本文關(guān)鍵詞：立體圖形的認識，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

您當(dāng)前所在位置：

首頁 > 小學(xué) > 六年級 > 數(shù)學(xué) > 六年級數(shù)學(xué)教案

人教版六年級數(shù)學(xué)立體圖形的認識整理與復(fù)習(xí)教案 2012-10-17

【編者按】為了豐富同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，精品學(xué)習(xí)網(wǎng)小學(xué)頻道搜集整理了人教版六年級數(shù)學(xué)立體圖形的認識整理與復(fù)習(xí)教案，供大家參考，希望對大家有所幫助!

人教版六年級數(shù)學(xué)立體圖形的認識整理與復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生進一步明確長方體、正方體、圓柱和圓錐等立體圖形的特征，使學(xué)生從整體上把握這些圖形的特征及其相互關(guān)系。

2.讓學(xué)生在操作、討論等活動中，進一步整理學(xué)過的有關(guān)立體圖形方面的知識，并掌握相應(yīng)的技能。

3.使學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，體驗與同學(xué)合作交流以及獲取知識的樂趣，增進對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

重點、難點：

1. 明確長方體、正方體、圓柱和圓錐等立體圖形的特征。

2. 空間想象能力的培養(yǎng)。

教學(xué)準備：

課件、長方體、正方體、圓柱、圓錐等立體圖形

教 學(xué) 過 程

一、 游戲?qū)?回顧再現(xiàn)：

愿意和老師做一個游戲嗎?這個游戲叫“我說你猜”。我們已經(jīng)認識了很多立體圖形，請你根據(jù)我的描述，猜測一下，可能是什么立體圖形?看誰反映最快。

有6個面，其中一個面是長方形。(可能是長方體)

有6個面，其中一個面是正方形。(可能是正方體)

我摸到一個曲面，還摸到一個平面圓。(可能是圓柱)

我還是摸到一個曲面，喲，扎我的手。(可能是圓錐體)

師:同學(xué)們都真聰明。那么，這節(jié)課我們就對這些立體圖形的相關(guān)知識進行整理和復(fù)習(xí)。

板書課題 ：立體圖形認識的整理與復(fù)習(xí)

二、回顧整理、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

(一)如何分類圖形。

師：首先請同學(xué)們思考一個問題：如果把這些立體圖形分兩類，你打算怎樣分?

讓學(xué)生自由發(fā)表意見，展開討論。

(因為長方體和正方體的面都是平面分為一類，而圓柱和圓錐都有曲面分為一類。)

(二)復(fù)習(xí)長方體和正方體各部分名稱及其特征

1.摸一摸，體驗立體圖形的特征，并歸納填表。

師：好!我們就按照同學(xué)們的分類來整理復(fù)習(xí)，先研究長方體、正方體，再探討圓柱、圓錐和球。

大家摸一摸你準備的長方體和正方體，記一記它們各部分名稱是什么，它們在點、線、面上各有哪些特點?小組展開討論，交流意見，整理歸納。合作完成表格一。

2.展示匯報：

生匯報制成表格。

形體 相同點 不同點 關(guān)系

長方體 面 棱 點 面的形狀 面積 棱 長

6

個

面 12 條

棱 8個頂點 六個面一般都是長方形(也有可能有兩個相對的面是正方形) 相 對

的 面

的 面

積 相

等 每一組互

相平行的

四條棱的

長度相等 正方體是特殊的長方體

正方體 6個面是相等的正方形 6個面

的面積

都相等 12條棱的長度都相等

3.正方體和長方體有什么關(guān)系?為什么說正方體是特殊的長方體?

師：當(dāng)長方體的四個面都是正方形時，這個長方體就是正方體。誰能把這種特殊的關(guān)系用圖表示出來?

(三)復(fù)習(xí)圓柱、圓錐、球各部分名稱及其特征。

師：你們對長方體、正方體的特征掌握的非常好，真不錯!老師相信你們一定不會忘記圓柱、圓錐和球的特點�，F(xiàn)在請各小組拿出圓柱、圓錐和球，，摸一摸，感受一下它們的特征。

(1)學(xué)生仔細觀察圓柱、圓錐和球，自主感知它們在結(jié)構(gòu)上有哪些特點。

(2)小組討論，主動探索，合作交流。

(3)全班匯報交流，師生共同小結(jié)制成表格。w

底面 側(cè)面 高

圓柱 兩個完全相同的圓 展開是一個長方形(或正方形) 兩底面之間的距離(無數(shù)條)

圓錐 一個圓 展開是個扇形 頂點到底面圓心的距離(一條)

師根據(jù)學(xué)生的匯報，做簡要板書。

(4)小組質(zhì)疑，師生共同討論解決。

下一篇：人教版六年級數(shù)學(xué)平面圖形的認識教案

熱點資訊

  本文關(guān)鍵詞：立體圖形的認識，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。