蘭蘭過橋教學(xué)反思

范文一:
《蘭蘭過橋》這篇課文篇幅較長，課文又是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，通過這二座橋反映出科技的飛速發(fā)展。如何引領(lǐng)一年級的孩子學(xué)習(xí)這樣的課文成了我思考的問題。
面對這樣的課文，學(xué)生在初讀課文時就會犯難，要正確流利的讀完課文是一個難點。為了突破這一難點，，我引導(dǎo)孩子做充分的預(yù)習(xí)。采用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀。
在初讀的基礎(chǔ)上，我教學(xué)時引導(dǎo)孩子從文章的整體入手，先讓孩子找到蘭蘭過了哪幾座橋？再引導(dǎo)孩子自己讀課文，看看哪幾段是寫蘭蘭過潛水橋？哪幾段是寫蘭蘭過塑料橋？接著抓住重點段落、重點句子進(jìn)行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點來學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學(xué)生對于橋的特點是比較明確的。另外設(shè)計了造句、設(shè)計未來的橋來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練',對于理解能力的提高大有幫助。
　　通過教學(xué)可以感覺到，整節(jié)課的設(shè)計充分考慮到了學(xué)情。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動起來，他們樂于學(xué)習(xí)，樂于參與。

范文二:
昨天，在我校校本教研開放日上，我上了一節(jié)一年級的的閱讀課《蘭蘭過橋》，這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，通過寫蘭蘭和爺爺參觀潛水橋，過塑料橋的事，分別向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋。讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
本課第一課時以識字教學(xué)為重點，突出低年級的語文教學(xué)重點，并為閱讀教學(xué)掃除閱讀障礙，把生字寶寶放回到文本中，通過反復(fù)朗讀感悟，理解課文。理解橋的特點，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并適當(dāng)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
我在第二課時教學(xué)主要有以下幾個特點：
一、注重詞語積累和運用
在復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，我設(shè)計了讓先復(fù)習(xí)詞語，通過自由讀、開火車讀、齊讀，鞏固了生字詞語的讀音，讓學(xué)生選一個自己喜歡的詞語說一句話，訓(xùn)練學(xué)生對詞語的理，解和運用。這個過程在實施時效果較好。但在學(xué)生說了較好后，教師如果能根據(jù)用詞的準(zhǔn)確性、句子的完全等來評價，能給學(xué)生明確的導(dǎo)向，這樣有助于學(xué)生以后語言的發(fā)展。
二、重視朗讀，在讀中理解課文
在學(xué)習(xí)兩座橋的特點時，我讓學(xué)生讀自己喜歡的橋所的段落，然后在小組內(nèi)說說喜歡橋的原因，可以運用文中的句子來說明自己喜歡的理由，這時老師就引導(dǎo)孩子找出句子讀，讀后說說是從哪個詞語看出來，繼而指導(dǎo)朗讀。學(xué)生能讀出蘭蘭走在潛水橋上驚奇的語氣。
三、學(xué)會質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑
在學(xué)完課文后，我設(shè)計了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想想學(xué)了課文后，自己還有哪些不懂的地方，意圖是想培養(yǎng)學(xué)生從小愛動腦思考，敢提問題的習(xí)慣。
四、進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?br /> 學(xué)生在學(xué)了課文后，學(xué)生很有與人交流的欲望，很想自己也來設(shè)計自己人心中的橋，這時我讓學(xué)生與同學(xué)交流自己心目中的橋，說說自己人為什么要設(shè)計這樣的橋，要匯報時，老師以鼓勵、肯定為主，鼓勵學(xué)生把話說清楚、說完整，聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽不明白或有疑問可提問，老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生評價，在這個環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生想象思維，并進(jìn)行說話訓(xùn)練。
在低年級閱讀教學(xué)中，由于自己經(jīng)驗不足，在教學(xué)中也存在很多不足，望各位同行能給我看出寶貴意見。

范文三:
教學(xué)本課我采取了解通過讓學(xué)生找一找這兩種橋的特點，然后通過課文當(dāng)中的一些句子來體會的方法進(jìn)行教學(xué)。要使學(xué)生能充分地朗讀，必須抓住重點段落、重點句子進(jìn)行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點來學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學(xué)生對于橋的特點是比較明確的。
文章前四自然段文字向我們介紹了潛水橋，我先請學(xué)生找句子，然后將其概括成詞語，總結(jié)了這座橋的特點。同時又讓他們展開想象，探索這座橋其中包含著的科學(xué)，感受科學(xué)的神奇。在這里，潛水橋不僅僅起到了橋本身具有的交通功能，更增添了讓人欣賞水中世界的樂趣。所以，我請學(xué)生說說當(dāng)自己身在河底看著這些景象時，你的心中是什么樣的想法呢？通過這個問題，讓學(xué)生去嘗試體驗潛水橋所具有的獨特之處帶我們的樂趣，同時也感受到了這種加入了科學(xué)技術(shù)的橋梁真是改變了我們的生活。
第二座塑料橋我也是采用找特點的方法來學(xué)習(xí)，但對這座橋的描寫顯示出來的特點就比較多。所以學(xué)生們找得很細(xì)也很多，主要通過理解概括出“輕巧、方便、軟、小巧、平穩(wěn)”等多種優(yōu)點。在這里只要學(xué)生講得有道理，并能通過自己找到的文字來支持自己的看法，我就表示支持了。

范文四：
《蘭蘭過橋》是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，通過寫蘭蘭和爺爺參觀潛水橋，過塑料橋的事，分別向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋。
教學(xué)時，我讓學(xué)生先選擇自己喜歡的橋所在的段落讀一讀，然后在小組內(nèi)說說喜歡橋的原因，可以運用文中的句子來說明自己喜歡的理由。隨后，我引導(dǎo)孩子找出句子讀，讀后說說是從哪個詞語看出來的，繼而指導(dǎo)朗讀。學(xué)生能讀出蘭蘭走在潛水橋上驚奇的語氣。
學(xué)了課文后，我讓學(xué)生與同學(xué)交流自己心目中的橋，說說自己為什么要設(shè)計這樣的橋。由于學(xué)生知識面的匱乏，再加上自己指導(dǎo)的不夠到位，許多學(xué)生說不來，或者能說想設(shè)計什么樣的橋，但為什么要設(shè)計這樣的橋又說不上來。今后應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生口頭表達(dá)能力方面的訓(xùn)練。

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