導(dǎo)論

課程設(shè)置就是為了按照已規(guī)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定出相應(yīng)的課程計(jì)劃、目標(biāo)，以及各類課程的安排。而在全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢已勢不可擋的今天，社會(huì)對傳統(tǒng)的純語言性外語人才的需求已明顯萎縮。在此背景下，國內(nèi)許多高校在上世紀(jì)90年代初期紛紛開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)。然而，在實(shí)踐中，此類專業(yè)的學(xué)生卻并不能很好的適應(yīng)實(shí)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境和學(xué)校課堂環(huán)境之間的落差，許多學(xué)生在就業(yè)后仍在生產(chǎn)和工作實(shí)踐中從“零”學(xué)起，造成時(shí)間和人力資源的浪費(fèi)。特別是隨著近幾年國際貿(mào)易行業(yè)的發(fā)展以及商業(yè)環(huán)境的頻繁變化，相應(yīng)地，經(jīng)濟(jì)市場對人才的要求也日益增高，高等獨(dú)立院校的商務(wù)英語專業(yè)原有的存在于教學(xué)課程設(shè)置中的問題也更加明顯地暴露出來：原有的課程與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)不能緊跟時(shí)代，甚至跟不上職業(yè)教育發(fā)展的潮流；商務(wù)英語專業(yè)的課程設(shè)置與教學(xué)將不能完全面向職業(yè)崗位群的要求；學(xué)生在學(xué)校所學(xué)并不能真正“學(xué)以致用”。 商務(wù)英語學(xué)科作為獨(dú)立學(xué)院的新興的精品課程，融合傳統(tǒng)英語和現(xiàn)代商務(wù)兩個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，相對于以前的純英語專業(yè)而言，更能順應(yīng)我國及世界經(jīng)貿(mào)發(fā)展的需要。而現(xiàn)階段的商務(wù)英語的專業(yè)課程卻不能很好的填補(bǔ)市場需求缺口。因此，筆者認(rèn)為，如果我們能夠?qū)⑸虅?wù)英語課程體系的設(shè)置優(yōu)化，并具體運(yùn)用到商務(wù)英語人才的培養(yǎng)過程中，必將有助于商務(wù)英語教學(xué)，并能夠?yàn)樯虅?wù)英語教師提供理論指導(dǎo)，從而提高商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“學(xué)”與“用”的平穩(wěn)過渡，最終滿足國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，同時(shí)使學(xué)生也能實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值。
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第一章獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置相關(guān)理論分析

一、概念界定
商務(wù)英語課程設(shè)置指學(xué)校為商務(wù)英語專業(yè)安排的各種課程，以及各課程之間的結(jié)構(gòu)比例、順序等問題。具體表現(xiàn)為英語專業(yè)課程結(jié)構(gòu)、課程類別、課程內(nèi)容以及教材等的安排、商務(wù)課程的課程結(jié)構(gòu)、課程類別、課程內(nèi)容和教材的安排，以及英語和商務(wù)學(xué)科綜合課程的類別、課程結(jié)構(gòu)等的安排。以及學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)階段的各種專業(yè)必修課與選修課之間的結(jié)構(gòu)和比例安排等等。根據(jù)國家財(cái)政部、教育部等有關(guān)文件的規(guī)定，獨(dú)立學(xué)院屬于普通三本類院校，就讀該類院校的學(xué)生可以享受國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、以及國家助學(xué)金。家庭特別困難的學(xué)生可以辦理一定手續(xù)向所就讀的院校申請“助學(xué)貸款”或國家助學(xué)貸款。畢業(yè)生在就業(yè)等方面與其它一本、二本的學(xué)生享受同樣的待遇。包括畢業(yè)生的招聘、深造、公務(wù)員報(bào)考及其它方面等均完全相同。

二、相關(guān)理論依據(jù)
在這樣的觀念的指導(dǎo)下，布拉梅爾德提出在不同的學(xué)習(xí)階段的主要任務(wù)和課程結(jié)構(gòu)。他提出在初等普遍的義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)以及在中等教育階段中的“四輪馬車”式的課程安排和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，高等教育階段的課程可以盡可能地利用科研、書本、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及與各門專家的個(gè)人接觸等方面的內(nèi)容。?同時(shí)，學(xué)生還有機(jī)會(huì)參與和他所學(xué)習(xí)的專業(yè)以及該專業(yè)以后面臨的社會(huì)問題有直接或間接關(guān)系領(lǐng)域的探討，在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)使用“問題解決法“。即教師應(yīng)使用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)段特點(diǎn)和周邊環(huán)境特點(diǎn)的解決問題的方法，如：進(jìn)行合作式的調(diào)查研究、利用電視、視頻等多媒體電化教具，甚至通過旅行等等。因此，在他看來，學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)不應(yīng)當(dāng)僅僅是各不相關(guān)的教材的雜絵，課程的程設(shè)計(jì)必須使課程結(jié)構(gòu)與未來社會(huì)的問題具有積極意義的統(tǒng)一性，即要安排“輪狀課程”，提倡“學(xué)習(xí)一致”的學(xué)習(xí)方法。這也是改造主義提出教育要以改造社會(huì)為己任的中心思想。

第三章獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的問題及歸因 ........26
一、獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置存在的問題....... 26
第四章獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的改革措施.......... 31
一、明確專業(yè)定位..... 31
二、制定明確的課程標(biāo)準(zhǔn)......... 31
三、改變現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)..... 32
四、更新教材內(nèi)容 ..........34
五、加強(qiáng)校企合作 ........35
六、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè) ........36
結(jié)論.......... 38

第四章獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的改革措施

一、明確專業(yè)定位
從前述調(diào)查研究的結(jié)果分析中可以看出，現(xiàn)階段川外南方翻譯學(xué)院的商務(wù)英語專業(yè)定位不清晰，，導(dǎo)致人才培養(yǎng)方式與社會(huì)需求錯(cuò)位。要改變這一現(xiàn)狀，首先要了解商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展的前景，明確該專業(yè)發(fā)展方向，了解學(xué)生現(xiàn)階段的水平，最終需要達(dá)到的目標(biāo)，培養(yǎng)什么的人才，只有這樣，才能夠設(shè)置出科學(xué)合理的課程內(nèi)容來。川外南方翻譯學(xué)院的商務(wù)英語專業(yè)的定位要根據(jù)這一層次的學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)院的辦學(xué)性質(zhì)來確立。川外南方翻譯學(xué)院屬于二級民營機(jī)制高校，在高考錄取中屬于第三類本科的批次，因此，商務(wù)英語專業(yè)錄取的學(xué)生在大一入學(xué)吋英語基礎(chǔ)就相對比較薄弱，個(gè)體水平差異較大。而商務(wù)英語專業(yè)又需要培養(yǎng)出的學(xué)生能運(yùn)用英語語言交流進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)。筆者認(rèn)為，該專業(yè)應(yīng)當(dāng)立足于搞好教學(xué)的基本點(diǎn)，定位為實(shí)用型教學(xué)專業(yè)，以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)既具有一定學(xué)科理論，更具有較好的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。在此定位的前提下，才能更好的制定明確的課程計(jì)劃和目標(biāo)，進(jìn)而順利推進(jìn)課程設(shè)置的各個(gè)環(huán)節(jié)的改革。

二、制定明確的課程標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)前述調(diào)查研究的中川外南方翻譯學(xué)院尚未有明確的課程標(biāo)準(zhǔn)出臺的現(xiàn)狀，所以只有制定出準(zhǔn)確、有針對性的課程標(biāo)準(zhǔn)才能解決課程設(shè)置中的問題，并且制定課程標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃要以學(xué)生需求以及社會(huì)需要為導(dǎo)向，做好市場調(diào)研，再通過測試等手段掌握每一屆學(xué)生的情況以及各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，而不能單純地由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)自上而下地規(guī)定。學(xué)生屬于教學(xué)中的主體之一，因此課程你的設(shè)置與安排，要從學(xué)生的角度入手，即要分析學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生的興趣、情感需求、心里發(fā)展順序、個(gè)性養(yǎng)成以及學(xué)習(xí)發(fā)生條件等方面。并以此為依據(jù)作為學(xué)院制定和完善課程目標(biāo)體系的參考。除了滿足學(xué)生的需求外，還要考慮社會(huì)的需求，對社會(huì)需求的研究是制定課程標(biāo)準(zhǔn)的重要來源，從社會(huì)的需求來確定課程目標(biāo)，不僅僅反映現(xiàn)階段社會(huì)的需求和特點(diǎn)，更主要的是反映社會(huì)的發(fā)展趨勢。
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結(jié)束語

全球經(jīng)濟(jì)一體化已不再是一個(gè)新鮮的話題，而逐漸演變成為一個(gè)趨勢和過程，全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對既能用國際通用的英語進(jìn)行溝通交流，又能熟悉國際商務(wù)活動(dòng)流程的人才需求大幅上升。向社會(huì)直接輸送人才的各大高等院校紛紛應(yīng)時(shí)設(shè)立商務(wù)英語專業(yè)，以適應(yīng)國際社會(huì)需要，其中不乏培養(yǎng)實(shí)踐性人才的獨(dú)立學(xué)院。本論文以四川外語學(xué)院重慶南方翻譯學(xué)院為例，就其設(shè)立的商務(wù)英語專業(yè)的課程設(shè)置中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了歸因，并給出自己的建議和意見。商務(wù)英語專業(yè)作為一個(gè)新興的專業(yè)，它的發(fā)展卻是一個(gè)長期的過程，也會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而同步的發(fā)展。因此，本專業(yè)的課程設(shè)置也必須要和市場活動(dòng)的主體的需求掛鉤。本論文從商務(wù)英語專業(yè)在課程設(shè)置中體現(xiàn)出來的課程目標(biāo)制定、課程結(jié)構(gòu)比例的搭配、課程類型和內(nèi)容的設(shè)定、教材的合理選用等方面問題，通過不同的研究方法，找出原因并進(jìn)行了分析。并建議商務(wù)英語專業(yè)必須要走一方面符合學(xué)科、學(xué)生實(shí)際情況，一方面符合商務(wù)活動(dòng)要求的路，大力發(fā)展實(shí)踐課程、活動(dòng)課程作為學(xué)科理論課程的強(qiáng)有力的補(bǔ)充，增加此類課程的強(qiáng)度和密度，并有序地加強(qiáng)英語學(xué)科與商務(wù)學(xué)科之間的綜合，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)具備一定的實(shí)踐操作能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

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參考文獻(xiàn)（略）