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高中語文作文教學(xué)論文5篇

2014-02-17 10:03 來源：高中語文論文 有人參與

第一篇

一、具有創(chuàng)新精神的作文教學(xué)

（一）在作文中重要性

江澤民曾經(jīng)說過一句話，他說，中華民族取得進(jìn)步的很大一部分原因是創(chuàng)新，它是我們民族進(jìn)步的靈魂，也使我們立足的要求。使得學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)變得更強(qiáng)大這是現(xiàn)代社會(huì)對他們的一種要求，也使他們自己發(fā)展自己本身的性格的需求。而當(dāng)他們具有這種能力后，他們就要加強(qiáng)這種能力在以后的生活中的運(yùn)用，那么寫文章就成了一種鍛煉的方式，并且它可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。寫作時(shí)運(yùn)用這種能力使得文章脫離原本低俗、乏味、東拼西湊的狀態(tài)，變得流暢具有吸引力。那么要使得出現(xiàn)這種情況，老師的教導(dǎo)就不可缺少了。一個(gè)素質(zhì)高的老師才能更好地培訓(xùn)出同樣好甚至更厲害的學(xué)生。因此老師就必須具有這種能力，才能在平時(shí)的教學(xué)中表達(dá)出來。

（二）如何發(fā)揮作用

在語文課講作文時(shí)，改良以往的教學(xué)方式，不能只是老師出題，學(xué)生就硬巴巴地寫，這個(gè)只關(guān)注作文寫的字?jǐn)?shù)和整潔，忽略了學(xué)生在完成前的思維運(yùn)動(dòng)的開啟的引導(dǎo)。那么這樣教出來的學(xué)生寫的文章又有多少的觀看欣賞的地方，空洞乏味，為應(yīng)付老師而寫的。因此老師在教學(xué)過程中應(yīng)注意出題的新穎，不去限制學(xué)生的自我思考擴(kuò)散能力；寫作過程的想象能力，將以往強(qiáng)調(diào)主旨改成有學(xué)生自己去確定；寫作的方式，不限制學(xué)生只能寫那幾種文體；語言的精巧運(yùn)用，讓學(xué)生多閱讀名著或優(yōu)秀的文章，提高他們的詞匯量和對詞語的運(yùn)用能力。

二、實(shí)用效果的來源、作用

（一）好的文章來自現(xiàn)實(shí)

每一篇作文最初的出發(fā)點(diǎn)都是現(xiàn)實(shí)已有的事物，就像老師在講李白時(shí)，他寫的《夢游天姥吟留別》中的天姥山確有其事，但是同時(shí)也進(jìn)行了想象，將該詩從一篇本應(yīng)平淡無奇的詩變成一篇宏偉、具有仙人氣息、神奇、讓人向往的詩。老師在教學(xué)時(shí)，要注意學(xué)生的大腦中優(yōu)美的詞、句子較少這個(gè)問題。那么就需要在課堂上當(dāng)場訓(xùn)練。例如，說一段新聞，讓學(xué)生當(dāng)場寫評論并且對別人寫的進(jìn)行評價(jià)和比較。使得作文成為圍繞他們身邊的一件件事件，在實(shí)用性的中，運(yùn)用自己的思維去寫下此時(shí)此景，訓(xùn)練了學(xué)生的迅速反映和寫作速度。

（二）創(chuàng)作的背景

每一篇文章有它的故事，而老師就要在課堂上教自己的學(xué)生如何運(yùn)用自己的大腦去思考，去探究，在這種以文章為起點(diǎn)來考慮作者寫作的場景和心情。實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)了教學(xué)的新穎和學(xué)生的實(shí)際思考能力。想象是我們對自己心中已經(jīng)存在或者的東西進(jìn)行回憶加工然后創(chuàng)作的一種本能，這種想象然后寫作的能力在以往的教學(xué)中被抑制了。所以很需要老師在教學(xué)時(shí)進(jìn)行啟發(fā)，而不是在固定的模式里寫那些看著就無味的文章。

三、小結(jié)

無論是創(chuàng)新精神還是實(shí)用能力，它們在高中作文教學(xué)中各有各的作用，卻又相輔相成。創(chuàng)新靠實(shí)用來激發(fā)，而實(shí)用靠創(chuàng)新來進(jìn)步。它們在我們寫作時(shí)帶來的效果不一樣，一個(gè)帶給我們寫作的源泉，一個(gè)帶來繼續(xù)寫下優(yōu)美句子的積極性。而老師在教學(xué)時(shí)，要認(rèn)真考慮自己的學(xué)生各自的特點(diǎn)，從何實(shí)際出發(fā)，開發(fā)他們的對實(shí)際進(jìn)行想象創(chuàng)新的能力。那么老師在平時(shí)就要準(zhǔn)備大量的資料給學(xué)生積累，然后在積累一定量的記憶后，進(jìn)行作文的訓(xùn)練，引發(fā)學(xué)生心中的事物，在之后還要控制學(xué)生的想象方向。然而由于我的學(xué)歷和閱歷有限，不可能事事都考慮到，就在此寫下這些話，希望各位學(xué)者能夠能夠給予指導(dǎo)。

作者：王錦花 單位：汾陽市第五高級中學(xué)

第二篇

一、分析高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

在對高中語文的作文教學(xué)中，由于教師只是注重升學(xué)的限制，往往在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中，僅僅強(qiáng)調(diào)的是寫作手法、寫作的知識(shí)以及片面的寫作技巧，這些問題往往就造成學(xué)生對于語文的基礎(chǔ)知識(shí)不夠全面，沒有將生活與寫作相結(jié)合，在寫作的過程中，對于一些生活現(xiàn)象缺乏了解、缺乏觀察。造成了作文枯燥無味，沒有通過實(shí)際的生活然后結(jié)合自身具有的語文知識(shí)來對生活進(jìn)行描述、對生活的看法發(fā)揮自身獨(dú)特的一面。這種教學(xué)影響了學(xué)生的書面表達(dá)能力，沒有對高中語文進(jìn)行全面的寫作了解，不能夠綜合的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行寫作。

對于高中語文的作文教學(xué)中，還存在的現(xiàn)狀就是，學(xué)生在寫作的過程中對于文章的構(gòu)思不夠清晰，在表達(dá)上缺乏相應(yīng)的情感，這種寫作的思路就有可能在寫作的過程中造成脫離題目或者是偏題的現(xiàn)象，造成整篇文章的失敗。還有就是在寫作中，教師可能會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注一些范文或者是寫作的模板，由于教師的指導(dǎo)不足，長時(shí)間就會(huì)影響學(xué)生自身的想象力以及對于文章的創(chuàng)作水平，這就使得學(xué)生的思想受到一定的限制。

二、提高高中語文作文教學(xué)效率的策略

1.首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

教師在高中語文作文的指導(dǎo)中，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從生活中去引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)事物存在的可寫性，在生活中去發(fā)現(xiàn)寫作的素材，讓寫作成為生活的一部分，在寫作中去體驗(yàn)生活，這種寫作的思路能夠讓學(xué)生在有條理的思路中，將生活中的本質(zhì)和現(xiàn)象表現(xiàn)的更加真實(shí)，培養(yǎng)了一種寫作的技巧，在生活中去尋找寫作的內(nèi)容，這樣長時(shí)間的積累就增加了學(xué)生在寫作方面的知識(shí)面。

2.要提高學(xué)生語言的儲(chǔ)備量

在平時(shí)的高中語文的學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從課本上進(jìn)行積累，能夠加強(qiáng)閱讀的數(shù)量，善于從文章中去發(fā)現(xiàn)具有不同意義的詞匯，增強(qiáng)詞量的積累，教師要教會(huì)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)豐富的閱讀興趣，這樣在書中去感受閱讀的興趣，教會(huì)學(xué)生在寫作上學(xué)會(huì)說話，加強(qiáng)學(xué)生的寫作水平，以及在寫作上對于內(nèi)容的豐富程度。使文章具有更加突出的色彩。

3.教師要在學(xué)生的寫作中起著主導(dǎo)的作用，對學(xué)生的寫作進(jìn)行具體的指導(dǎo)

在指導(dǎo)前要教會(huì)學(xué)生對于寫作的實(shí)際操作能力，要不斷的加強(qiáng)動(dòng)筆的能力，這種作文指導(dǎo)的方式就是要在平時(shí)的鍛煉中，讓學(xué)生增強(qiáng)練筆以及加強(qiáng)對一些優(yōu)美的段句或者是一些典型的事例的積累，這樣在學(xué)生的寫作中，才能具有更加突出的地方，使得語文的語言能力以及對于事物的描述才能更加的有特色。除此之外，教師還應(yīng)該在學(xué)生的寫作完成之后要進(jìn)行點(diǎn)評，對學(xué)生的文章進(jìn)行分析，指出其亮點(diǎn)以及不足，這樣有助于學(xué)生寫作水平的提高，形成一種更加完美的思考方式。

三、總結(jié)

本文通過對高中語文作文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，能夠了解教學(xué)中的現(xiàn)狀，這樣根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行改變，從多個(gè)方面進(jìn)行完善教學(xué)的方式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極的引導(dǎo)學(xué)生形成更具有創(chuàng)造力的寫作能力，不斷的豐富學(xué)生的寫作知識(shí)，在技巧上進(jìn)行了指導(dǎo)，這樣能夠?yàn)楦咧姓Z文寫作教學(xué)的提高做出更好的教學(xué)策略。

作者：張雪梅 單位：河北冀州市中學(xué)

第三篇

一、培養(yǎng)主題意識(shí)，力求文章主旨深入人心

學(xué)生可以在閱讀材料的基礎(chǔ)上引出“人與自然”、“人與社會(huì)”、“和諧與美”等主題。通過原材料引出自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了觀點(diǎn)與原材料的緊密關(guān)聯(lián)，避免給人以游離原材料主旨的感覺。其次，在論證時(shí)可以采用將原材料與其他材料進(jìn)行類比或?qū)Ρ鹊男问�，增�?qiáng)論證的力度，豐富論證的內(nèi)容。最后，在文章的結(jié)尾部分要注意再次引用材料，形成回環(huán)之勢，讓原材料自然地成為文章的有機(jī)組成部分，給人扣題準(zhǔn)確、思維清晰縝密之感。巧妙運(yùn)用材料提煉與呈現(xiàn)作文的主題意識(shí)，從而突出文章的中心意思或思想感情，可以有效地避免主題散漫，這正是寫好一篇作文最起碼的要求，也是文章主旨深入人心的基本要求。

二、強(qiáng)化材料意識(shí)，力求文章豐滿厚重

“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”，古人的這些總結(jié)，從正反兩方面說明了積累在寫作中的重要性。因此，教師要導(dǎo)引學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)和生活中注意積累寫作素材，并引導(dǎo)學(xué)生把積累的語言材料內(nèi)化為自己的語言。如《邊城》這篇課文的精髓就是對人性和自然的贊美，文中不乏優(yōu)美的句子，如“翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶”。有學(xué)生就模仿原句將其改寫成了：“我們像花朵一樣在溫室里養(yǎng)著，用作業(yè)代替了運(yùn)動(dòng)，把網(wǎng)絡(luò)代替了交流，厚厚的鏡片下早已不見清明如水晶的雙眸。”讓學(xué)生模仿創(chuàng)造，不僅可以找到類似具有深刻性的主題，也能學(xué)習(xí)到作者的寫作技巧和手法，為文章?lián)纹鸸羌埽业届`魂。通過在日常教學(xué)中強(qiáng)化積累，對作文材料兼收并蓄、廣采博取，可使學(xué)生在作文時(shí)有話可說，從而避免了文章內(nèi)容空洞、簡單堆砌詞匯的不良現(xiàn)象，這正是作文教學(xué)的真諦所在。

三、講究語言美化意識(shí)，力求文章生動(dòng)感人

描寫語言平淡、說理語言空洞、記敘語言蒼白，是當(dāng)前學(xué)生作文在語言方面存在的問題。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用修辭方法來突出語言的生動(dòng)、形象，或是學(xué)會(huì)引用名人名言來加強(qiáng)說理的力度，還可以突出細(xì)節(jié)描寫來提升情意的真切感，模仿名篇佳作來掌握寫作技巧等。例如，有一位學(xué)生在作文中這樣寫道：“表姐接過毛巾，擦試著額頭和脖子上的汗，然后又把毛巾還給我，輕聲地說了聲：謝謝！”這一段描寫雖然把一系列的動(dòng)作都描寫了出來，卻沒能把文章所表達(dá)的主題思想和記敘中的描寫有效結(jié)合起來。

文章是寫淑女擦汗的細(xì)節(jié)，可我們并沒有感受到“淑女”的特點(diǎn)。因此，筆者指導(dǎo)學(xué)生采用“細(xì)節(jié)顯情”法，通過對一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一句話等的特寫，表現(xiàn)人物的個(gè)性，從而把人物寫活，收到細(xì)微之處顯真情的效果。于是這位學(xué)生將這一片段修改如下“：表姐小心翼翼地接過毛巾，不慌不忙地擦試著額頭和脖子上的汗，然后又輕輕地把毛巾遞還給我，靦腆地說了聲：謝謝！”適當(dāng)加上細(xì)節(jié)化的處理，就能自然地表達(dá)出真情實(shí)感，效果大有不同。教師可在平常的教學(xué)中要求學(xué)生恰當(dāng)?shù)孛阑Z言，特別是開頭和結(jié)尾，通過使用修辭，使文章彰顯動(dòng)人和個(gè)性色彩，有力地升華主題和渲染情感。

四、注重文體意識(shí)，突出篇章結(jié)構(gòu)

文章結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、條理是否清晰，關(guān)系著文章的成敗，也是高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)之一。高中階段的寫作文體主要有記敘文、議論文和散文，其中，記敘文和議論文是寫作教學(xué)的重點(diǎn)。在寫作教學(xué)中，教師要注意內(nèi)容體系應(yīng)該緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對寫作目標(biāo)的具體要求，并且結(jié)合高考寫作的評分標(biāo)準(zhǔn)，使寫作教學(xué)有章可循。記敘文是一種基礎(chǔ)性的文體，無非分寫作和記事兩大類，但不管是哪一類，都必須做到以細(xì)節(jié)顯真情，以真情打動(dòng)人。對于現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用最廣泛、寫作難度最大的議論文，可以通過豐富寫作庫存、提高學(xué)生評價(jià)是非的能力（避免“以謬為正”的失誤）、教給學(xué)生說理的方法等，讓學(xué)生將議論文寫得言之有理，力求精彩。而對于散文，則應(yīng)做到言之有序。

散文是形散而意不散，教師可以從講究文章立意、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象的能力、提高抒情的能力等方面，培養(yǎng)學(xué)生寫出形散而意不散的散文。讓學(xué)生掌握文章結(jié)構(gòu)的知識(shí)，懂得各種文體安排結(jié)構(gòu)的一般規(guī)律，才能使文章合乎邏輯、有血有肉、言之有物。通過對學(xué)生提出把握文體的要求，使學(xué)生在閱讀時(shí)做到對不同文體的自覺理解，實(shí)現(xiàn)對讀寫實(shí)踐的一種能動(dòng)的再認(rèn)識(shí)。只有緊緊抓住了文本的文體特征，才能明確目的，有效突破。

五、強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化

高考寫作教學(xué)內(nèi)容體系是在長期教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的寫作教學(xué)方法，教師可以結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，對學(xué)生以邊復(fù)習(xí)邊提高的方式進(jìn)行總結(jié)回顧、修改成文、模擬考試等。通過注重主題的專項(xiàng)練習(xí)，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行寫作教學(xué)，要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地回顧以前所講的知識(shí)，并將之運(yùn)用于作文，經(jīng)過反復(fù)修改，寫成一篇有較高質(zhì)量的作文。例如，教師可以自行擬題并模擬高考的形式要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作文；也可以讓學(xué)生對以前所寫的作文重新進(jìn)行修改，提出更高的要求，修改成更高質(zhì)量的作文；還可以讓學(xué)生針對不同的文體分別進(jìn)行不同的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的寫作水平。在文章寫完后，教師還要指導(dǎo)學(xué)生對作文進(jìn)行整體閱讀和檢查。

如果讀完文章一下子就能看出所說的內(nèi)容和主題，那這篇文章就算成功了；反之，即使語言再美，但沒有表達(dá)的重點(diǎn)和鮮明的主旨，文章依然是失敗的。最后，還要培養(yǎng)學(xué)生的卷面意識(shí)，雜亂潦草的卷面與工整美觀的卷面在評分上肯定是存在差距的，這也是影響閱卷老師評分的最重要的非智力因素。通過強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，要求學(xué)生在平時(shí)的每一次訓(xùn)練中都能用考場的態(tài)度來要求自己，從而使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使學(xué)生在作文方面有全新改觀，讓更多的學(xué)生拿到滿意的分?jǐn)?shù)。

作者：丁小琴 單位：栟茶高級中學(xué)

第四篇

一、激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，才會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。作文教學(xué)也是如此，因此，教師要讓學(xué)生愛上作文，就要采取多樣化的方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。首先，在聽說訓(xùn)練中融入作文訓(xùn)練。聽、說、讀、寫是相互聯(lián)系在一起的，平時(shí)語文教學(xué)中教師應(yīng)注重說話訓(xùn)練，讓學(xué)生談?wù)勛x后感或者發(fā)言，對學(xué)生發(fā)言中出現(xiàn)的條理不清、遣詞造句等問題及時(shí)指導(dǎo)，然后再讓學(xué)生將自己說的寫成文章，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作是表情達(dá)意的需要，從而體會(huì)到口頭作文的樂趣。其次，在鑒賞訓(xùn)練中融入作文訓(xùn)練。作文教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，而學(xué)生普遍存在內(nèi)容空洞問題，對此教師可以就某些題目告知學(xué)生如何搜集材料，也可以品評例文，在品鑒的過程中學(xué)習(xí)寫作方法、技巧等，從而開啟思維，創(chuàng)作自己的作品。也可以讓學(xué)生鑒賞優(yōu)美的語段，再用這些詞語寫作。

二、學(xué)會(huì)觀察

大師魯迅說過：如果要?jiǎng)?chuàng)作，第一要觀察�？梢娪^察對寫作的重要性。寫作是源于現(xiàn)實(shí)生活的，但又高于現(xiàn)實(shí)生活，所以必須仔細(xì)觀察生活中的細(xì)節(jié)問題，抒發(fā)自己內(nèi)心的真實(shí)感受。這就需要學(xué)生在寫作中思考人生、思考社會(huì)，從而深入的理解生活，促使學(xué)生自如的表達(dá)對生活的感悟。因此，教師教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生深入自然、生活，告訴學(xué)生眼睛就像攝影機(jī)，只要處處留心，就能隨時(shí)記下精彩的瞬間。如進(jìn)行人物描寫時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀察自己最親近的人——父親，引導(dǎo)學(xué)生觀察父親的頭發(fā)是否不經(jīng)意間出現(xiàn)了白，身體是否在逐漸彎曲，眼神及面貌有什么變化，也可以注意觀察父親脾氣、性格的變化，如果學(xué)生仔細(xì)觀察，把這些都融入到作文中，不但能使文章生動(dòng)，還能表達(dá)出真情實(shí)感，這樣就會(huì)避免千人一面的現(xiàn)象。

三、注重積累

作文之所以在語文教學(xué)中占有舉足輕重的地位，是因?yàn)橥ㄟ^作文可以看出學(xué)生的語文水平，如運(yùn)用文字能力、學(xué)習(xí)吸收能力等。作文訓(xùn)練是一個(gè)長期的過程，作文教學(xué)中教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作需要逐漸積累，堅(jiān)持不懈。積累的途徑是多樣的，首先，博覽群書。古人云：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。因此，教師要抓住語文閱讀課引導(dǎo)學(xué)生積累素材。如閱讀中遇到的一些典故：匡衡鑿壁偷光、祖逖聞雞起舞等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些典故時(shí)，也能運(yùn)用到自己的作文中區(qū)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

四、發(fā)展個(gè)性

高中語文教學(xué)大綱提倡自由作文，根據(jù)學(xué)生特長和興趣寫作，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。這就是說，作文教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，寫出自己的感受。過去教學(xué)中注重紀(jì)實(shí)如記敘、描寫等，忽視了寫虛即學(xué)生的情感、想象等，而虛的方面體現(xiàn)著學(xué)生的創(chuàng)新。文章沒有情意，就沒有生命力，如同一堆廢紙，所以要激勵(lì)學(xué)生用心感受生活，充分發(fā)揮想象力，自由自在的寫。這就要求教師不能整齊劃一，硬性規(guī)定作文的模板、套路，否則會(huì)約束學(xué)生的思維，創(chuàng)作出毫無新意、模式雷同的作品，最后作文成為一潭死水，因此應(yīng)給學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的簡介，形成自己的主見，從而激發(fā)學(xué)生的積極思維。

五、總結(jié)

總之，作文教學(xué)的方法是多種多樣的，最終目的是提高學(xué)生的寫作水平。作文不是教師或?qū)W生單邊的事情，教師要引導(dǎo)學(xué)生投入自然、感受生活、積極練筆，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而自覺寫作，逐步提高學(xué)生的作文水平。

作者：李翠麗 單位：周口市第一高級中學(xué)

第五篇

一、重視讀書和觀察，積累作文素材

作文素材是寫作的依據(jù)，是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)。在作文教學(xué)中，我們要重視作文素材的積累，運(yùn)用多種方法，幫助學(xué)生積累作文素材，從而使學(xué)生在寫作時(shí)有話可說、有內(nèi)容可寫，輕松寫出好文章。

1.重視閱讀，積累語言素材

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”學(xué)生只有重視閱讀，平時(shí)養(yǎng)成多讀書、好讀書、讀好書的習(xí)慣，才能積累豐富的語言素材，為寫好作文打下良好的基礎(chǔ)。很難設(shè)想一個(gè)不愛讀書的人會(huì)寫出好文章�？v觀古今中外的文學(xué)家哪一個(gè)不是愛讀書之人呢？如匡衡鑿壁偷光、杜甫“讀書破萬卷，下筆如有神”的佳話等，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。具體說來，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，教師可以從以下兩方面入手：一是每周設(shè)一節(jié)名著閱讀課；二是課下布置閱讀作業(yè)。需要注意的是，學(xué)生在閱讀的過程中要做好讀書筆記，把自己認(rèn)為好的詞句、段落，感受到的思想火花都記錄下來，這就為學(xué)生作文積累了間接的寫作素材，使它們成為了自己寫作的“源頭活水”。

2.重視觀察，積累生活素材

生活是寫作的“源頭活水”，生活越豐富多彩，寫作素材就越充足，作文內(nèi)容就越豐富具體，越有真情實(shí)感。而觀察是發(fā)現(xiàn)生活之美的重要途徑。法國雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，生活中處處存在動(dòng)人之處。”對學(xué)生而言，作文素材俯首可拾，很多就在學(xué)生身邊。只要我們鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察，從生活的小事中深入挖掘材料，從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)不平凡之處，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，進(jìn)而認(rèn)真思考，注意積累，就一定能改變學(xué)生作文中無話可說的局面，使之寫出富有真情實(shí)感的好文章來。

二、把握立意，寫出好文章

寫文章之前，學(xué)生要先確立文章的中心和意圖，即立意，而立意正確、專一、新穎、深刻、巧妙，才能寫出好文章。

1.立意要正確

正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點(diǎn)正確，符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，不違反國家規(guī)定與法規(guī)，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發(fā)。

2.立意要專一

“作文之事，貴于專一，專則生巧，散乃人愚。”無論多么復(fù)雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說明這個(gè)問題，又想闡述那個(gè)觀點(diǎn)，東拉西扯，必然立意不明確。其實(shí)，想面面俱到肯定會(huì)面面不到位，況且一篇文章只能有一個(gè)中心，與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現(xiàn)一個(gè)中心，即使是通過數(shù)件事來表現(xiàn)中心，也要做到緊貼中心行文，目標(biāo)始終如一，著墨于材料與中心的結(jié)合點(diǎn)，使材料蘊(yùn)涵的力量全部直指中心。

3.立意要新穎

文章最忌隨人后、人云亦云，新穎的角度是作文創(chuàng)新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習(xí)慣思維或原有的心理定式進(jìn)行立意構(gòu)思，而是以獨(dú)到的視角去審視題目中所蘊(yùn)涵的另類內(nèi)容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對象，也可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時(shí)代的高度，避“俗”求“異”，，多角度、多側(cè)面思考，或聯(lián)想、或擴(kuò)展、或類比、或逆向，發(fā)人之所未發(fā)，就能在五顏六色的天空里構(gòu)筑屬于你的最美的彩虹。

4.立意要深刻

立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘出更深層的意蘊(yùn)。

5.立意要巧妙

在習(xí)作有限的文字內(nèi)，要想表現(xiàn)較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點(diǎn)、一枝一葉去再現(xiàn)生活的全貌，從一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)片段、一個(gè)瞬間、一個(gè)現(xiàn)象入手，對社會(huì)、人生進(jìn)行描述和深思，即立意要從大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見大，平中見奇。

三、總結(jié)

總之，提高高中語文作文教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)長期且艱巨的任務(wù)。在今后的教學(xué)工作中，我們教師只有堅(jiān)持不懈地進(jìn)行改革與探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有針對性地制定教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的作文熱情，幫助學(xué)生積累作文素材，才能逐漸提高學(xué)生的作文能力，寫作教學(xué)這塊天地里也才能生長出一棵棵寫作之苗，開出一朵朵燦爛的寫作之花。

作者：陳娟 單位：青海省格爾木第七中學(xué)

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