第一章 緒論

當(dāng)今世界，社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，教育也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的新要求。將多媒體技術(shù)引入教育教學(xué)活動(dòng)中去，已經(jīng)成為時(shí)代的潮流和趨勢(shì)。對(duì)于信息化時(shí)代的中學(xué)教師是很有必要去掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)手段的。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)可以模擬再現(xiàn)復(fù)雜過(guò)程的時(shí)空變換，有利于化抽象為直觀，將復(fù)雜的過(guò)程直觀的演示出來(lái)，使課堂教學(xué)更加形象，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。另外運(yùn)用多媒體技術(shù)，可提供大量音視頻資源，有利于幫助學(xué)生形成概念與印象，掌握規(guī)律，更便于教師在課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握速度�，F(xiàn)在教育技術(shù)的使用率正在逐步提高，作為用來(lái)輔助教學(xué)的多媒體課件，其優(yōu)勢(shì)是值得肯定的，同時(shí)現(xiàn)在多數(shù)教師在具體實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，在應(yīng)用多媒體課件時(shí)還存在著一些不可輕視的問(wèn)題，如完全照搬照抄他人制作的成品課件；過(guò)于依賴多媒體課件教學(xué)，沒(méi)有和特定學(xué)科（本研究主要針對(duì)高中物理學(xué)科）的特點(diǎn)及其他教學(xué)手段進(jìn)行有效的配合；多媒體教學(xué)的硬件設(shè)施不夠完備；教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段組織教學(xué)的能力欠缺；教師和學(xué)生對(duì)采用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)認(rèn)識(shí)不足等等。

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第二章 多媒體技術(shù)相關(guān)概念的界定及其理論基礎(chǔ)概述

2.1 相關(guān)概念的界定

多媒體課件的界定包括內(nèi)容和技術(shù)兩個(gè)方面。在內(nèi)容層面上，多媒體課件遵循特定的教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)規(guī)律，結(jié)合對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的分析，合理選取文本、圖像、視頻動(dòng)畫(huà)等各種素材并對(duì)這些素材進(jìn)行最佳整合，形成有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的課件內(nèi)容，另一方面是教學(xué)活動(dòng)的安排，教學(xué)流程的順序，體現(xiàn)課件制作者的設(shè)計(jì)思路，在一定程度上體現(xiàn)著課件制作者的教學(xué)思路和教學(xué)方法。在技術(shù)層面上，多媒體課件是多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合，采用多媒體技術(shù)手段呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，具有多樣性、集成性、交互性等特點(diǎn)，是教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)方式的深化，同時(shí)應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)媒體信息進(jìn)行處理、控制和編輯，為多媒體課件提供最有效的技術(shù)支持。

2.2 多媒體課件的類型

按照分類標(biāo)準(zhǔn)的不同，多媒體課件的類型紛繁多樣，本文筆者主要探究的是具有實(shí)用性和綜合性的，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)的助教型多媒體演示課件，這類課件中可以加入具有交互性質(zhì)的隨堂練習(xí)和師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，也可加入具有再現(xiàn)復(fù)雜過(guò)程的視頻動(dòng)畫(huà)型內(nèi)容，而這種課件質(zhì)量的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并不主要是看課件內(nèi)容是否面面俱到，二是考察課件選取的素材是否能最大程度地發(fā)揮作用，是否可以使課堂教學(xué)活動(dòng)更加高效。筆者認(rèn)為這種充分考慮學(xué)科特點(diǎn)和課程內(nèi)容并且選擇最適合的素材和最適切的媒體手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，是當(dāng)前教育領(lǐng)域需要推廣的[24]。

第三章 高中物理教師應(yīng)用多媒體課件教學(xué)效果的調(diào)查.....15

3.1 調(diào)查的目的 ........................... 15
3.2 調(diào)查區(qū)域及調(diào)查對(duì)象的選擇 .................. 15
3.3 調(diào)查內(nèi)容的設(shè)計(jì) ....................... 15 
3.4 調(diào)查的實(shí)施過(guò)程 ................................... 17
第四章 高中物理教師應(yīng)用多媒體課件教學(xué)效果的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析.............27
4.1 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析 ............. 27 
4.2 課堂觀察結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析 ..................... 46 
4.3 調(diào)查分析結(jié)論................ 50
第五章 提升高中物理教師應(yīng)用多媒體課件教學(xué)效果的策略與方法.................57 
5.1 提升教師對(duì)多媒體課件教學(xué)功能的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教師信息技術(shù)理論素養(yǎng)的提升................57
5.2 結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行不同層次的教育技術(shù)培訓(xùn)，提高教師軟件操作能力 ............... 57
5.3 開(kāi)展多媒體技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)整合的教研活動(dòng) ...................... 58
5.4 完善中學(xué)多媒體資源庫(kù)建設(shè)，為多媒體教學(xué)提供條件 .......................... 58
5.5 完善相關(guān)制度建設(shè)，建立多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)體系 .......... 59
5.6 教育主管部門與學(xué)校加大對(duì)多媒體硬件資源的投入力度，改善學(xué)校多媒體教學(xué)的硬件條件.......59

第五章 提升高中物理教師應(yīng)用多媒體課件教學(xué)效果的策略與方法

5.1 提升教師對(duì)多媒體課件教學(xué)功能的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教師信息技術(shù)理論素養(yǎng)的提升

部分教師不愿意使用多媒體課件教學(xué)，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為多媒體教學(xué)課件的制作費(fèi)時(shí)費(fèi)力，，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)比較占用課堂時(shí)間，會(huì)影響學(xué)生的考試成績(jī)。這是對(duì)使用多媒體課件上課的誤解。因此，要轉(zhuǎn)變教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)，科學(xué)的認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。一是開(kāi)展相關(guān)知識(shí)的講座、通過(guò)櫥窗展示多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從思想上轉(zhuǎn)變他們對(duì)多媒體教學(xué)認(rèn)識(shí)；二是樹(shù)立典型，發(fā)揮模范帶頭作用。展示學(xué)校里的多媒體教學(xué)明師的教學(xué)成果，組織教師觀摩多媒體教學(xué)名師的課堂教學(xué)過(guò)程，讓這些教師認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)不會(huì)影響學(xué)生的課堂成績(jī)，反而有助于學(xué)生成績(jī)的提升；三是各學(xué)校建立起對(duì)多媒體教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。將多媒體教學(xué)作為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，讓教師重視多媒體教學(xué)；四是及時(shí)更新教師的教育理念，讓教師認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，將多媒體教學(xué)與自身的講授有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可以使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)，更好更快地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

5.2 結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行不同層次的教育技術(shù)培訓(xùn)，提高教師軟件操作能力
首先，新鄉(xiāng)地區(qū)各所高中要實(shí)地調(diào)查各學(xué)科教師對(duì)信息技術(shù)操作水平，結(jié)合各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況，將培訓(xùn)目標(biāo)具體化，確立分層次的培訓(xùn)目標(biāo)。多媒體教學(xué)實(shí)施時(shí)間比較短、教師技術(shù)操作能力比較低的學(xué)校，在制定目標(biāo)時(shí)要結(jié)合實(shí)際，不能脫離實(shí)際，幻想一步登天。對(duì)于這些學(xué)校，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，使教師認(rèn)識(shí)多媒體課件教學(xué)的特色，掌握多媒體教學(xué)課件制作的一般程序即可，不做過(guò)多過(guò)高的要求；二是實(shí)行一幫一的模式。在教師隊(duì)伍中選拔多媒體操作技術(shù)水平比較高的教師，一對(duì)一重點(diǎn)幫助那些對(duì)多媒體教學(xué)接觸少、技術(shù)水平不過(guò)關(guān)的教師；三是開(kāi)展專門培訓(xùn)，將培訓(xùn)內(nèi)容具體化，如開(kāi)展如何使用PowerPoint制作課件的相關(guān)培訓(xùn)。PowerPoint制作課件比較容易學(xué)習(xí)，因此，可以開(kāi)展相關(guān)方面的專門培訓(xùn)，幫助教師掌握如何運(yùn)用 PowerPoint 制作簡(jiǎn)單美觀的教學(xué)課件的技術(shù)。

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第六章 結(jié)論

6.1 研究的結(jié)論

本課題主要調(diào)查研究了新鄉(xiāng)地區(qū)高中物理教學(xué)中物理教師應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的效果。核心是圍繞高中物理教師進(jìn)行物理課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)使用多媒體課件的應(yīng)用頻度，所使用多媒體課件的制作質(zhì)量與應(yīng)用深度，以及使用多媒體課件進(jìn)行授課的實(shí)際效果。本研究以現(xiàn)代教育的思想理論與學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，采用文獻(xiàn)調(diào)查法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)地觀察法以及統(tǒng)計(jì)分析法來(lái)進(jìn)行研究。調(diào)查研究的對(duì)象選取的是新鄉(xiāng)市區(qū)（縣）的新鄉(xiāng)市一中、河南師大附中、新鄉(xiāng)市三中、輝縣市高級(jí)中學(xué)和新鄉(xiāng)縣一中等五所中學(xué)的物理教師以及高中各年級(jí)的學(xué)生（即高一、高二、高三年級(jí)），調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容針對(duì)各個(gè)學(xué)校教師的多媒體技能水平、教師對(duì)相關(guān)教學(xué)軟件的掌握情況、學(xué)生對(duì)教師采用多媒體授課的一些反饋以及多媒體硬件設(shè)備等方面展開(kāi)調(diào)查；課題的后期研究階段是進(jìn)行課堂的實(shí)地觀察，主要獲取教師實(shí)際課堂中使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)效果以及觀察師生之間的互動(dòng)與評(píng)價(jià)等方面的信息。

6.2 研究的局限性

第一，在樣本的分布上，由于現(xiàn)實(shí)條件的限制，樣本的分布不盡合理，各個(gè)類型（如省重點(diǎn)、市重點(diǎn)、普通中學(xué)）的學(xué)校分布并不是很均勻；第二，對(duì)搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析時(shí)，只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行了頻率分析，沒(méi)有相關(guān)分析、歸因分析、方差分析等關(guān)于市區(qū)和縣區(qū)學(xué)習(xí)多媒體課件教學(xué)情況的差異性分析；第三，本研究對(duì)多媒體教學(xué)效果的評(píng)價(jià)指標(biāo)主要是對(duì)楊新宇所提出的評(píng)價(jià)體系的基本沿用，并未能提出一套新的更加適切的多媒體教學(xué)效果的指標(biāo)，各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重如何界定還有待進(jìn)一步研究。

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號(hào)：36321