
    （三）論記憶力和創(chuàng)造性
    （四）論嬌慣兒童的危害及榜樣
    （五）論體罰
    （六）論兒童的看護者和教師

    [考核知識點]

    （一）柏拉圖論教育的作用和任務(wù)
    （二）柏拉圖論學(xué)前教育
    （三）亞里士多德論教育的年齡分期
    （四）亞里士多德論學(xué)前教育
    （五）昆體良論教育的目的和作用
    （六）昆體良論學(xué)前教育

    [考核要求]

    （一）識記

    柏拉圖、《理想圖》、亞里士多德、昆體良、《雄辯術(shù)原理》。

    （二）理解分析

    1、柏拉圖論教育的作用和任務(wù)
    2、柏拉圖學(xué)前教育思想述評
    3、亞里士多德論教育的年齡分期
    4、亞里士多德學(xué)前教育思想述評
    5、昆體良學(xué)前教育思想述評

    第二章  近代學(xué)前教育思想

    [學(xué)習(xí)目的與要求]

    通過本章的學(xué)習(xí)、了解近代學(xué)前教育思想的發(fā)展，理解和掌握近代幾個資產(chǎn)階級教育家的主要教育觀點，并且能給予正確的分析和評價。

    [學(xué)習(xí)內(nèi)容]

    第一節(jié)  夸美紐斯的學(xué)前教育思想

    一、生平、主要教育活動與著作
    二、論兒童的本質(zhì)
    三、論教育適應(yīng)自然的原則
    四、論學(xué)前教育
    （一）論學(xué)前兒童的健康教育
    （二）論學(xué)前獐的智育和德育
    （三）論學(xué)前獐的教育方法
    （四）論幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備工作

    第二節(jié)  洛克的兒童教育思想

    一、生平與教育活動
    二、紳士教育思想的理論基礎(chǔ)
    三、論教育的作用和目的
    （一）關(guān)于教育的作用
    （二）關(guān)于教育的目的
    （三）關(guān)于教育的形式
    四、論兒童教育的內(nèi)容和方法
    （一）論兒童的體育
    （二）論兒童的道德教育
    （三）論兒童的智育

    第三節(jié)  盧梭的兒童教育思想

    一、生平和哲學(xué)觀、社會政治觀
    二、自然教育觀
    （一）自然教育的作用
    （二）自然教育的目的
    三、教育的年齡分期思想
    （一）論兒童身體的養(yǎng)護和鍛煉
    （二）論兒童的感覺教育

    第四節(jié)  裴斯泰洛齊的兒童教育思想

    一、生平和教育實踐活動
    二、論教育的作用和目的
    三、論愛的教育和家庭教育
    （一）論愛的教育
    （二）論家庭教育
    四、論要素教育和各科教學(xué)法

    第五節(jié)  赫爾巴特的兒童教育思想

    一、生平和教育活動
    二、教育思想的理論基礎(chǔ)
    三、論教育目的
    四、論兒童管理
    （一）兒童管理的目的
    （二）兒童管理的方法
    五、論教學(xué)
    （一）“教育性教學(xué)”原則
    （二）學(xué)科課程體系
    （三）形式階段教學(xué)法
    六、論訓(xùn)育
    七、論學(xué)前兒童教育

    第六節(jié)  福祿倍爾的學(xué)前教育思想

    一、生平和教育活動
    二、論教育目的和教育原則
    （一）發(fā)展的原則
    （二）教育適應(yīng)自然的原則
    三、論學(xué)前教育的地位和作用
    四、論學(xué)前教育的內(nèi)容和方法
    （一）游戲及“恩物”
    （二）幼兒園教育的其他內(nèi)容

    [考核知識點]

    （一）夸美紐斯論教育適應(yīng)自然的原則
    （二）夸美紐斯論學(xué)前教育
    （三）洛克論教育的作用和目的
    （四）洛克論兒童的體育、道德教育和智育
    （五）盧梭的自然教育觀
    （六）盧梭的教育的年齡分斯思想
    （七）裴斯泰洛齊論教育的作用和目的
    （八）裴斯泰洛齊論愛的教育和家庭教育
    （九）赫爾巴特論兒童管理
    （十）赫爾巴特論教學(xué)
    （十一）赫爾巴特論學(xué)前兒童教育
    （十二）福祿倍爾論學(xué)前教育的地位和作用
    （十三）福祿倍爾論學(xué)前教育的內(nèi)容和方法

    [考核要求]

    （一）識記

    《母育學(xué)�！�、“教育適應(yīng)自然”、《教育漫話》、“白板說”、《愛彌兒》、“自然后果法”、《林哈薩克德和葛篤德》、《普通教育學(xué)》、“教育性教育”、《人的教育》、“恩物”。

    （二）理解分析

    1、評述夸美紐斯的“教育適應(yīng)自然”原則
    2、夸美紐斯學(xué)前教育思想述評
    3、試述洛克的兒童體育思想
    4、試述洛克的兒童道德教育思想
    5、評述盧梭的自然教育觀
    6、評述盧梭的感覺教育論
    7、評述裴斯泰洛齊的家庭教育思想
    8、評述赫爾巴特的兒童管理思想
    9、試述赫爾巴特的學(xué)前教育思想
    10、評述福祿倍爾的游戲理論

    第三章  現(xiàn)代學(xué)前教育思想

    [學(xué)習(xí)目的與要求]

    通過本章的學(xué)習(xí)，了解現(xiàn)代學(xué)前教育思想和發(fā)展，理解和掌握現(xiàn)代幾個著名教育家的主要教育觀點，并且能給予正確的分析和評價。

    [學(xué)習(xí)內(nèi)容]

    第一節(jié)  愛倫·凱的學(xué)前教育思想

    一、生平和教育活動
    二、20世紀(jì)是兒童的世紀(jì)
    三、論家庭教育
    （一）論家庭教育的重要性
    （二）論父母如何正確地進行家庭教育
    四、論幼兒未來學(xué)校

    第二節(jié)  杜威的兒童教育思想

    一、生平與教育活動
    二、實用主義教育思想的理論基礎(chǔ)
    三、關(guān)于教育本質(zhì)的論述
    （一）“教育即生長”
    （二）“教育即生活”
    （三）“教育即經(jīng)驗的連續(xù)不斷的改造”
    四、關(guān)于教育目的的論述
    五、教學(xué)理論
    （一）課程與教材
    （二）教學(xué)組織形式
    （三）教學(xué)方法和步驟
    六、論學(xué)前教育
    （一）論幼兒期的重要性
    （二）論幼兒教育的內(nèi)容和方法

    第三節(jié)  蒙臺梭利的學(xué)前教育思想

    一、生平和教育活動
    二、論教育原則和教育環(huán)境
    （一）論教育原則
    （二）論教育環(huán)境
    三、論感官教育
    （一）論感官教育的重要性
    （二）論感官教育的內(nèi)容和方法
    四、論幼兒的日常生活技能訓(xùn)練和游戲

    第四節(jié)  克魯普斯卡婭的學(xué)前教育思想

    一、生平及教育活動
    二、論社會主義教育的目的和任務(wù)
    三、論學(xué)前社會教育的重要性
    四、論學(xué)前教育的內(nèi)容和方法
    （一）論體育
    （二）論德育
    （三）論智育
    （四）論游戲和玩具

    第五節(jié)  皮亞杰的學(xué)前教育思想

    一、生平、著作及思想基礎(chǔ)
    二、發(fā)生認(rèn)識論的基本觀點
    三、兒童教育的目的、原則和方法
    （一）教育的目的
    （二）兒童教育的基本原則
    四、論兒童道德發(fā)展與道德教育
    （一）兒童道德發(fā)展的階段性特點
    （二）皮亞杰道德教育理論主要特點

    [考核知識點]

    （一）愛倫·凱“20世紀(jì)是兒童的世紀(jì)”的含義
    （二）愛倫·凱論家庭教育
    （三）杜威關(guān)于教育本質(zhì)的論述
    （四）杜威的教學(xué)理論
    （五）杜威論學(xué)前教育
    （六）蒙臺梭利論教育原則和教育環(huán)境
    （七）蒙臺梭利論感官教育
    （八）克魯普斯卡婭關(guān)于學(xué)前社會教育重要性的論述
    （九）克魯普斯卡婭關(guān)于學(xué)前教育內(nèi)容和方法的論述
    （十）皮亞杰關(guān)于兒童教育的目的、原則和方法的論述
    （十一）皮亞杰的道德教育理論

    [考核要求]

    （一）識記

    愛倫·凱、“兒童的世紀(jì)”、《民主主義與教育》、“教育即生長”、“兒童中心主義”、“兒童之家”、克魯普斯卡婭、《國民教育與民主主義》、皮亞杰、“發(fā)生認(rèn)識論”。

    （二）理解分析

    1、理解愛倫·凱“20世紀(jì)是兒童的世紀(jì)”的含義
    2、評述愛倫·凱對家庭教育的看法
    3、評述杜威的教學(xué)理論
    4、評述杜威的“兒童中心主義”思想
    5、試述杜威的學(xué)前教育思想
    6、蒙臺梭利關(guān)于教育原則和教育環(huán)境的論述
    7、評述蒙臺梭利的感官教育論
    8、試述克魯普斯卡婭的學(xué)前教育思想
    9、皮亞杰關(guān)于兒童教育的目的、原則和方法的論述
    10、分析皮亞杰關(guān)于兒童道德發(fā)展和道德教育的特點和貢獻

    （注）本次教材選用全國高教自考教材《學(xué)前教育史》，唐淑、何曉夏主編，遼寧師范大學(xué)出版社，，2001年9月版，上卷第二章、第三章第二節(jié)、第七章，下卷第三章第三節(jié)、第四章第三節(jié)、第六章、第八章。

  本文關(guān)鍵詞：教育思想史，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。