第一課時

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

①同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一群小客人（板書課題：蜜蜂）你們了解蜜蜂嗎？

②同學(xué)們知道的可真不少。法國有個生物學(xué)家叫法布爾，我們來看看他是怎么研究蜜蜂的，，好嗎？

初讀感知

①學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。

a．請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀，遇到生字新詞圈起來，多讀幾遍。

b．同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②檢查自學(xué)情況。

a．出示生字詞卡片或展示生字詞課件，檢查認(rèn)讀情況。

b．指名分段讀課文，師生評議。

③說說課文講了一件什么事。

朗讀感悟

①學(xué)習(xí)第一自然段。

a．學(xué)生自由讀課文第一自然段。

b．相互交流知道了什么。

c．你們有興趣跟著作者一起去做這個試驗嗎？

②學(xué)習(xí)第二自然段。

a．學(xué)生自由讀課文第二自然段。

b．讓學(xué)生當(dāng)小小講解員，說說“我”的試驗是怎么做的。

◆先說給同桌聽聽。

◆再請兩三名泩說給全班同學(xué)聽。

c．說說在這個試驗中，哪些做法是不可少的，要陳述理由。

d．朗讀“這時候……幾乎要觸到地面”這句話，轉(zhuǎn)換角色想一想：假如你當(dāng)時看到這種情景會怎樣想？

課堂練習(xí)

①指導(dǎo)寫字。

a．出示生字卡片“論、試、驗、袋、證、概、減、阻”，組詞朗讀。

b．交流識記生字方法和寫字的經(jīng)驗。

c．學(xué)生書寫

②抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

復(fù)習(xí)檢查

①抽讀生字詞卡片。

②復(fù)述第二自然段中作者做試驗的有關(guān)內(nèi)容。

朗讀感悟

①學(xué)習(xí)第三、四自然段。

a．教師引入：這些蜜蜂能回到它們的家嗎？

b．學(xué)生自由讀課文第三、四自然段。

c．說說這兩段告訴我們回來了幾只蜜蜂？這么長的路途，它們用了多少時間？

d．假如你當(dāng)時看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么心情？會對它們說些什么？

e．指名學(xué)生多人次地帶著這種高興，激動、甚至有點意外的心情朗讀三、四兩個自然段。

②學(xué)習(xí)第五自然段。

a．教師再引：同學(xué)們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請讀第五自然段。

b．學(xué)生自由讀課文第五自然段后，再指名朗讀。

c．說說從這一段中知道，又飛回來幾只蜜蜂，大概用了多少時間。

d．如果想表達(dá)“我”對這些蜜蜂的贊賞，你覺得讀時要注意哪些詞語？

e．讓學(xué)生先自己一邊讀一邊體會，然后讀給大家聽，評評再讀讀。

③學(xué)習(xí)第六自然段。

a．學(xué)到這里，同學(xué)們一定非常佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。想不想弄清楚它們怎么會有這種能力的？讓我們看看本文作者法國生物學(xué)家法布爾是怎么說的。

b．學(xué)生多遍朗讀第六自然段。

c．你們同意法布爾的這個結(jié)論嗎？請結(jié)合他做試驗的方法，談?wù)勛约旱目捶ā?/SPAN>

語言實踐

①教師引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本領(lǐng)。下面我們來講講這個故事，好嗎？可以一個人講，也可以幾個同學(xué)合作講。

②學(xué)生自由組合講故事。

③指名學(xué)生上臺講故事，師生共同評點。

指導(dǎo)寫字

①出示生字卡片“測、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。

②小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

③同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

④學(xué)生書寫。

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