本文關(guān)鍵詞：有余數(shù)的除法教學(xué)反思，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　[上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，在三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)中可謂是一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是有難度的，所以我在反復(fù)的研究教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了能除開(kāi)的除法訓(xùn)練上，這樣看來(lái)好像脫離了教學(xué)的內(nèi)容，但實(shí)際上學(xué)生掌握的很好，學(xué)生在能熟練的解決能除開(kāi)的除法的基礎(chǔ)上，尤其是能通過(guò)列豎式的方法計(jì)算除法時(shí)，然后在對(duì)有余數(shù)的除法進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)就顯得很從容，水到渠成了，有余數(shù)的除法教學(xué)反思。對(duì)于我們以前學(xué)到的除法學(xué)生是以表內(nèi)除法知識(shí)作為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在出現(xiàn)了除不開(kāi)的情況，這就使除內(nèi)涵發(fā)生了新的變化，這就需要我們?nèi)パ芯�，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考的過(guò)程，教學(xué)反思《有余數(shù)的除法教學(xué)反思》()。因此，，為了使學(xué)生掌握有余數(shù)的除法的意義和計(jì)算，我在教學(xué)中有意識(shí)地注意聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)理解表內(nèi)除法的含義，來(lái)溝通有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的關(guān)系，讓學(xué)生在具體情境如中分糖塊中感知有余數(shù)的除法的的客觀(guān)存在和實(shí)際的意義。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生操作等活動(dòng)，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”（擺一擺花、探索規(guī)律）中理解有余數(shù)的除法的算理和算法，知道具體情境中的“余數(shù)表示什么”，并且發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。從整節(jié)課的效果來(lái)看，學(xué)生學(xué)的還不錯(cuò)，但學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)雖然知道了在“發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小”這個(gè)規(guī)律時(shí)，但在實(shí)際做題的過(guò)程中還是有很多的同學(xué)出現(xiàn)了余數(shù)比除數(shù)大的情況，這還需要學(xué)生在練習(xí)中強(qiáng)化意識(shí)。

　　

　　

　　
　　〔有余數(shù)的除法教學(xué)反思〕隨文贈(zèng)言：【受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它。——西塞羅】