本文關鍵詞：數(shù)學那些事兒：思想、發(fā)現(xiàn)、人物和歷史，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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2011年12月28日   

這一年，《書卷》與您共同讀過……

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——2011年《教育時報》重點推薦的30本書

（以刊發(fā)時間先后為序）
1.《斯賓塞教育論著選》，[英]赫伯特·斯賓塞著，人民教育出版社2005年1月出版。
讀者張國慶：作為一線教師，我們應該了解兒童的正常狀態(tài)是什么樣子。教育者應該對學生抱有什么樣的期待？當現(xiàn)實和我們的期待發(fā)生碰撞時，什么樣的教育才是我們應該堅守或擯棄的？讀英國著名教育家斯賓塞的《斯賓塞教育論著選》，我慢慢地從許多困惑中解脫出來。
刊發(fā)日期：2011年1月12日

2.《你能成為最好的數(shù)學教師》，任勇著，華東師范大學出版社2011年1月出版。
作者任勇：我知道，你想成為一名最好的數(shù)學教師。要想成為一名最好的數(shù)學教師，有一條可取的路徑，即“站在巨人肩上”。我們不妨把眼光放到“高人”上，作為數(shù)學教師的“高人”，也就是數(shù)學名師。我以為，若研究名師的特征，就能從名師身上學到從教為師之經(jīng)，悟出走向優(yōu)秀之道。
刊發(fā)日期：2011年1月12日

3.《做有生命感的教育者》，李政濤著，北京師范大學出版社2010年6月出版。
讀者林高明：李政濤先生引我重新走向雅斯貝爾斯，我深陷于思想的恐慌與迷茫之中。我尋求的路在何方？我可能仍然需要返回我曾經(jīng)迷戀過的雅斯貝爾斯的世界。無數(shù)個寧靜的瞬間，無數(shù)個紛亂的時刻，無數(shù)個茫然的時段，我們不妨追問，自己在尋求教育教學之道中是不是迷失了自己？生命需要撥開一些迷霧與灰塵，開拓一種自由的清明。
刊發(fā)日期：2011年2月16日

4.《聽竇桂梅老師評課》，竇桂梅著，華東師范大學出版社2011年2月出版。
作者竇桂梅：我發(fā)現(xiàn)，制約聽課效率和效果的，主要有以下幾個原因：一是只做旁觀者，不做主動參與者，沒有從思想上參與到教學活動中，不是有“備”而聽，而是作為一個局外人，聽課就仿佛在看一場與自己并不相關的演出。二是只做盲從者，而不做引路人，把聽課當做一種任務，而沒有一個明確的目的。三是只做批評家，問題提了一堆，卻不給出解決問題的方法。
刊發(fā)日期：2011年2月23日

5.《樂園：我的諾貝爾獎之路》，［日］朝永振一郎著，孫英英譯，科學出版社2010年10月出版。
讀者伏茂：科學的發(fā)展改變了這個世界，而人們對科普書籍的冷落則是一個令人擔憂的現(xiàn)實。在書店里，科普書籍大多藏在角落。這些書籍很少有人推介，也引不起人們的充分關注，上世紀80年代那種科普書可以暢銷幾十萬甚至幾百萬冊的好景不再。但在現(xiàn)在這個時代，如果沒有科學素養(yǎng)，實在是一件不可想象的事。
刊發(fā)日期：2011年2月23日

6.《教育激揚生命》，郭思樂著，人民教育出版社2007年9月出版。
讀者張國慶：教育似乎走進了一個怪圈，無論是教育者還是學生，都渴望從這個魔咒中解脫出來，但我們又不得不心甘情愿，而且認認真真地守護著這個怪圈，唯恐一不小心的時候出現(xiàn)哪怕很小的閃失。問題出現(xiàn)在哪里？每一個關心、熱愛教育的人都在不停地追問。輕輕地打開了郭思樂教授的《教育激揚生命》，聽到了人與自然之間的對話。
刊發(fā)日期：2011年3月2日

7.《好老師在這里Ⅱ》，林文虎著，首都師范大學出版社2010年2月出版。
編者李綺蓉：師者，傳道授業(yè)解惑也。這是古人對老師的一種概括和解釋，也說明了一個老師的責任。那怎樣才算是好老師，怎么做才能成為一位好老師呢？《好老師在這里Ⅱ》細膩地給出了另一種答案。書中的教師，平凡、平常，可是每個人物、每個情節(jié)卻又那么渾然天成，透著人性的光輝和愛的感動，以及對生命的尊重。
刊發(fā)日期：2011年4月6日

8.《種好心田——魏書生與陶繼新的幸福教育》，魏書生、陶繼新著，華東師范大學出版社2011年4月出版。
作者魏書生：如何才能搞好教育，今后教育應該怎樣走？教育在這種“老生常談”中，一次又一次地“創(chuàng)新”與“變革”，卻一次又一次地出現(xiàn)新問題。那么，其中是不是有一個“放之四海而皆準的真理”呢？我覺得，還是有的，那就是民主治教、科學發(fā)展，其關鍵的關鍵就在于不動搖、不懈怠、不折騰。
刊發(fā)日期：2011年5月11日

9.《數(shù)學那些事兒：思想、發(fā)現(xiàn)、人物和歷史》，［美］威廉·鄧納姆著，馮速譯，人民郵電出版社2011年3月出版。
讀者柏開：著名數(shù)學家哈代曾說：“‘真正的’數(shù)學家的‘真正的數(shù)學’，費馬、歐拉、高斯、阿貝爾和黎曼的數(shù)學，幾乎統(tǒng)統(tǒng)是‘不實用的’。”在書中我們則可以看到不實用的數(shù)學所能發(fā)揮出的巨大的實用威力。
刊發(fā)日期：2011年6月15日

10.《講臺上下的啟蒙》，朱煜著，華東師范大學出版社2011年4月出版。
作者朱煜：探索還在繼續(xù)，我對前景充滿信心。為孩子啟蒙是關乎民族發(fā)展的大事。宏大敘事落在了小小的三尺講臺上，落在了我們教師的肩頭，成為責任和義務。在啟蒙的過程中，將宏大變成細微，在循序漸進、潤物無聲中，實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，讓師生生命的火花點燃更多的火把，照亮美好的前程。這是我——一個讀書人為之努力的目標。
刊發(fā)日期：2011年6月22日

11.《孩子是父母最大的事業(yè)》，張文質(zhì)著，江蘇人民出版社2011年6月出版。
作者張文質(zhì)：可以說，中國教育最嚴重的問題，既是社會問題，也是家庭問題。中國教育最嚴重的問題，既在校長那邊，也在家長這邊。中國教育最嚴重的問題，不是教育孩子，而是父母也要受教育。社會的競爭總是會轉(zhuǎn)化成家庭的競爭。培養(yǎng)一個優(yōu)秀的孩子，其實就是一個家庭最核心的工作。
刊發(fā)日期：2011年7月6日

12.《教育力》，［日］齋藤孝著，張雅梅譯，華東師范大學出版社2011年6月出版。
作者齋藤孝：能夠從心底里認為學習是件有趣的事，并樂于和學生分享學習的喜悅，這樣的老師必然能常保心境年輕。當你擁有傳道、授業(yè)、解惑的對象時，還有個好處，就是可以幫助你維持學習熱忱于不輟。這也正是為什么有許多當老師的人，會比同齡但從事其他行業(yè)的人顯得年輕許多的原因。
刊發(fā)日期：2011年7月20日

13.《致青年教師》，吳非著，，教育科學出版社2010年6月出版。
讀者張家明：時至今日，我也從不曾認為自己是人類靈魂的工程師，更不曾以人類靈魂的工程師自居而整天想著如何去拯救別人的靈魂，我總以為自己不過是在盡為人師者的本分罷了�？僧斘易x到先生所說的“如果我們想要去拯救別人的靈魂，那可能先得拯救自己”這句話時，心里還是起了不小的波瀾。
刊發(fā)日期：2011年7月20日

14.《過程—關系哲學——淺釋懷特�！罚勖溃萘_伯特·梅斯勒著，周邦憲譯，貴州人民出版社2009年6月出版。
讀者劉云生：運用過程—關系哲學可以洞見教育規(guī)律，是不是意味著就可以讓教育規(guī)律“大白于天下”呢？回答是否定的。教育同樣如此，“永遠在路上”，是發(fā)展變化的。教育規(guī)律也是相對的。在今天可以稱之為“規(guī)律”的東西，明天也許不能再叫“規(guī)律”了。
刊發(fā)日期：2011年8月3日

15.《課程理論——課程的基礎、原理與問題》，施良方著，教育科學出版社1996年8月出版。
讀者李健：在長達數(shù)千年的封建教育體制之下，我國課程設置優(yōu)劣參半，分科課程編制起步較晚。新中國成立以來，我們的課程設置忠實追隨蘇聯(lián)老大哥的腳步，卻在改革開放以后感到困惑重重。當我們一次又一次推行課程改革之時，卻發(fā)現(xiàn)我們沒有成熟的課程理論。從實踐上看，我們很早就對課程開始研究了，但課程研究體系的建構，卻是近二三十年的事。
刊發(fā)日期：2011年8月24日

16.《沒有教科書：給孩子無限可能的澳洲教育》，李曉雯、許云杰著，首都師范大學出版社2011年4月出版。
讀者冷玉斌：澳洲教育給人的最大快樂，應該就是做到了“以人為本，人盡其才”。這樣的教育帶來社會的活力，“讓人民與企業(yè)對國家充滿信心”，真的是這樣，游乾桂先生寫道：“教育的實踐并不太難，只要把人放到對的位置就行了，如同禪宗所言，魚在水中，鳥在青天�！濒~在水中，鳥在青天，那不正是它最大的安逸與快樂嗎？
刊發(fā)日期：2011年8月31日

17.《今天怎樣做教科研：寫給中小學教師》，馮衛(wèi)東著，教育科學出版社2011年6月出版。
讀者戴榮：如果一名技術工人已經(jīng)開始了“小改小革”或“小發(fā)明”“小創(chuàng)造”，說明他已陶醉于自己的工作之中，也就開始了從“職業(yè)”向“專業(yè)”的轉(zhuǎn)變；如果一名教師已經(jīng)開始了他的“教育寫作”，那他就開始了從“教書匠”向“教師”“專家”的轉(zhuǎn)變，也就開始了他的“幸福教育之旅”。
刊發(fā)日期：2011年8月31日

18.《卡爾·威特的教育》，［德］卡爾·威特著，翟文明譯，光明日報出版社2001年6月出版。
讀者陳峰：很多讀者可能要帶著獵奇和懷疑的眼光來看這本書，因為“造星”時代神童的隕落已經(jīng)讓我們痛定思痛。但我要提醒你的是，這是一本極其理性的書，沒有轟轟烈烈，沒有獨門絕技，有的是對于教育本質(zhì)清醒的認識，對于教育方法靈活的調(diào)控，對教育對象真誠的尊重，對教育信念永恒的堅守。
刊發(fā)日期：2011年9月14日

19.《理想國》，［古希臘］柏拉圖著，吳獻書譯，北京理工大學出版社2010年10月出版。
學者高萬祥、徐飛：柏拉圖明確反對那種灌輸知識的教育觀念。“把靈魂里原來沒有的知識灌輸?shù)届`魂里面去，好像把視力放進瞎子的眼睛里去”，是不切實際的。在他看來，人生來就有一種獲取知識的能力，例如眼睛有視力，耳朵有聽力，但是只有當整個身體和靈魂轉(zhuǎn)變方向，轉(zhuǎn)離黑暗、轉(zhuǎn)向光明時，才能見到事物本身而不是認識事物的影像。
刊發(fā)日期：2011年10月12日
放飛夢想，與書共翱翔！

20.《每個孩子都愛學：美國KIPP學校的奇跡》，[美]杰伊·馬修斯著，李茂譯，華東師范大學出版社2011年10月出版。
譯者李茂：正如此書所揭示的那樣，一個國家教育的進步，需要社會各方面力量的推動。我們看美國教育，如果既能看到它的“長”，又能看到它如何補“短”，那一定會有更大的收獲。教育有問題不可怕，可怕的是沒有改變它的決心、力量和方法。
刊發(fā)日期：2011年10月19日

21.《仁愛一生》，屈雅君等編，珠海出版社2002年1月出版。
學者高萬祥：特蕾莎，一個感動了人類也必將永遠溫暖我們的名字。她告訴我們一個永恒的真理：神圣愛心是世界上最強大和最偉大的力量。她的神圣愛心源于宗教又超越了宗教。因為她的大愛圣心以社會責任感和社會信仰為基礎，這是《仁愛一生》以及特蕾莎這個名字帶給我們教育工作者的一個十分重要的啟發(fā)。
刊發(fā)日期：2011年10月26日

22.《知識不是力量》，方柏林著，華東師范大學出版社2011年9月出版。
作者方柏林：書名為“知識不是力量”，目的不是宣揚知識無用論，而是希望借此名重新思考學習的本質(zhì)。網(wǎng)絡時代，知識容易得到，見識卻未必容易獲得。學歷教育越來越普及，但一個人能否成為一個終身學習者呢？希望拙作能借助他人的例子，拋磚引玉，激發(fā)大家思考我們自己的教育。

23.《做自己是最深刻的反叛》，謝錦桂毓著，首都師范大學出版社2011年9月出版。
讀者吳奇：教育改革的靈魂是讓學生成為課程的真正主人。臺灣輔仁大學英文系的中文教師謝錦桂毓著的《做自己是最深刻的反叛》就提供了好的成功案例。這本書直面?zhèn)�人與民族的心靈史，它撥動了國人敏感的神經(jīng)，向人的慣性發(fā)出挑戰(zhàn)。點亮生命之火，讓學生做自己生命的主人。
刊發(fā)日期：2011年11月9日

24.《帕斯卡爾思想錄》，［法］帕斯卡爾著，何兆武　譯，湖北人民出版社2007年6月出版。
讀者唐寶民：讀書的目的，其實是在尋找一種信仰的認同，在普遍世俗化的當下，人們更渴望能在仰望黑沉沉的夜空之時發(fā)現(xiàn)一道能夠照破黑暗的光芒。《帕斯卡爾思想錄》就是這樣一道光芒，他考察的是人的本性以及世界、宗教、人生、社會等多方面的理論問題，雖然籠罩著一層悲觀主義的不可知論，卻不乏理性層面上的辨證因素。
刊發(fā)日期：2011年11月23日

25.《學生第一》，李希貴著，教育科學出版社2011年6月出版。
讀者岳素蕊：正如李希貴所說的：“不要像一般的人一樣生活，否則你只能成為一般的人”，他用“不一般”的管理造就了“不一般”的、激動人心的北京十一學校。《學生第一》這本書更是以典型的“不走尋常路”的“希貴風格”，給我們帶來了“不一般”的精神享受和思想啟迪！《學生第一》，你值得擁有！
刊發(fā)日期：2011年11月30日

27.《誰是教育的敵人》，鄭杰、徐紅著，華東師范大學出版社2011年11月出版。
作者鄭杰：教育存在著兩大敵人：一是“一切從實際出發(fā)”，二是“統(tǒng)一思想”。教育一旦從實際出發(fā)，那么教育的大問題便迅速被實際中的小問題所羈絆，最終葬送在功利世界里，失去夢想的光輝；教育一旦統(tǒng)一思想，則會使教育者失去思想和靈魂而淪為行尸走肉，也會使教育不幸再次成為政治或者經(jīng)濟的奴仆和幫兇。
刊發(fā)日期：2011年12月7日

28.《做一個優(yōu)秀的小學數(shù)學教師——16位著名特級教師的專業(yè)成長案例》，華應龍主編，教育科學出版社2011年8月出版。
學者成尚榮：我們說發(fā)展，說成長，說啟蒙，無非是想說，一位優(yōu)秀教師是怎么誕生的，是怎么“長大”的。經(jīng)歷心靈的疼痛—遠離幻想和天真—擺脫不成熟的狀態(tài)—從迷信中釋放出來后，才能長大。這個過程，離不開教師本人的理智。
刊發(fā)日期：2011年12月14日

26.《陶行知文集》，陶行知著，江蘇教育出版社2001年3月出版。
教育家陶行知：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問和本領，也無甚用處。并且，沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大。建筑人格長城的基礎，就是道德�！薄懊刻斓囊慌e一動，都要引他到最高尚、最完備、最能永久、最有精神的地位，那方才是好學生�！�
刊發(fā)日期：2011年11月30日

29.《愛的教育》，［意］亞米契斯著，夏丏尊譯，中國婦女出版社2010年1月出版。
學者高萬祥、徐飛：上世紀20年代末有一份叫《北新周刊》的雜志，發(fā)表關于《愛的教育》的評論文章說：“他們讀了這本書，至少他們的脾氣要好上十倍！他一定不會再使母親不快活，他更要和氣地對待同學……總而言之，要比上三年公民課所得的效果好得多多�！薄稅鄣慕逃诽岢谜徑狻⒉⿶鄣木�，實現(xiàn)各階層的融合和社會地位的平等。
刊發(fā)日期：2011年12月14日

30.《為女兒辦一所學�！罚瑥埥ㄆ街�，福建教育出版社2011年12月出版。
學者李希貴：由于許多原因，我們許多同行已經(jīng)很難熱愛教育這個行業(yè)，在校園里也很難再有激情，但建平校長卻始終對校園、對學生愛得深切。她熱衷于事關孩子們身心成長的大事、小事、煩心事和高興事，而且從每件事里都能夠發(fā)現(xiàn)教育的機會與靈感，這正是一個心底無私、從容淡定的真正的教育家的狀態(tài)。
刊發(fā)日期：2011年12月21日

（本報記者 代修鵬綜合整理）

  本文關鍵詞：數(shù)學那些事兒：思想、發(fā)現(xiàn)、人物和歷史，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。