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小學(xué)體育課堂教學(xué)論文(7篇)

2015-12-06 15:33 來(lái)源：小學(xué)體育論文 有人參與

第一篇：小學(xué)體育課堂創(chuàng)造教學(xué)實(shí)踐

一、創(chuàng)造教育的基本內(nèi)涵

所謂“創(chuàng)造教育”，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運(yùn)用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力和健康個(gè)性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學(xué)方法�，F(xiàn)代體育課堂教學(xué)就是要體現(xiàn)創(chuàng)造，創(chuàng)造教育的根本目的就是改“應(yīng)試”教學(xué)為全面素質(zhì)教學(xué)。

二、立足課堂，實(shí)施創(chuàng)造教育的有效措施

（一）趣味情境，營(yíng)造輕松氛圍

１．激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，建立愉悅課堂

興趣是最好的老師。很多體育教學(xué)素材都比較枯燥。首先，教師要利用多種教學(xué)手段使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、活潑，以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)、活躍思維，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率；其次，要針對(duì)不同的教材和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生以積極、主動(dòng)的精神狀態(tài)參與教學(xué)活動(dòng)。

２．指導(dǎo)學(xué)生自編自導(dǎo)，激勵(lì)創(chuàng)造思維

創(chuàng)造能力是一種高層次的綜合能力。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”那教師就要在體育課堂中讓學(xué)生得到自由。自編，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力；自導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。通常學(xué)生只對(duì)自己親自創(chuàng)造的事物才能真正理解。由學(xué)生自編自導(dǎo)，學(xué)生的積極性高，課堂氣氛活躍，學(xué)生的表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神在其中也得到了鍛煉和提高。

（二）改變教學(xué)模式，創(chuàng)造有效課堂

１．嘗試改變教學(xué)分組形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

（１）自由組合的分組形式

在教學(xué)中，教師要改變過(guò)去按男女學(xué)生、高矮的分四組的形式，要讓學(xué)生自由分組。目的是使興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生組合在一起，從而營(yíng)造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力、明確小組奮斗目標(biāo)，有利于學(xué)習(xí)和體育競(jìng)賽的順利開(kāi)展。

（２）互幫互學(xué)的分組形式

在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)情況和對(duì)體育動(dòng)作、技能掌握的程度，合理分配各小組成員，在各小組都適當(dāng)?shù)匕才乓徊糠帜芰?qiáng)的學(xué)生和稍薄弱的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中通過(guò)組員間的互幫互學(xué)來(lái)提高動(dòng)作技能，以達(dá)到共同提高的目的。如在跳繩的練習(xí)中，組員之間互相幫助，好的學(xué)生在技術(shù)上對(duì)差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充當(dāng)小老師，讓薄弱的學(xué)生學(xué)有榜樣、學(xué)有目標(biāo)，以提高他們的體育成績(jī)。

（３）分層次教學(xué)的分組形式

教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的不同，將學(xué)生分為不同水平的小組。實(shí)行因材施教，這樣有利于調(diào)動(dòng)不同水平的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，好的學(xué)生能得到足夠的訓(xùn)練，薄弱的學(xué)生得到相應(yīng)的提高，使每個(gè)水平的學(xué)生都在各自的基礎(chǔ)上“學(xué)有所得、學(xué)有所成”。如在籃球的“原地運(yùn)球”教學(xué)中，就可以把掌握較為熟練的學(xué)生分在一組，把掌握次之的分成一組，不會(huì)運(yùn)球的學(xué)生分在一組。這樣，老師在把握學(xué)生掌握能力的時(shí)候，就會(huì)比較到位，以便更好地提高課堂效率。

２．多媒體走進(jìn)體育課堂

（１）多媒體有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性

由于生理和心理發(fā)展的原因，小學(xué)生的注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，特別是在講解、分析某個(gè)難點(diǎn)動(dòng)作時(shí)，由于其精神不集中，故對(duì)知識(shí)的掌握不夠明確。把多媒體引進(jìn)體育課堂，給學(xué)生帶來(lái)一種全新的教學(xué)體驗(yàn)，教師利用動(dòng)態(tài)教學(xué)，大大提高了體育課堂教學(xué)的效果。在平時(shí)的課堂中，教師可把學(xué)生易犯的錯(cuò)誤和正確的動(dòng)作拍成錄像，在室內(nèi)課中播放，并對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾正。這樣顯然比老師對(duì)著學(xué)生講來(lái)得更直接，也更容易讓學(xué)生接受。

（２）多媒體有利于提高學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解和接受能力

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并能在此基礎(chǔ)上靈活地應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能的掌握，必須通過(guò)教師用語(yǔ)言講解技術(shù)要領(lǐng)、示范動(dòng)作的過(guò)程來(lái)明確所學(xué)動(dòng)作的概念，由于每位老師對(duì)動(dòng)作概念有不同的理解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)新技能的掌握就有所偏差。但是若在新授課上利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生形成一個(gè)直接的效果感受，那么學(xué)生對(duì)于這節(jié)課知識(shí)的理解與接受能力就會(huì)大大地提高。例如，教師在五年級(jí)“原地投擲輕物”的教學(xué)中做了一個(gè)比較實(shí)驗(yàn)：一個(gè)班級(jí)直接按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師通過(guò)親自講解與示范傳授給學(xué)生動(dòng)作技術(shù)，有的學(xué)生對(duì)于這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握到位，但有部分學(xué)生仍然不理解動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn)。在分組練習(xí)中，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，并進(jìn)行一對(duì)一或者一對(duì)多的講解與示范，一節(jié)課下來(lái)，只有８０％的學(xué)生基本掌握了原地投擲輕物的動(dòng)作要領(lǐng)；而在另一個(gè)班中，教師先上了一節(jié)室內(nèi)課，做了一個(gè)原地投擲輕物的ＦＬＡＳＨ，并配上動(dòng)作技術(shù)的重難點(diǎn)講解，給學(xué)生一個(gè)聲圖并茂的直觀體驗(yàn)，并讓學(xué)生分組在座位上進(jìn)行徒手體驗(yàn)。于是，在第二節(jié)體育課上，學(xué)生反饋給教師的結(jié)果要比前一個(gè)班反饋的結(jié)果要好得多。從上面的案例中可以看出，教師花相同的時(shí)間，但利用不同的教學(xué)手段，課堂的教學(xué)效果截然不同。所以，在體育課堂教學(xué)中融入現(xiàn)代教育技術(shù)可以有效提高課堂效率，提高學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的理解和接受能力。

三、總結(jié)

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。”小學(xué)生正是處在創(chuàng)造思維的活躍時(shí)期，是最容易激發(fā)創(chuàng)造力的時(shí)期，每位教育者都要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇敢探索、創(chuàng)新思維，給他們的思維插上翅膀，那么體育課堂將無(wú)限精彩。

作者：巫燕 單位：江蘇省句容市黃梅中心小學(xué)

第二篇：小學(xué)體育課堂激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與性研究

一、角色合理轉(zhuǎn)變，構(gòu)建新型師生關(guān)系

新的課程強(qiáng)調(diào)我們要構(gòu)建新的師生關(guān)系，要充分展現(xiàn)師生間充分民主，體現(xiàn)師生間的彼此尊重，使我們的小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到充分有效的發(fā)揮。要求體育教師改變自身的地位，由知識(shí)的傳授變?yōu)楹献餍偷牧紟熞嬗�，讓我們的體育課堂教學(xué)過(guò)程真真正正地變?yōu)閹熒g一起努力開(kāi)發(fā)體育課程資源的一個(gè)過(guò)程。例如，在教低年級(jí)學(xué)生立定跳遠(yuǎn)的課程時(shí)，我改變固定不變的傳統(tǒng)模式，采用童話故事模式，讓學(xué)生頭戴動(dòng)物頭飾，學(xué)習(xí)和模仿那些小動(dòng)物的雙腳一起跳、雙腳一起落地的方法。學(xué)生經(jīng)由這樣的實(shí)踐獲得立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)以及動(dòng)作技巧，在這次課程基礎(chǔ)教學(xué)中，我只是小學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者而已，在與學(xué)生平等的交流之中，協(xié)助他們掌握合理、有效的學(xué)習(xí)方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的興致

體育是小學(xué)生都喜歡且樂(lè)于接受的一門(mén)課程，但是并非所有學(xué)生都能夠接受，這就要求我們體育教師在體育課的開(kāi)始環(huán)節(jié)，能夠激起小學(xué)生的好奇心來(lái)，引他們?nèi)雱伲剐W(xué)生產(chǎn)生探求知識(shí)的想法，讓學(xué)生以一種最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。例如，體育課中的熱身環(huán)節(jié)，通過(guò)我們體育教師的引導(dǎo)，學(xué)生與老師一起一會(huì)兒自由活動(dòng)，一會(huì)兒友情合作活動(dòng)，一會(huì)兒附帶音樂(lè)的伴奏進(jìn)行師生間的共同活動(dòng)。這種方式，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)越的學(xué)習(xí)氛圍，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，充分達(dá)到熱身的最佳效果。

三、靈活采用正確的教法與學(xué)法

新課程所注重的是教學(xué)過(guò)程中師生間的共同交往環(huán)節(jié)，關(guān)注的是師生間的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，要處理好知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主，引導(dǎo)學(xué)生去合理質(zhì)疑，自主探究，能力得到有效培養(yǎng)。例如跳短繩一課，我一方面倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面讓學(xué)生間互相鼓勵(lì)，互相指導(dǎo)。體育教學(xué)的方法多種多樣，在我們的體育教學(xué)中，改變固定單一的教學(xué)模式，靈活采用正確、合理的教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)�！�

作者：王允輝 單位：吉林省敦化市黃泥河鎮(zhèn)第二小學(xué)

第三篇：小學(xué)體育課堂轉(zhuǎn)型探究

一、小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵性

我國(guó)目前正在大力推廣素質(zhì)教育改革，隨著素質(zhì)教育觀念的深入人心，體育教學(xué)也在素質(zhì)教學(xué)的任務(wù)行列中逐漸地提升，體育教學(xué)可以促進(jìn)和維護(hù)學(xué)生的身心健康，對(duì)于小學(xué)生的人生發(fā)展起到十分關(guān)鍵的作用。小學(xué)階段是人生成長(zhǎng)的一個(gè)重要階段，小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)，因此針對(duì)小學(xué)體育教育進(jìn)行改革和優(yōu)化更加具有重要意義。首先，小學(xué)階段是孩子們身體發(fā)育和學(xué)習(xí)文化課的一個(gè)重要階段，在這段時(shí)期進(jìn)行體育和健康教育可以增強(qiáng)學(xué)生的身體機(jī)能，讓孩子們鍛煉身體，培養(yǎng)終身鍛煉的好習(xí)慣，這對(duì)于未來(lái)的人生也是很有意義的。其次，在體育課堂中，學(xué)生一定會(huì)親自參與實(shí)踐，通過(guò)各種各樣的體育活動(dòng)，學(xué)生可以進(jìn)行合作和交流，體驗(yàn)成功與失敗，這將是一筆寶貴的精神財(cái)富，這可以幫助學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)觀念，使他們更加奮發(fā)向上，同時(shí)也鍛煉了他們的人際交往能力，讓他們體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣，發(fā)揚(yáng)合作主義精神。

二、小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

在我國(guó)目前的小學(xué)體育教育中，依然存在著一小部分障礙影響著體育教學(xué)的發(fā)展，主要包括以下幾個(gè)方面：首先是部分體育教師教育觀念落后，教學(xué)方式有些陳舊，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，跟不上時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容有些脫離實(shí)際，教師對(duì)于課本知識(shí)等理論方面?zhèn)魇诘谋容^多，而實(shí)際性的實(shí)踐知識(shí)則傳授的比較少，這就造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有欲望，學(xué)習(xí)和探究的積極性和主動(dòng)性也不高。然后，有些體育小組規(guī)劃的課程設(shè)計(jì)比較死板，缺乏創(chuàng)新，紀(jì)律性也不高，這就造成了體育課堂教學(xué)比較單調(diào)和無(wú)趣，學(xué)生在體育課上沒(méi)有明確的目標(biāo)，活動(dòng)也過(guò)于隨意，導(dǎo)致一些學(xué)生參與性不高，不能很好地加入到集體活動(dòng)中來(lái)，導(dǎo)致體育教學(xué)效果很不好，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。最后，部分體育教師太過(guò)于看中傳統(tǒng)教學(xué)，有許多過(guò)時(shí)的思想沒(méi)有及時(shí)地得到更新，教學(xué)課堂缺乏靈活性，不能很好地做到因材施教，因而也就無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、小學(xué)體育教學(xué)轉(zhuǎn)型的依據(jù)

首先，自從改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人文和教育等都取得了重大的進(jìn)展，在體育領(lǐng)域中，經(jīng)過(guò)北京奧運(yùn)會(huì)和倫敦奧運(yùn)會(huì)，我國(guó)也向世界展示了我們強(qiáng)悍的體育實(shí)力，這也推動(dòng)了全民體育的發(fā)展，，但是，通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國(guó)學(xué)校中的青少年體質(zhì)正在呈現(xiàn)一個(gè)下滑的趨勢(shì)，青少年身體素質(zhì)不如以前，例如，肥胖問(wèn)題嚴(yán)重、近視率逐漸增高并且低齡化嚴(yán)重。這就需要我們做出正確且有效的應(yīng)對(duì)措施，體育教育需要逐漸轉(zhuǎn)型，減輕應(yīng)試思想，加強(qiáng)真正的有效體育鍛煉。其次，目前我國(guó)大部分的體育課堂重視的都是健康教育，隨著時(shí)代的發(fā)展，安全教育也變得重要起來(lái)，因此當(dāng)前體育教育的主體就應(yīng)當(dāng)是安全教育、健康教育并重。安全教育的重要性體現(xiàn)在時(shí)時(shí)刻刻，例如如何處理煤氣泄漏，如何處理盜竊問(wèn)題和搶劫問(wèn)題，如何滅火和逃生等，這不但對(duì)于學(xué)生個(gè)人是重要的，對(duì)于整個(gè)社會(huì)的安全和和諧也是至關(guān)重要的。

四、小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新

首先，要逐漸運(yùn)用小學(xué)體育生活化的教學(xué)方法。體育教學(xué)的最終目的就是為了學(xué)生的安全和健康，這兩者是與生活息息相關(guān)的，因此生活化是體育教學(xué)必然的發(fā)展趨勢(shì)，這就要求教師著重加強(qiáng)對(duì)于孩子們安全健康知識(shí)的講解和日常的體育技能的訓(xùn)練，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為他們的未來(lái)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)生活化還要求體育教學(xué)堅(jiān)持“以人為本”，擴(kuò)大體育教學(xué)范圍，只要是有利于體育教學(xué)、有利于培養(yǎng)體育素養(yǎng)的活動(dòng)，都可以嘗試和實(shí)踐，幫助孩子們實(shí)現(xiàn)人的自由而全面的發(fā)展。其次，體育教學(xué)要做到因材施教，也就是把教學(xué)對(duì)象進(jìn)行分類，通過(guò)了解孩子們的興趣和性格特點(diǎn)，有選擇地將他們分組，可以對(duì)每一組學(xué)生傳授特定的教學(xué)知識(shí)，實(shí)施制定的教學(xué)計(jì)劃，讓他們提高學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。最后，體育教學(xué)的轉(zhuǎn)型需要多思考，加強(qiáng)創(chuàng)新，提高學(xué)生的課堂參與程度，讓每一個(gè)人都能夠得到關(guān)注，每一個(gè)人都能夠快樂(lè)成長(zhǎng)，這就要求教師需要與孩子們進(jìn)行更加頻繁的交流，時(shí)刻關(guān)注他們的身心健康。

五、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)體育進(jìn)行課堂轉(zhuǎn)型是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中具有非常關(guān)鍵的位置。所以我們也應(yīng)該根據(jù)日常生活中的教學(xué)實(shí)踐，不斷地進(jìn)行反復(fù)思考和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，深刻意識(shí)到小學(xué)體育課堂轉(zhuǎn)型的重要性，并且不斷地尋找具有可行性的方法和策略，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而能夠促進(jìn)學(xué)生心理健康和身體健康的共同發(fā)展。

作者：張亮 單位：浙江省桐鄉(xiāng)市濮院小學(xué)教育集團(tuán)翔云小學(xué)

第四篇：構(gòu)建愉悅的小學(xué)體育課堂探究

一、借助游戲活動(dòng)來(lái)構(gòu)建愉悅的體育課堂

游戲教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中常用的一種方法，目的就是要寓教于樂(lè)，這樣不僅能夠符合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而且也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中掌握基本的體育技能，鍛煉體育素養(yǎng)。例如，在教學(xué)“跳遠(yuǎn)”時(shí)，為了減少體育課堂的枯燥感，也為了提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，在授課的時(shí)候，我組織學(xué)生進(jìn)行了“石頭、剪刀、布”的游戲，具體的內(nèi)容如下：即將學(xué)生分成四個(gè)小組，兩兩進(jìn)行比賽。規(guī)則是學(xué)生要通過(guò)“石頭、剪刀、布”的方式來(lái)決定是否要進(jìn)行“跳躍”。這樣的游戲不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能鍛煉學(xué)生的體育技能，對(duì)學(xué)生素質(zhì)水平的提高也有著密切的聯(lián)系。

二、借助小組活動(dòng)來(lái)構(gòu)建愉悅的體育課堂

小組活動(dòng)是指將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行授課，目的是為了縮小課堂的范圍，加強(qiáng)生生之間的交流，提高學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。所以，在體育教學(xué)過(guò)程中，我們要按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則將學(xué)生分成不同的小組，以確保學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中感受體育帶來(lái)的樂(lè)趣。例如，在教學(xué)“隊(duì)列隊(duì)形”時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)，也為了培養(yǎng)學(xué)生基本的體育素養(yǎng)，在授課時(shí)，我選擇了小組學(xué)習(xí)模式，并選擇一名學(xué)生為組長(zhǎng)，然后，以小組為單位進(jìn)行自主練習(xí)，可以是一個(gè)口令一個(gè)動(dòng)作，也可以是一個(gè)口令兩個(gè)動(dòng)作，也可以是一個(gè)口令反動(dòng)作等，最后，將每個(gè)小組的練習(xí)成果進(jìn)行展示，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、總結(jié)

總之，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要借助多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而為構(gòu)建輕松、愉悅的小學(xué)體育課堂作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

作者：舒紅 單位：重慶市長(zhǎng)壽區(qū)川維小學(xué)

第五篇：小學(xué)體育課堂教學(xué)生本教育應(yīng)用

一、尊重學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇練習(xí)項(xiàng)目

首先，教師應(yīng)尊重學(xué)生，在每一節(jié)體育課上，教師在制定相關(guān)體育主題，學(xué)生如何學(xué)習(xí)，采用何種方式學(xué)習(xí)都由學(xué)生決定，教師只需在一旁查看和引導(dǎo)，并在最后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行驗(yàn)收。這樣學(xué)生就能根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行體育訓(xùn)練。比如某次課堂上教師給學(xué)生制定的主題是“籃球運(yùn)動(dòng)”，教師在上課前這樣告訴學(xué)生：“今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)籃球，每個(gè)人對(duì)于籃球的興趣和掌握的情況都不同，因此我們今天學(xué)習(xí)的方式比較自由，我這里有一些練習(xí)項(xiàng)目，分別是運(yùn)球、投球、傳球、對(duì)抗，請(qǐng)大家根據(jù)自己的情況自由選擇練習(xí)項(xiàng)目，課程結(jié)束后我們進(jìn)行驗(yàn)收。”學(xué)生聽(tīng)說(shuō)自己可以隨意選擇一個(gè)項(xiàng)目，紛紛根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇，一些基礎(chǔ)差的學(xué)生選擇了運(yùn)球和傳球，一些有一定基礎(chǔ)的學(xué)生選擇投球和對(duì)抗，由于都是親自選擇的，因此大家的參與興趣非常濃厚。教師在一旁巡視著各個(gè)小組的練習(xí)狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某個(gè)小組的學(xué)生連運(yùn)球都不會(huì)時(shí)，主動(dòng)上前給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生了解基本的籃球運(yùn)球動(dòng)作和技巧，然后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生。尊重學(xué)生是生本教育的根本，教師只有尊重學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇練習(xí)方式，才能在一定程度上激發(fā)他們對(duì)體育練習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

二、激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生自覺(jué)發(fā)掘個(gè)人優(yōu)勢(shì)

在學(xué)生進(jìn)行體育練習(xí)過(guò)程中，或者遇到一些困難時(shí)，教師不應(yīng)馬上上前制止學(xué)生，也不能隨意將某一位同學(xué)叫過(guò)來(lái)批評(píng)指正，這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)容易挫傷學(xué)生的積極性。相反教師正確的做法應(yīng)該是隨時(shí)隨地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)刻感受到教師的鼓勵(lì)，從而在不斷的鼓勵(lì)過(guò)程中自覺(jué)挖掘個(gè)人優(yōu)勢(shì)，上好體育課。比如在一次廣播體操的教學(xué)環(huán)節(jié)中，當(dāng)教師給學(xué)生講解提轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)這一節(jié)的時(shí)候，由于動(dòng)作要領(lǐng)比較復(fù)雜，對(duì)學(xué)生個(gè)人四肢的協(xié)調(diào)要求比較高，班級(jí)中有很多同學(xué)一時(shí)無(wú)法完成教師要求的動(dòng)作，且當(dāng)教師反復(fù)教了數(shù)次后，仍有一部分學(xué)生無(wú)法完全掌握。面對(duì)這樣的情景，教師沒(méi)有發(fā)火，也沒(méi)有批評(píng)他們，而是這樣引導(dǎo)學(xué)生：“大家做得都不錯(cuò)啊，這個(gè)動(dòng)作這么難，但大部分同學(xué)都已經(jīng)完全掌握了，我真替大家開(kāi)心。”教師先是對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行整體表?yè)P(yáng)，然后繼續(xù)說(shuō)：“當(dāng)然班里還有一部分學(xué)生沒(méi)有掌握，主要是你們的四肢協(xié)調(diào)能力還沒(méi)有掌握，不要緊，我們大家一起在練幾遍好嗎？”一些原本受到打擊的學(xué)生聽(tīng)到教師這樣的激勵(lì)后，瞬間感到溫暖，這些學(xué)生繼續(xù)跟著教師練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中，教師不斷引導(dǎo)他們自己想辦法找到做動(dòng)作的要領(lǐng)，并鼓勵(lì)他們思考自己為什么某些動(dòng)作做不出來(lái)，最終這些學(xué)生在教師的不斷激勵(lì)下很熟練地掌握整套動(dòng)作。老師要不遺余力地鼓勵(lì)學(xué)生，放下架子，與學(xué)生共同攻克難關(guān)，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。

三、啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自主尋找訓(xùn)練方法

在體育教學(xué)過(guò)程中，除了激勵(lì)學(xué)生外，教師還要不斷啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在體育練習(xí)過(guò)程中自主思考訓(xùn)練方式，即這次體育活動(dòng)如何才能學(xué)好，如何才能更好地發(fā)揮特長(zhǎng)，這些都需要教師在不斷的啟發(fā)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)。比如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跳繩的練習(xí)時(shí)，教師先是給每一位學(xué)生分發(fā)了一根跳繩，然后給學(xué)生演示跳繩的動(dòng)作，整個(gè)動(dòng)作分為兩部分，第一部分是最簡(jiǎn)單的跳繩，即將繩子圍著身體環(huán)繞一圈，當(dāng)繩子達(dá)到地面時(shí)，學(xué)生應(yīng)馬上跳起。第二部分是連跳，即能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)跳出一定的數(shù)目，第三部分是花樣跳繩，即在跳繩過(guò)程中跳出一些復(fù)雜的動(dòng)作。當(dāng)給學(xué)生演示完，學(xué)生開(kāi)始自己練習(xí)，教師則分別指導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)跳繩時(shí)每次都被繩子絆住時(shí)，教師這樣啟發(fā)學(xué)生：“這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)要求動(dòng)作與身體保持一致，你之所以跳不好，是因?yàn)槟銢](méi)有掌握住節(jié)奏，那么你想想最簡(jiǎn)單的節(jié)奏方式是什么？”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生想到喊節(jié)拍的方法，即學(xué)生自己喊一、二、三，當(dāng)喊道三的時(shí)候，繩子著地，學(xué)生跳起，這樣就完美地完成一次跳繩運(yùn)動(dòng)。隨后教師繼續(xù)巡視學(xué)生，發(fā)現(xiàn)某位同學(xué)可以一次跳好幾十個(gè)，教師上前鼓勵(lì)了后說(shuō)：“既然這個(gè)動(dòng)作你掌握了，是否可以練習(xí)一下花樣跳繩呢，比如倒跳或者繩子掄起時(shí)雙手交叉跳。”學(xué)生受到教師的啟發(fā)后，開(kāi)始嘗試如何倒跳，在練習(xí)過(guò)程中，教師繼續(xù)引導(dǎo)：“倒跳其實(shí)和正跳主要區(qū)別就是繩子的方向，你是不是也可以在心里默念口號(hào)，掌握好節(jié)奏。”學(xué)生按照老師的引導(dǎo)，很快就掌握這一跳繩技巧。啟發(fā)學(xué)生與激勵(lì)學(xué)生的區(qū)別在于這種方法重在給予學(xué)生一些學(xué)習(xí)上的提示，增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的信心和勇氣，使他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成體育活動(dòng)。

四、總結(jié)

總之，新課改下的小學(xué)體育對(duì)于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求非常明顯，在這樣一個(gè)背景下，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，一切從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生自主選擇訓(xùn)練方式，全面提高他們的參與度。教師在學(xué)生訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)時(shí)刻鼓勵(lì)他們，讓他們不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)應(yīng)給予提示和引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主探討中發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方法，這樣讓班級(jí)中每一位學(xué)生才能在體育課堂中受益。

作者：張?jiān)?單位：溧陽(yáng)市西平小學(xué)

第六篇：小學(xué)體育歡樂(lè)課堂構(gòu)建探析

一、我國(guó)小學(xué)體育課堂現(xiàn)狀

我國(guó)的教育改革已經(jīng)有了一定的效果，但是體育課程長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)都不受學(xué)校的重視，所以小學(xué)的體育課程當(dāng)中仍舊存在著相當(dāng)多的問(wèn)題。

1.老師對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)不正確

許多學(xué)校的老師都不能夠正確的認(rèn)識(shí)體育課程，并且許多的小學(xué)體育老師并不是學(xué)習(xí)體育的出身，往往都是其他學(xué)科的老師兼任，沒(méi)有專業(yè)的體育知識(shí)，對(duì)體育課程更是不了解。這樣一來(lái)，小學(xué)的體育老師就會(huì)認(rèn)為小學(xué)生的體育課僅僅是用來(lái)讓學(xué)生放松心情的，并沒(méi)有太大的意義。小學(xué)的體育老師忽視了小學(xué)體育課程的重要性。小學(xué)生正處在身體健康成長(zhǎng)的階段，良好的體育課程，不僅能夠幫助他們了解體育知識(shí)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，而且能夠幫助他們身體更好的發(fā)育和成長(zhǎng)。而小學(xué)體育老師的不專業(yè)，很難意識(shí)到體育課程對(duì)小學(xué)生的重要性，對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成很大的影響。

2.學(xué)校不重視體育課程

作為學(xué)校方面，他們則認(rèn)為體育課程是上級(jí)對(duì)學(xué)校的要求，不能不設(shè)定相應(yīng)的課程。但是他們則認(rèn)為小學(xué)生的體育，不會(huì)有太好的效果，增加小學(xué)生的體育課程僅僅是為學(xué)生們提供了一個(gè)合理玩耍的機(jī)會(huì)，白白浪費(fèi)學(xué)習(xí)的好時(shí)光。所以應(yīng)當(dāng)盡量地減少學(xué)生體育課程的比重。學(xué)校對(duì)體育課程不重視，對(duì)體育課程進(jìn)行課時(shí)壓縮，直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠充分，不能夠切身地體會(huì)到體育所帶來(lái)的好處，影響他們身心健康的成長(zhǎng)。

3.體育課程不能夠吸引小學(xué)生

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育課程的要求是，向?qū)W生傳遞一定量的體育知識(shí)，并在實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)用這些知識(shí)。不僅讓學(xué)生掌握一定的體育運(yùn)動(dòng)技能，與此同時(shí)也要增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。而根據(jù)這一要求所制定的體育課程，枯燥無(wú)味，不能夠充分地吸引小學(xué)生。因?yàn)樾W(xué)生正處在貪玩的階段，枯燥向他們傳遞體育知識(shí)，他們很難聽(tīng)進(jìn)去。他們想要的是能夠走出課堂，去做游戲，去玩耍。這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)并不能達(dá)到新課程的標(biāo)準(zhǔn)，直接影響了新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。

二、構(gòu)建小學(xué)體育歡樂(lè)課堂的策略

提高小學(xué)生體育課堂效率，是增強(qiáng)我國(guó)國(guó)民身體素質(zhì)的根本方法。通過(guò)構(gòu)建小學(xué)體育歡樂(lè)課堂，能夠充分地吸引學(xué)生興趣，極大的增加小學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，提高小學(xué)體育課堂的效率。對(duì)于如何構(gòu)建體育歡樂(lè)課堂，我有如下幾個(gè)建議。

1.加強(qiáng)學(xué)校和老師對(duì)體育課程認(rèn)識(shí)

學(xué)校和老師對(duì)體育課程的不重視和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，是導(dǎo)致小學(xué)體育課堂效率不高的根本原因。在新課改的要求下，學(xué)校和老師要加強(qiáng)對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)，積極地學(xué)習(xí)和了解國(guó)外先進(jìn)的體育課堂經(jīng)驗(yàn)，并積極地將其與我國(guó)實(shí)際狀況相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合我國(guó)實(shí)際情況的小學(xué)體育教學(xué)模式。

2.增加小學(xué)生體育課的實(shí)踐活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)小學(xué)體育歡樂(lè)課堂，其主要目的在于增加小學(xué)生對(duì)體育課程的興趣。我們可以增加體育課程當(dāng)中的實(shí)踐活動(dòng)，例如將學(xué)生分成小組進(jìn)行籃球，足球，乒乓球的比賽等。通過(guò)比賽，吸引了學(xué)生的注意力，老師也能夠?qū)Ⅲw育知識(shí)融入到比賽當(dāng)中，在學(xué)生遇到相應(yīng)的困難時(shí)，有選擇地講解給學(xué)生聽(tīng)。

3.學(xué)校之間加強(qiáng)體育課程的交流

要想構(gòu)建一個(gè)合理的小學(xué)體育歡樂(lè)課堂，就要不斷地學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，不斷地完善自我。學(xué)習(xí)他人歡樂(lè)課堂的經(jīng)驗(yàn)，各個(gè)學(xué)校之間可以聯(lián)合舉辦小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中學(xué)校之間可以進(jìn)行體育課程的交流，相互借鑒，加快體育歡樂(lè)課堂建設(shè)的腳步。

三、總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)體育歡樂(lè)課堂的建設(shè)還存在相當(dāng)多的問(wèn)題。要想盡快建成歡樂(lè)課堂，就必須尋找小學(xué)體育課堂當(dāng)中的問(wèn)題并將其解決，這就需要眾多的教育工作者不斷的努力與奮斗。

作者：云建紅 單位：內(nèi)蒙古呼和浩特和林格爾縣盛樂(lè)經(jīng)濟(jì)園區(qū)第一小學(xué)

第七篇：小學(xué)體育教學(xué)課堂有效性培養(yǎng)研究

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，讓體育與生活相連

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)將良好的情境理解為掌握知識(shí)和獲取技能的主要原動(dòng)力，何謂創(chuàng)設(shè)情境呢？事實(shí)上就是教師利用生活中形象可感的具體環(huán)境來(lái)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生一種熟悉的感覺(jué)，在自己熟悉的味道中迅速地融入環(huán)境中，收獲一種主觀上難得的精神體驗(yàn)，對(duì)于體育教學(xué)而言，就是要在飽滿的課堂情境中激發(fā)起學(xué)生參與課堂的激情，并使其收獲基本的體育技能的學(xué)習(xí)效果。而情境的創(chuàng)設(shè)要以學(xué)生的理解力和生活環(huán)境為基礎(chǔ)，如果情境脫離學(xué)生的生活環(huán)境，那么就失去了有效性，也就更談不上素質(zhì)教育中學(xué)生主體性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。例如在低年級(jí)隊(duì)列練習(xí)課中，教師就可以將生活中的實(shí)際與體育課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)地整合，具體的情境設(shè)定為道路交通情境，以信號(hào)燈為體育教學(xué)的口令，這樣新鮮的教學(xué)手手段不僅使學(xué)生收獲了隊(duì)列聯(lián)系的實(shí)效，更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)交通規(guī)則的自覺(jué)意識(shí)，“踏步走”、“齊步走”、“立定”這三種口令可以用“黃燈”“綠燈”“紅燈”來(lái)代替，教師在課堂教學(xué)中利用三種信號(hào)燈來(lái)進(jìn)行具體的操作時(shí)，要讓學(xué)生明確三種信號(hào)燈的代表規(guī)則，黃燈是要等一等，也就是說(shuō)學(xué)生要原地踏步走，而綠燈表示可以暢快地通過(guò)，紅燈代表前面有危險(xiǎn)要立即停止前進(jìn)，在舉起信號(hào)燈的同時(shí)，教師還要注意與學(xué)生一起來(lái)配合語(yǔ)言進(jìn)行操作，這樣的教學(xué)方式，對(duì)于小學(xué)生而言是一種有趣的體育訓(xùn)練方式，一改從前的循規(guī)蹈矩的教學(xué)思路，將生活帶入課堂，學(xué)生在其中可以充分地感覺(jué)到參與的樂(lè)趣和成功的喜悅�？梢哉f(shuō)，這是安全、德育和體育的有效整合，充分地體現(xiàn)出了體育課的有效性。生活處處有體育，而體育也無(wú)處不生活，將生活中的小學(xué)生感興趣的話題積極地引入到課堂教學(xué)中來(lái)，對(duì)于體育課堂有效性的發(fā)揮，起著積極的促進(jìn)作用，不僅如此，還可以培養(yǎng)學(xué)生的生活技能和融入社會(huì)的技能。

二、培養(yǎng)良好品質(zhì)，讓體育與德育并存

良好的品質(zhì)培養(yǎng)與健康培養(yǎng)處于同等重要的地位，那么何謂意志品質(zhì)呢？廣義上而言是人在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，通過(guò)自己有意識(shí)地支配、調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)去戰(zhàn)勝困難時(shí)而衍生出的獨(dú)特的心理體驗(yàn)，體育作為一種競(jìng)技性的體力型運(yùn)動(dòng)，良好的品質(zhì)培養(yǎng)顯得尤其重要，它不僅僅是提升小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的一份保障，更是新課標(biāo)中健康第一的教學(xué)理念的內(nèi)容之一，尤其是現(xiàn)如今的小學(xué)生都是爸爸媽媽眼中的小皇帝和小公主，在遇到苦難的時(shí)候往往表現(xiàn)為意志力薄弱，禁不起困難的考驗(yàn)，因此，體育課不僅是技能的培養(yǎng)，更承載著學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)的重任，采取有效的教學(xué)策略，不僅可以喚起學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)，更能培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。例如在小學(xué)體育課中的彈跳類活動(dòng)的課程教學(xué)中，很多小學(xué)生，尤其是女生就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，在意志品質(zhì)上表現(xiàn)為動(dòng)搖、膽怯等，那么教師就要采取正確的教學(xué)策略來(lái)幫助學(xué)生消除這種恐懼心理，還給學(xué)生以輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以進(jìn)行有效地引導(dǎo)，例如在做動(dòng)作之前講述動(dòng)作的安全性和動(dòng)作的要領(lǐng)，教師選擇一些活潑的學(xué)生進(jìn)行示范，這樣一來(lái)，學(xué)生在同學(xué)們的示范下就會(huì)突破自己的心理防線，如果還是不能緩解學(xué)生的恐懼心理的話，也可以在器材上下功夫，比如說(shuō)，降低“山羊”的高度，加寬跳高架的距離，翻松沙坑，這樣的細(xì)節(jié)卻給了孩子們一份安全的感受，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)下去的勇氣，并收獲成功的體驗(yàn)，意志力在無(wú)形中得到了鍛煉。讓他們覺(jué)得安全，從而鼓足勇氣，獲取成功，在取得成功的努力中鍛煉意志。體育課程中蘊(yùn)含著很多可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，比如長(zhǎng)跑、接力跑等，當(dāng)學(xué)生感到身體不適時(shí)可能會(huì)選擇退縮，而教師的一句支持和鼓勵(lì)就可能使學(xué)生在意志力的堅(jiān)持中突破自我防線，戰(zhàn)勝苦難，體育課由此而獲得實(shí)效。

三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓體育與情感關(guān)聯(lián)

一堂課猶如古代美麗的詩(shī)詞，在樂(lè)器的配合演奏下凸顯出靈魂的樂(lè)章，教師就是那樂(lè)器，學(xué)生就是那站在風(fēng)花雪月中的吟誦者，張弛有度中凸顯出動(dòng)人的旋律。體育教學(xué)過(guò)程中，教師也要積極地用自己的語(yǔ)言和身體動(dòng)作以及細(xì)心的觀察將學(xué)生緊緊地吸引到自己的身邊，讓學(xué)生一起與自己共同譜寫(xiě)那動(dòng)人的旋律，訓(xùn)練中一起歡笑、一起迎接挑戰(zhàn)，這樣的和諧的師生關(guān)系正是素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。那么該如何地去構(gòu)建這樣的師生關(guān)系，讓情感充斥在體育課堂中呢？例如在耐力跑的訓(xùn)練中，教師要敞開(kāi)心扉與學(xué)生共同分享跑步中的點(diǎn)滴體會(huì)，可以為學(xué)生講述自己做學(xué)生時(shí)的跑步經(jīng)歷，給學(xué)生率先垂范，讓學(xué)生以年輕時(shí)的自己為榜樣，獲得跑步中的成就感，在學(xué)生跑的時(shí)候，教師可以緊隨其后，為學(xué)生遞一塊溫暖的毛巾，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，如此，師生關(guān)系便會(huì)獲得飛速的提升，只有關(guān)注、關(guān)心才使師生關(guān)系獲得和諧的發(fā)展。尤其是對(duì)于體育素質(zhì)差的學(xué)生，教師的積極鼓勵(lì)和背后的支持，會(huì)讓學(xué)生感到一種積極的學(xué)習(xí)體育的情感，從而課堂有效性在無(wú)形中得到提升。教學(xué)內(nèi)容是可以深度挖掘其中情感因素的，只有師生在情感的支撐下才能獲得體育教學(xué)的實(shí)效，學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)不僅是建立在對(duì)體育課程本身熱愛(ài)中的，更是建立在對(duì)自己老師的情感上的。故而，師生情感的建立對(duì)于課堂有效性的發(fā)揮極其有效。

四、總結(jié)

總之，課堂教學(xué)有效性的發(fā)揮，離不開(kāi)良好師生關(guān)系的構(gòu)建，也離不開(kāi)學(xué)生對(duì)體育課堂的積極情感，教師應(yīng)立足于素質(zhì)教育的目標(biāo)，不僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能的培養(yǎng)，還要深入地挖掘教學(xué)內(nèi)容上的有利于學(xué)生意志品質(zhì)的因素，培養(yǎng)學(xué)生的意志品格，立足于學(xué)生的生活實(shí)際，采取有效的教學(xué)策略，不斷提升課堂教學(xué)的有效性，使小學(xué)體育課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自己的課堂，真正地發(fā)揮實(shí)效。

作者：譚東平 單位：江蘇省張家港市港區(qū)小學(xué)

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