本文關(guān)鍵詞：八年級(jí)英語教學(xué)論文，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

 　　內(nèi)容摘要：良好的閱讀習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的能力，較好的閱讀技能和合作精神等，是英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的必備條件。下面是小編整理的八年級(jí)英語教學(xué)論文，供大家參考。

　　八年級(jí)正是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。作為教師的我們應(yīng)該如何在此階段去培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀素養(yǎng)是一個(gè)很值得探討的課題。本文就是想在此方面做一些初步的探討。作者認(rèn)為學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提高主要包括培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和自信心、良好的閱讀習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的合作精神，使學(xué)生形成一定的綜合語言運(yùn)用能力，從而使其在情感態(tài)度，文化知識(shí)等方面得以進(jìn)一步的發(fā)展和提高。

　　關(guān)鍵詞閱讀興趣閱讀習(xí)慣閱讀技能閱讀素養(yǎng)

　　八年級(jí)英語閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生樹立英語閱讀的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，并使使學(xué)生掌握一定的閱讀技能，從而形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成是建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度和文化知識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上；而語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，包括聽、說、讀、寫能力，其中閱讀能力為重中之重。通過對(duì)八年級(jí)英語閱讀文章的教學(xué)，我在培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力方面，特別是在學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)上做了一些嘗試，收到了較好的效果。在此，我想結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，就如何運(yùn)用《GoForIt》的教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣等，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　一、理解教材把握技巧

　　縱觀八年級(jí)（下）的教材內(nèi)容，每一單元都著重培養(yǎng)學(xué)生的一種閱讀技巧。課文中提到的閱讀技巧歸納起來有：1.預(yù)測(cè)技能；2.如何使用學(xué)生字典去閱讀；3通過篇名和每段首句的理解去閱讀；4.通過篇局去閱讀文章；5.細(xì)節(jié)閱讀；6.通過尋找中心句去了解文章的大意等等。教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)亓私夂褪褂眠@些閱讀技巧，以提高閱讀水平和質(zhì)量。一般我都會(huì)分層次設(shè)計(jì)幾個(gè)問題來檢測(cè)學(xué)生的閱讀效果。問題的設(shè)計(jì)一般分為閱讀前、閱讀時(shí)及閱讀后：閱讀前的問題是為了導(dǎo)課，讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)某個(gè)現(xiàn)象或事情的看法，引起學(xué)生的求知欲及對(duì)所讀課文的好奇心；閱讀時(shí)的問題難度適中，讓學(xué)生帶著問題去閱讀以增加閱讀的的針對(duì)性；閱讀后的問題主要為了培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括、分析段落的能力。有時(shí)侯問題的設(shè)計(jì)權(quán)分配給學(xué)習(xí)小組，展開組內(nèi)及組間的競(jìng)賽，以活躍課堂，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作和競(jìng)爭(zhēng)精神。

　　二、布置預(yù)習(xí)任務(wù)掃除閱讀障礙

　　預(yù)習(xí)是學(xué)生在課前運(yùn)用已有的知識(shí)技能，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進(jìn)而達(dá)到解決問題這一目的的過程。提前預(yù)習(xí)是指導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)自學(xué)能力的有效手段。

　　預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)是生詞，要求學(xué)生能正確讀出單詞，了解這些生詞的意思以及它們的詞性，而重點(diǎn)詞則要求學(xué)生查找其用法，從而為進(jìn)一步整體理解課文打好基礎(chǔ)。

　　三、輕松導(dǎo)入新課激發(fā)閱讀興趣

　　課堂教學(xué)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與，而興趣是做好一切的基礎(chǔ)，因此課前的導(dǎo)語如果設(shè)計(jì)得好，就等于成功了一半。所以課程內(nèi)容不同，導(dǎo)入新課的方式和方法也應(yīng)隨之而變化。我所采取的主要導(dǎo)入方式有：(1)設(shè)疑導(dǎo)入(對(duì)故事性較強(qiáng)的課文);(2)激趣式導(dǎo)入(對(duì)同學(xué)們感興趣的話題);(3)時(shí)事、新聞導(dǎo)入;(4)討論導(dǎo)入；(5)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入等。教師還可根據(jù)課文內(nèi)容選出一些話題，用小組競(jìng)賽的形式或辯論的形式讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)他們的自信心，而且能產(chǎn)生成就感。如本人在上八年級(jí)Unit1--Doyouthinkyouwillhaveyourownrobot?時(shí)，通過Wouldyouliketohaveyourownrobot?導(dǎo)入新課，然后再問Whatdoyouwantittodoforyou/yourfamily?學(xué)生們討論得非常熱烈，最大程度的激發(fā)起了學(xué)生的興趣。我將學(xué)生所想到的答案列舉在黑板上，并有意將學(xué)生導(dǎo)入課文當(dāng)中。這么一來，，新課的重點(diǎn)就基本上解決了。

　　四、活化課文教學(xué)提高閱讀效率

　　閱讀教學(xué)既要重視語言知識(shí)的傳授，又要重視閱讀技巧的訓(xùn)練，從而保證課文的連貫性和邏輯性。本人通過活化課文教學(xué)，既提高了學(xué)生對(duì)課文的整體理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的基本的語言能力，進(jìn)一步提高閱讀的效率。下面介紹四種活化課文教學(xué)的方法：

　　1.提問閱讀法

　　學(xué)生帶著問題閱讀課文，是有的放矢的好方法，這就需要教師在課前做充分的準(zhǔn)備，能就課文內(nèi)容熟練提問。問題類型必須是多樣的，有細(xì)節(jié)題、理解題、分析題等，總之要圍繞主題設(shè)計(jì)由淺入深，層層推進(jìn)。例如：在教學(xué)八年級(jí)Unit4—Shesaidhelpingotherschangedherlife.時(shí)，可設(shè)計(jì)問題如下：閱讀前提問，(1)Isthisaschoolofavillageoracity?(2)Whatdothestudentsthinkofthevolunteerteachers?閱讀后的提問，(1)DoesYangLeilovehervolunteerwork?(2)Whatisthevolunteerteachers’lifethere?(3)WhatdecisiondidYangLeihaveafterthevolunteerwork?

　　2.表格填充法

　　某些課文長，難度大，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解課文有困難的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，可以按照時(shí)間順序，地點(diǎn)等將課文內(nèi)容整理編組設(shè)計(jì)成簡(jiǎn)明扼要的表格以便于學(xué)生迅速掌握課文大意。如八年級(jí)下冊(cè)Unit3—Doyourememberwhatyouweredoing?時(shí)，我根據(jù)課文出現(xiàn)的時(shí)間列表如下：

　　TimeThingsthathappened

　　April4,1968

　　July20,1969

　　March15,1979

　　Setember11,2001

　　October15,2003

　　這樣教師將表格展示給學(xué)生，學(xué)生就可以一目了然講較長的課文由難變易。實(shí)際上，這種方法可以幫助學(xué)生理清課文頭緒，形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，特別適應(yīng)于寫人物的說明文和列舉數(shù)字較多的科普性文章。

　　3提綱法

　　提綱法，就是精心設(shè)計(jì)課文的框架，引導(dǎo)學(xué)生填充，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體性框架式理解。這種方法既減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)效率，又增強(qiáng)了學(xué)生的整體理解能力和駕馭文段的能力。

　　五、加強(qiáng)課外閱讀鞏固閱讀效果

　　在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀中，我注意從以下幾個(gè)方面拓展學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。1、閱讀材料。閱讀材料的選用盡量做到題材廣泛，內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)，生詞量一般在3%左右。2、閱讀速度。要求學(xué)生閱讀時(shí)做到詞不離句、句不離文，不僅要注意句子的表層意義，更要注意到句子的深層意義，注意句子同文章內(nèi)容及主題的內(nèi)在聯(lián)系。進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練，每篇文章閱讀時(shí)間控制在8-10分鐘。3、閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。向?qū)W生提出一些具體的要求：閱讀時(shí)不要出聲，要默讀；不要逐字逐詞逐句的讀，而要以意群或句子為單位。因?yàn)橹鹱种鹪~的閱讀過多地把注意力放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且往往很難抓住文章的中心大意；不要一見生詞就查詞典，要養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測(cè)生詞詞義的習(xí)慣，在不影響理解全文的地方，要舍得放過難點(diǎn)，只有這樣，才能保持閱讀興趣。

　　總之，英語閱讀教學(xué)是一個(gè)較為復(fù)雜的過程，首先教師要深入鉆研教材，充分了解學(xué)生，在日常教學(xué)中不斷總結(jié)和探索并且勇于實(shí)踐，這樣才能促進(jìn)教學(xué)能力的提高；再者，應(yīng)注重對(duì)課內(nèi)外教學(xué)資源的合理利用和整合，全面規(guī)劃，才能保障閱讀教學(xué)的順利實(shí)施。在教學(xué)中，教師必須做好引導(dǎo)、指導(dǎo)和督導(dǎo)的作用。而在課內(nèi)閱讀教學(xué)中，要結(jié)合原有的文化知識(shí)和生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)閱讀，進(jìn)行真正的閱讀和思考。使他們形成良好的閱讀習(xí)慣，獲得基本的閱讀能力。只有這樣，才能系統(tǒng)地、全面地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平，提高閱讀能力。

  本文關(guān)鍵詞：八年級(jí)英語教學(xué)論文，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。