《曲阜師范大學(xué)》 2011年

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奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法與中國(guó)學(xué)前音樂(lè)教育

賈曉星  

【摘要】：奧爾夫音樂(lè)教育體系是現(xiàn)如今在全世界影響比較廣泛的音樂(lè)教育體系之一。其引進(jìn)中國(guó)已經(jīng)有二三十年的歷史,近年來(lái)由于生活水平的提高及教育理念的轉(zhuǎn)變,奧爾夫音樂(lè)教育在中國(guó)獲得了一定的發(fā)展空間,中國(guó)音協(xié)奧爾夫?qū)I(yè)委員會(huì)等組織對(duì)其也進(jìn)行了大力推廣。但是盡管如此,據(jù)筆者觀(guān)察,目前奧爾夫教學(xué)法在中國(guó)還是沒(méi)有完全推廣開(kāi)。那么,奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法究竟是否對(duì)幼兒的音樂(lè)能力發(fā)展具有促進(jìn)作用呢?它又是否和中國(guó)的學(xué)前音樂(lè)教育體系相適應(yīng)呢?帶著以上問(wèn)題和困惑,筆者邊學(xué)習(xí)邊成立了奧爾夫?qū)嶒?yàn)班,旨在通過(guò)研究實(shí)踐得出奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法對(duì)幼兒音樂(lè)能力的發(fā)展具有怎樣的作用,從理論上支持奧爾夫音樂(lè)教育體系在中國(guó)的進(jìn)一步推廣和發(fā)展。 本文運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究法、實(shí)例分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法,通過(guò)三個(gè)部分來(lái)敘述論題：一、奧爾夫教學(xué)法的中心思想及在中國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀；二、四齡童奧爾夫?qū)嶒?yàn)班和普通班的音樂(lè)才能比較；三、在中國(guó)學(xué)前音樂(lè)教育中推廣奧爾夫教學(xué)法的阻力及解決方法。第一部分對(duì)奧爾夫教學(xué)法的中心思想、發(fā)展過(guò)程及在中國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀做了詳細(xì)的介紹。第二部分為了證實(shí)奧爾夫教學(xué)法對(duì)幼兒的音樂(lè)才能發(fā)展確實(shí)具有促進(jìn)作用,筆者特開(kāi)設(shè)奧爾夫?qū)嶒?yàn)班進(jìn)行實(shí)踐研究。筆者根據(jù)各音樂(lè)心理學(xué)家設(shè)計(jì)的測(cè)試,結(jié)合四歲幼兒的身心特點(diǎn)重新設(shè)計(jì)了《4歲幼兒音樂(lè)才能測(cè)驗(yàn)》,從菏澤市一所普通幼兒園中隨機(jī)選取兩個(gè)中班(四歲)的幼兒作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,實(shí)驗(yàn)前后對(duì)兩個(gè)班幼兒的音樂(lè)才能進(jìn)行了前測(cè)和后測(cè),前測(cè)后對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行四個(gè)方向的教學(xué)干預(yù)：節(jié)奏訓(xùn)練,動(dòng)作教學(xué),器樂(lè)教學(xué),聽(tīng)力訓(xùn)練。從后測(cè)的數(shù)據(jù)得出奧爾夫教學(xué)法對(duì)幼兒的音樂(lè)才能發(fā)展確實(shí)具有重要作用。第三部分主要探討了奧爾夫教學(xué)法在中國(guó)全面推廣的阻力及解決方法。筆者根據(jù)自身想法,并結(jié)合當(dāng)初參加保定幼兒奧爾夫師資培訓(xùn)班時(shí)主講老師管慧丹以及來(lái)自全國(guó)各地的各位音樂(lè)老師的意見(jiàn),總結(jié)出奧爾夫教學(xué)法在中國(guó)全面推行的四大阻力(多數(shù)家長(zhǎng)仍持不認(rèn)可的觀(guān)念、進(jìn)口奧爾夫樂(lè)器昂貴、師資力量有限、教材短缺)及相應(yīng)的解決建議。另外,筆者總結(jié)了奧爾夫教學(xué)法對(duì)推進(jìn)中國(guó)學(xué)前音樂(lè)教育的意義：1、中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化和奧爾夫倡導(dǎo)的“原本性”的音樂(lè)具有共通性。2、奧爾夫具有文化平等觀(guān)念,他的教學(xué)原則中強(qiáng)調(diào)應(yīng)從本土音樂(lè)出發(fā)。3、奧爾夫音樂(lè)教育體系與我國(guó)當(dāng)前音樂(lè)教育改革的潮流是相適應(yīng)的。4、奧爾夫教育對(duì)教學(xué)硬件的要求不是太高,和我國(guó)現(xiàn)階段貧困地區(qū)的音樂(lè)教育的現(xiàn)狀較為相符。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類(lèi)號(hào)】：J60-4
【目錄】：

摘要3-4

Abstract4-7

緒論7-8

第一章 奧爾夫教學(xué)法的中心思想及在中國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀8-12

第一節(jié) 奧爾夫教學(xué)法的中心思想及發(fā)展過(guò)程8-10

1、奧爾夫教學(xué)法的中心思想8-9

2、奧爾夫教學(xué)法的發(fā)展過(guò)程9-10

第二節(jié) 奧爾夫教學(xué)法在中國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀10-12

第二章 四齡童奧爾夫?qū)嶒?yàn)班和普通班的音樂(lè)才能比較12-35

第一節(jié) 本奧爾夫?qū)嶒?yàn)班的授課特點(diǎn)16-32

1、關(guān)于節(jié)奏訓(xùn)練16-21

2、關(guān)于動(dòng)作教學(xué)21-29

3、關(guān)于器樂(lè)教學(xué)29-31

4、關(guān)于聽(tīng)力訓(xùn)練31-32

第二節(jié) 奧爾夫?qū)嶒?yàn)班和普通班的音樂(lè)才能比較32-35

第三章 在中國(guó)學(xué)前音樂(lè)教育中推廣奧爾夫教學(xué)法的阻力及解決方法35-41

第一節(jié) 奧爾夫教學(xué)法在中國(guó)全面推行的阻力及解決建議35-38

1、奧爾夫教學(xué)法在中國(guó)全面推廣的阻力35-36

2、解決建議36-38

第二節(jié) 奧爾夫教學(xué)法對(duì)推進(jìn)中國(guó)學(xué)前音樂(lè)教育的意義38-41

結(jié)語(yǔ)41-42

參考文獻(xiàn)42-44

在校期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文44-45

致謝45

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2 宋慶壘;;適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求 承擔(dān)音樂(lè)教育重任——淺談音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)[A];學(xué)校藝術(shù)教育與素質(zhì)教育論壇文集[C];2004年

3 向文;;對(duì)目前學(xué)校音樂(lè)教育教學(xué)幾點(diǎn)問(wèn)題的思考[A];高等學(xué)校藝術(shù)教育研究[C];2003年

4 程英華;;音樂(lè)教育與中學(xué)生心理健康之關(guān)系研究[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（文科專(zhuān)輯）[C];2006年

5 ;時(shí)代的重托,歷史的責(zé)任——中國(guó)大眾音樂(lè)協(xié)會(huì)首次工作報(bào)告(2006年)[A];中國(guó)大眾音樂(lè)協(xié)會(huì)首次工作報(bào)告（2006年）[C];2006年

6 黃麗;;試論我國(guó)推進(jìn)創(chuàng)造性主題音樂(lè)教育的幾個(gè)維度[A];全國(guó)高等音樂(lè)教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（上冊(cè)）[C];2006年

7 毛理;;不容忽視的力量——談音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中的作用[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（音樂(lè)專(zhuān)輯）[C];2006年

8 張尉強(qiáng);;學(xué)校音樂(lè)教育中的感覺(jué)體驗(yàn)及實(shí)現(xiàn)途徑[A];全國(guó)高等音樂(lè)教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（上冊(cè)）[C];2006年

9 羅琴;;中美音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)比較——多元文化音樂(lè)教育[A];全國(guó)高等音樂(lè)教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（上冊(cè)）[C];2006年

10 方楠;;走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的高等音樂(lè)教育[A];全國(guó)高等音樂(lè)教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（上冊(cè)）[C];2006年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 牛世生;[N];吉林日?qǐng)?bào);2005年

2 本報(bào)實(shí)習(xí)記者 董大汗;[N];中國(guó)藝術(shù)報(bào);2010年

3 文竹;[N];中國(guó)文化報(bào);2009年

4 李晉萍;[N];音樂(lè)周報(bào);2005年

5 呂健;[N];中華讀書(shū)報(bào);2004年

6 方捷新;[N];中國(guó)文化報(bào);2008年

7 安塞縣沿河灣中心小學(xué) 劉淵;[N];延安日?qǐng)?bào);2011年

8 陶格斯;[N];內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)(漢);2001年

9 高峰;[N];中國(guó)藝術(shù)報(bào);2008年

10 趙易天;[N];音樂(lè)周報(bào);2000年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 資利萍;感性的呼喚[D];湖南師范大學(xué);2009年

2 王麗新;奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的本土化研究[D];東北師范大學(xué);2012年

3 金橋;蕭友梅與中國(guó)近代音樂(lè)教育[D];上海音樂(lè)學(xué)院;2003年

4 王文瀾;素質(zhì)教育視野中的中學(xué)音樂(lè)課程實(shí)施研究[D];西北師范大學(xué);2007年

5 崔學(xué)榮;主體間性視野中的中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育[D];福建師范大學(xué);2010年

6 王麗虹;延安魯藝音樂(lè)教育中的政治因素研究[D];福建師范大學(xué);2010年

7 戴俊超;20世紀(jì)上半葉中國(guó)音樂(lè)社團(tuán)概論[D];中國(guó)音樂(lè)學(xué)院;2010年

8 車(chē)新春;19世紀(jì)上半葉的德意志音樂(lè)文化與民族主義思潮[D];上海音樂(lè)學(xué)院;2010年

9 許洪帥;我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育器樂(lè)教學(xué)發(fā)展研究[D];首都師范大學(xué);2007年

10 金順愛(ài);中小學(xué)音樂(lè)課程的民族性研究[D];東北師范大學(xué);2009年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 賈曉星;奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法與中國(guó)學(xué)前音樂(lè)教育[D];曲阜師范大學(xué);2011年

2 張香君;奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在中國(guó)本土化的研究與分析[D];南京藝術(shù)學(xué)院;2010年

3 張婷;論隱性化網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教育對(duì)中學(xué)生音樂(lè)教育的影響[D];陜西師范大學(xué);2011年

4 李林林;從奧爾夫與鈴木教學(xué)法的比較中看我國(guó)學(xué)前兒童音樂(lè)教育[D];山東大學(xué);2010年

5 孫紅成;社區(qū)音樂(lè)教育初探[D];湖南師范大學(xué);2004年

6 梁愔;構(gòu)建美的教育 實(shí)施以美育人[D];中央音樂(lè)學(xué)院;2010年

7 陳映蓉;樂(lè)者“樂(lè)”也[D];南京藝術(shù)學(xué)院;2011年

8 馬靜;淺談新課標(biāo)下小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2010年

9 資利萍;0—6歲兒童家庭音樂(lè)教育研究[D];湖南師范大學(xué);2001年

10 謝萍;我國(guó)普通高校音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D];湖南師范大學(xué);2003年

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本文編號(hào)：24074