本文關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史教學(xué)參考雜志，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

中學(xué)歷史教學(xué)參考雜志社/雜志簡介 《中學(xué)歷史教學(xué)參考》Reference Teaching To Middle School History（月刊）1972年創(chuàng)刊，是教學(xué)刊物。它以廣大中學(xué)師生為主要讀者對象。特點(diǎn)：新穎、活潑、實(shí)用。以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯(lián)系實(shí)際，開展教育科學(xué)研究和學(xué)科基礎(chǔ)理論研究，交流科技成果，促進(jìn)學(xué)院教學(xué)、科研工作的發(fā)展，為教育改革和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。 中學(xué)歷史教學(xué)參考收錄情況/影響因子 國家新聞出版總署收錄　維普網(wǎng)、知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫收錄

1、數(shù)據(jù)：MARC數(shù)據(jù)、DC數(shù)據(jù)

2、圖書館藏：國家圖書館館藏、上海圖書館館藏 中學(xué)歷史教學(xué)參考欄目設(shè)置 研究報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、簡報(bào)、專題研究。 中學(xué)歷史教學(xué)參考編輯部/雜志社投稿須知 1.來稿要求論點(diǎn)明確、數(shù)據(jù)可靠、邏輯嚴(yán)密、文字精煉，每篇論文必須包括題目、作者姓名、作者單位、單位所在地及郵政編碼、摘要和關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和第一作者及通訊作者（一般為導(dǎo)師）簡介（包括姓名、性別、職稱、出生年月、所獲學(xué)位、目前主要從事的工作和研究方向），在文稿的首頁地腳處注明論文屬何項(xiàng)目、何基金（編號）資助，沒有的不注明。

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4.什么是國家級、省級、核心期刊

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答:根據(jù)客戶的要求和選擇的期刊類型不同，而且編輯部也有審稿、發(fā)稿等時(shí)間安排，一般是1－4個(gè)月見刊，不排除有更長久的時(shí)間，建議有需求的用戶一般提前2個(gè)月就開始提交業(yè)務(wù)比較理想。

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答:一般來說，可以做到98%以上，如果編輯手里的文章已經(jīng)比較多的時(shí)候，就會(huì)推遲一些。該期刊特別忙的話，在征得客戶你的同意后，可以免費(fèi)更換同級期刊。

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《中學(xué)歷史教學(xué)參考》論文范例
教學(xué)評價(jià)是對教學(xué)目標(biāo)的回饋趙亞夫；
由評價(jià)所想到的中學(xué)歷史教學(xué)參考 黃牧航；
今天,你發(fā)展了嗎?——關(guān)于歷史新課程發(fā)展性評價(jià)的反思朱正標(biāo)；
讓學(xué)生走上講臺——新課程歷史評價(jià)模式的價(jià)值與策略王雄；
研修學(xué)員所嘗試過的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)方法(摘錄)
小組討論法在歷史新課程教學(xué)中的有效運(yùn)用——發(fā)展性課堂評價(jià)的實(shí)踐探索之一吳磊；
借鑒與探索:多元智能理論與中學(xué)歷史學(xué)業(yè)評價(jià)張漢林；
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美國兩黨制的起源、形成與確立[下]陳其；
帝王年號的意蘊(yùn)——以武則天年號為例秦建明；姜寶蓮；
技術(shù)與知識的平衡——蘇格蘭歷史課程改革透視彼得·希利斯；黃海華；侯強(qiáng)；
孩子,我拿什么來“喂”你?——來自一些歷史老師的困惑與反思馬燕輝；
岳麓版《歷史》必修Ⅰ《古希臘和古羅馬的政治制度》單元教學(xué)分析郭富斌；
中學(xué)歷史教學(xué)參考 春雨潤物春蠶吐絲——試談中學(xué)歷史教學(xué)無為法黃玉琴；
海峽兩岸高中中國古代史教科書設(shè)問賞析陳靜亦；彭啟耀；
基于課程標(biāo)誰的歷史教學(xué)應(yīng)把握好四個(gè)關(guān)系——以寧夏石嘴山市歷史新課程實(shí)施為例黃��；
我改變不了這個(gè)世界,但可以改變我的課堂——一個(gè)教研員在新課程實(shí)施過程中的聽課札記李應(yīng)平；
守望生命的陽光——?dú)v史教學(xué)中的生命意識教育中學(xué)歷史教學(xué)參考 鄭德江；
歷史與現(xiàn)實(shí)的思考——人教版《中國歷史》八年級上冊第1課《鴉片戰(zhàn)爭》的教學(xué)設(shè)計(jì)王建新；
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岳麓版《歷史》必修Ⅰ《古希臘和古羅馬的政治制度》單元教學(xué)分析郭富斌；
春雨潤物春蠶吐絲——試談中學(xué)歷史教學(xué)無為法黃玉琴；
海峽兩岸高中中國古代史教科書設(shè)問賞析陳靜亦；彭啟耀；
基于課程標(biāo)誰的歷史教學(xué)應(yīng)把握好四個(gè)關(guān)系——以寧夏石嘴山市歷史新課程實(shí)施為例黃��；
我改變不了這個(gè)世界,但可以改變我的課堂——一個(gè)教研員在新課程實(shí)施過程中的聽課札記李應(yīng)平；
守望生命的陽光——?dú)v史教學(xué)中的生命意識教育鄭德江；
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靈活多變特色鮮明——簡評2007年中考?xì)v史試題的特點(diǎn)趙印國；
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讀《老師真正的作用在哪里》之頓悟齊秋月；
“辛亥革命”教學(xué)設(shè)計(jì)戴勝旗；
臺灣高考?xì)v史指定考試單選試題選解邢新寶；
歷史學(xué)習(xí)評價(jià)改革諸問題楊向陽
新課程高考:文科綜合能力測試的回顧與展望梁爰如
唐代宮廷婦女的教育王麗梅
穩(wěn)步推進(jìn):課改后高考?xì)v史命題改革的理智選擇梁仁華
繼承·發(fā)展·創(chuàng)新·思考——《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))解讀何成剛,趙申升
生活中的歷史與史學(xué)家的“歷史”邱維驥
如何解答歷史觀點(diǎn)評論問答題張漢林
世界的中國中國的世界——也談高中歷史教學(xué)中的世界意識教育王新香,趙恩倉
目標(biāo):綜合能力及其他——“文綜”測試的理論和方法專題研究之一馮一下
中學(xué)歷史教學(xué)參考 主題:綜合測試的樞機(jī)——“文綜”測試的理論和方法專題研究之二馮一下
模式:“三新”創(chuàng)造理想的試題——“文綜”測試的理論和方法專題研究之三馮一下
載體:依托系統(tǒng)的主干基礎(chǔ)知識——“文綜”測試的理論和方法專題研究之四馮一下
香港:歷史教學(xué)思維訓(xùn)練的特點(diǎn)徐存福
粥:天下第一補(bǔ)物薛吉辰

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