本文關(guān)鍵詞：母語遷移，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

在外語教學中，母語正負遷移一直都是個爭論激烈的話題。

很多學界人士都曾針對外語教學中附用母語教學所產(chǎn)生的正負遷移影響表示過自己的見解。

追溯到遷移本身來看，遷移原本是心理學術(shù)語，指已經(jīng)獲得的知識、技能，甚至方法和態(tài)度對學習新知識、新技能的影響。

從遷移的影響結(jié)果來分類，可以分成正遷移和負遷移。

先前的學習促進以后的學習叫正遷移，妨礙以后的學習叫負遷移。

關(guān)于支持還是否定外語教學中母語正負遷移使用的問題，歸納以往界內(nèi)人士的見解來看，學術(shù)界存在著兩種截然不同的觀點。

一種觀點認為：

外語教學中應盡量避免使用母語，以減少母語遷移對外語學習產(chǎn)生的負面影響；另一種觀點認為：

外語教學中不應該回避母語的使用，而是應該通過母語遷移來輔助外語教學。

前者過于強調(diào)母語負遷移對外語學習所產(chǎn)生的不良影響，而忽視了母語正遷移給外語學習帶來的促進意義；后者一味盲目地強調(diào)母語正遷移對外語教學的積極輔助作用，，卻又掩耳盜鈴式地忽視了母語負遷移的存在。

事實上，過分強調(diào)母語在外語教學課堂上的作用顯然是荒謬可笑的，但完全禁止使用母語也是站不住腳的，是輕率的。

盲目實現(xiàn)純外語講授的外語課雖然限制了不必要的語碼轉(zhuǎn)換，但同時也犧牲了必要的母語支持所提供的寶貴學習機會。

外語..……

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