《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計 　 山東省德州市躍華學(xué)校小學(xué)部　石秀紅 　 　 第一課時 〖教學(xué)目標〗

　　１、認識１０個生字，會寫１４個生字。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向的試驗過程。


〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入

　　首先請大家欣賞幾幅圖片，（幻燈片出示幾幅昆蟲的圖片）

　　想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？今天，老師給大家?guī)砹艘蝗毫瞬黄鸬男】腿恕＃ɑ脽羝鍪久鄯涞膱D片）

　�。A(yù)計學(xué)生通過預(yù)習(xí)課文已有一個初步的印象，可能會情不自禁的喊出課題。）

　　板書課題。齊讀課題。


二、讀文

　　１、通過課前的搜集，你知道了哪些過于蜜蜂的知識？交流一下。

　�。病⒊踝x，處理生字：

　　　　同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個個“攔路虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來。

　　　　學(xué)生自由讀文，圈畫生字。

　　　　同位幫忙消滅“攔路虎”。

　�。�、檢查生字：

　　　　　　試驗　證實　阻力　幾乎（jī）　幾個(jǐ)

　　　　　　推測　沿途 超常　盡管（jǐn）　盡力（jìn）

　　　　　　陌生　準確無誤　悶熱（mēn）　納悶（mèn）

　　　　多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生接讀等。

　　　　老師用“準確無誤”來形容讀得正確的孩子，以此來幫助學(xué)生理解這個詞語。

　�。�、檢查句子，

　　　　先出示三個帶有多音字的句子，還需要看看書的同學(xué)，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會兒請自信的孩子來試著讀一讀。（給孩子當堂學(xué)習(xí)的時間）

　　　　“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。”

　　　　“這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。”

　　　　“盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實飛回來了�！�


三、生生互動，解疑促讀

　�。�、句子讀得真不錯，連著幾個有難度的多音字也讀得準確無誤。不知道課文讀得是不是也很好啊。接讀課文，不讀的孩子，仔細聽，想一想課文說了一件什么事。

　　　　說說課文講了一件什么事，或者做了一個什么試驗。

　　　　指名說（做試驗；測試蜜蜂是否有辨認方向的能力。）適當引導(dǎo)說完整。

　�。�、那么你有沒有興趣和作者一起去做這個實驗?zāi)兀慨嫵瞿鼙硎咀髡邔嶒炞龇ǖ脑~語和句子，（第二～五自然段）自己讀一讀，請學(xué)生說，，其他人可以補充。老師相機板書。

　�。场ⅰ皫缀跻|到地面”轉(zhuǎn)換角色，你看到這種情景你會怎樣想？

　�。础⒌降啄懿荒芑氐郊夷�？回來了幾只？用了多長時間。

　　�、拧∧銈冇X得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？（激動，興奮）帶著自己的感受讀句子。

　　　　　“沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。他高聲喊道：‘有兩只蜜蜂飛回來了！他們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢�！�

　　　⑵　看到經(jīng)歷過那么多困難之后歸來的蜜蜂，你是什么心情?

　　　　　“這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家�！�

　�。�、學(xué)到這兒，大家一定很佩服小蜜蜂辨認方向的能力，想不想弄清楚它們怎么會有這種能力的？我們看看本文作者法國生物學(xué)家法布爾是怎么說的。

　　　　　“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無

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