導論

課程設置就是為了按照已規(guī)定的人才培養(yǎng)目標，制定出相應的課程計劃、目標，以及各類課程的安排。而在全球經濟一體化趨勢已勢不可擋的今天，社會對傳統(tǒng)的純語言性外語人才的需求已明顯萎縮。在此背景下，國內許多高校在上世紀90年代初期紛紛開設了商務英語專業(yè)。然而，在實踐中，此類專業(yè)的學生卻并不能很好的適應實際經濟環(huán)境和學校課堂環(huán)境之間的落差，許多學生在就業(yè)后仍在生產和工作實踐中從“零”學起，造成時間和人力資源的浪費。特別是隨著近幾年國際貿易行業(yè)的發(fā)展以及商業(yè)環(huán)境的頻繁變化，相應地，經濟市場對人才的要求也日益增高，高等獨立院校的商務英語專業(yè)原有的存在于教學課程設置中的問題也更加明顯地暴露出來：原有的課程與實訓活動不能緊跟時代，甚至跟不上職業(yè)教育發(fā)展的潮流；商務英語專業(yè)的課程設置與教學將不能完全面向職業(yè)崗位群的要求；學生在學校所學并不能真正“學以致用”。 商務英語學科作為獨立學院的新興的精品課程，融合傳統(tǒng)英語和現(xiàn)代商務兩個學科的特點，相對于以前的純英語專業(yè)而言，更能順應我國及世界經貿發(fā)展的需要。而現(xiàn)階段的商務英語的專業(yè)課程卻不能很好的填補市場需求缺口。因此，筆者認為，如果我們能夠將商務英語課程體系的設置優(yōu)化，并具體運用到商務英語人才的培養(yǎng)過程中，必將有助于商務英語教學，并能夠為商務英語教師提供理論指導，從而提高商務英語教學質量，實現(xiàn)“學”與“用”的平穩(wěn)過渡，最終滿足國內外經濟發(fā)展的需要，同時使學生也能實現(xiàn)其人生價值。
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第一章獨立學院商務英語專業(yè)課程設置相關理論分析

一、概念界定
商務英語課程設置指學校為商務英語專業(yè)安排的各種課程，以及各課程之間的結構比例、順序等問題。具體表現(xiàn)為英語專業(yè)課程結構、課程類別、課程內容以及教材等的安排、商務課程的課程結構、課程類別、課程內容和教材的安排，以及英語和商務學科綜合課程的類別、課程結構等的安排。以及學生在各個學習階段的各種專業(yè)必修課與選修課之間的結構和比例安排等等。根據(jù)國家財政部、教育部等有關文件的規(guī)定，獨立學院屬于普通三本類院校，就讀該類院校的學生可以享受國家獎學金、國家勵志獎學金、以及國家助學金。家庭特別困難的學生可以辦理一定手續(xù)向所就讀的院校申請“助學貸款”或國家助學貸款。畢業(yè)生在就業(yè)等方面與其它一本、二本的學生享受同樣的待遇。包括畢業(yè)生的招聘、深造、公務員報考及其它方面等均完全相同。

二、相關理論依據(jù)
在這樣的觀念的指導下，布拉梅爾德提出在不同的學習階段的主要任務和課程結構。他提出在初等普遍的義務教育階段的基礎課程學習以及在中等教育階段中的“四輪馬車”式的課程安排和學習的基礎上，高等教育階段的課程可以盡可能地利用科研、書本、社會經驗以及與各門專家的個人接觸等方面的內容。?同時，學生還有機會參與和他所學習的專業(yè)以及該專業(yè)以后面臨的社會問題有直接或間接關系領域的探討，在學習課程內容時，應使用“問題解決法“。即教師應使用符合學生年齡特點、學段特點和周邊環(huán)境特點的解決問題的方法，如：進行合作式的調查研究、利用電視、視頻等多媒體電化教具，甚至通過旅行等等。因此，在他看來，學校的課程結構不應當僅僅是各不相關的教材的雜絵，課程的程設計必須使課程結構與未來社會的問題具有積極意義的統(tǒng)一性，即要安排“輪狀課程”，提倡“學習一致”的學習方法。這也是改造主義提出教育要以改造社會為己任的中心思想。

第三章獨立學院商務英語專業(yè)課程設置的問題及歸因 ........26
一、獨立學院商務英語專業(yè)課程設置存在的問題....... 26
第四章獨立學院商務英語專業(yè)課程設置的改革措施.......... 31
一、明確專業(yè)定位..... 31
二、制定明確的課程標準......... 31
三、改變現(xiàn)有課程結構..... 32
四、更新教材內容 ..........34
五、加強校企合作 ........35
六、強化師資隊伍建設 ........36
結論.......... 38

第四章獨立學院商務英語專業(yè)課程設置的改革措施

一、明確專業(yè)定位
從前述調查研究的結果分析中可以看出，現(xiàn)階段川外南方翻譯學院的商務英語專業(yè)定位不清晰，，導致人才培養(yǎng)方式與社會需求錯位。要改變這一現(xiàn)狀，首先要了解商務英語專業(yè)發(fā)展的前景，明確該專業(yè)發(fā)展方向，了解學生現(xiàn)階段的水平，最終需要達到的目標，培養(yǎng)什么的人才，只有這樣，才能夠設置出科學合理的課程內容來。川外南方翻譯學院的商務英語專業(yè)的定位要根據(jù)這一層次的學生的特點以及學院的辦學性質來確立。川外南方翻譯學院屬于二級民營機制高校，在高考錄取中屬于第三類本科的批次，因此，商務英語專業(yè)錄取的學生在大一入學吋英語基礎就相對比較薄弱，個體水平差異較大。而商務英語專業(yè)又需要培養(yǎng)出的學生能運用英語語言交流進行商務活動。筆者認為，該專業(yè)應當立足于搞好教學的基本點，定位為實用型教學專業(yè)，以市場為導向，培養(yǎng)既具有一定學科理論，更具有較好的實踐能力、創(chuàng)新能力的應用型人才。在此定位的前提下，才能更好的制定明確的課程計劃和目標，進而順利推進課程設置的各個環(huán)節(jié)的改革。

二、制定明確的課程標準
根據(jù)前述調查研究的中川外南方翻譯學院尚未有明確的課程標準出臺的現(xiàn)狀，所以只有制定出準確、有針對性的課程標準才能解決課程設置中的問題，并且制定課程標準和計劃要以學生需求以及社會需要為導向，做好市場調研，再通過測試等手段掌握每一屆學生的情況以及各個學科的特點，而不能單純地由學院領導自上而下地規(guī)定。學生屬于教學中的主體之一，因此課程你的設置與安排，要從學生的角度入手，即要分析學生的需求，關注學生的興趣、情感需求、心里發(fā)展順序、個性養(yǎng)成以及學習發(fā)生條件等方面。并以此為依據(jù)作為學院制定和完善課程目標體系的參考。除了滿足學生的需求外，還要考慮社會的需求，對社會需求的研究是制定課程標準的重要來源，從社會的需求來確定課程目標，不僅僅反映現(xiàn)階段社會的需求和特點，更主要的是反映社會的發(fā)展趨勢。
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結束語

全球經濟一體化已不再是一個新鮮的話題，而逐漸演變成為一個趨勢和過程，全球經濟的發(fā)展對既能用國際通用的英語進行溝通交流，又能熟悉國際商務活動流程的人才需求大幅上升。向社會直接輸送人才的各大高等院校紛紛應時設立商務英語專業(yè)，以適應國際社會需要，其中不乏培養(yǎng)實踐性人才的獨立學院。本論文以四川外語學院重慶南方翻譯學院為例，就其設立的商務英語專業(yè)的課程設置中出現(xiàn)的問題進行了歸因，并給出自己的建議和意見。商務英語專業(yè)作為一個新興的專業(yè)，它的發(fā)展卻是一個長期的過程，也會隨著經濟的發(fā)展而同步的發(fā)展。因此，本專業(yè)的課程設置也必須要和市場活動的主體的需求掛鉤。本論文從商務英語專業(yè)在課程設置中體現(xiàn)出來的課程目標制定、課程結構比例的搭配、課程類型和內容的設定、教材的合理選用等方面問題，通過不同的研究方法，找出原因并進行了分析。并建議商務英語專業(yè)必須要走一方面符合學科、學生實際情況，一方面符合商務活動要求的路，大力發(fā)展實踐課程、活動課程作為學科理論課程的強有力的補充，增加此類課程的強度和密度，并有序地加強英語學科與商務學科之間的綜合，使學生在畢業(yè)時具備一定的實踐操作能力，適應社會發(fā)展需求。

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參考文獻（略）