本文關(guān)鍵詞：清廉人生，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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主題1

明禮：文明禮儀 立身之本

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主題3

博愛(ài)仁厚 胸懷世界

篇三：清廉人生教學(xué)設(shè)計(jì) 主題4

主題4

堅(jiān)守道義 弘揚(yáng)正氣

篇四：清廉人生教學(xué)反思(匯編)

《清廉人生》教學(xué)反思

龍馬潭區(qū)天立小學(xué) 朱 藝

本學(xué)期，我謙虛謹(jǐn)慎，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤學(xué)上進(jìn)，為搞好學(xué)校五年級(jí)的“廉潔”教育工作堅(jiān)持不懈地努力。接下來(lái)我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思和總結(jié)。

一、反思：

1.嚴(yán)于律己，教書(shū)育人。

要向?qū)W生推崇“廉潔”，老師無(wú)疑是最好的榜樣，因此我一直立足本職工作，平日在學(xué)生面前努力踐行“敬廉崇潔”的優(yōu)秀品質(zhì)，熱心向?qū)W生傳授中華名字的優(yōu)秀品質(zhì)。言傳身教，平等對(duì)待愛(ài)護(hù)學(xué)生。工作認(rèn)真細(xì)致負(fù)責(zé)，教育學(xué)生曉之以理，，動(dòng)之以情，努力讓學(xué)生對(duì)弘揚(yáng)中華文化和精神感興趣，培養(yǎng)良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

為了更好的教好這本教育讀本，讓自己的教學(xué)水平得到提高，我會(huì)在備課時(shí)經(jīng)常翻閱相關(guān)書(shū)籍、上網(wǎng)查詢大量的資料，當(dāng)遇到難題時(shí)便與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，同時(shí)還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。

3.實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式多樣化不能走“形式”。

對(duì)于一本新讀本的講授，讓學(xué)生感興趣的最好方式就是采用多樣化的教學(xué)方式。在課堂中充分利用多媒體、讓學(xué)生表演、朗誦、玩游戲等等。在課堂教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，為了給學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我積極地探索多種教學(xué)形式，其目的是為了改變《思品》模式中那種嚴(yán)格按照教學(xué)流程按部就班地進(jìn)行教學(xué)的狀況，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)知識(shí)，在潛移默化中受到熏陶感染。在這些活動(dòng)中，學(xué)生可以投身其中直接參與教學(xué)，師生、生生之間共同合作完成教學(xué)任務(wù)。但是，有些活動(dòng)作為一種教學(xué)形式只是一種點(diǎn)綴。例如，小品劇是學(xué)生非常喜歡的形式，但是我們?cè)谠O(shè)計(jì)這些活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生編演時(shí)應(yīng)該充分考慮要達(dá)到什么目的、學(xué)生可以從中了解些什么，避免出現(xiàn)表演的過(guò)程中學(xué)生們嘻嘻哈哈，內(nèi)容簡(jiǎn)單、形式單一。表演過(guò)后就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)，至于劇中表現(xiàn)的主題思想是什么就不得而知了，表演只是起到了活躍課堂氣氛的作用。又比如：討論幾乎是我們每節(jié)課都要采用的教學(xué)形式，但是有些問(wèn)題根本就不具有討論性，甚至有些問(wèn)題書(shū)中是可以找到答案的，只要給學(xué)生時(shí)間看書(shū)，學(xué)生就能歸納出來(lái)，討論實(shí)在是畫(huà)蛇添足，不但不能開(kāi)啟學(xué)生的思維，引發(fā)爭(zhēng)論，進(jìn)出火花，久而久之還會(huì)泯滅學(xué)生思考的熱情。因此，我們的課

堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該從本堂課的教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生需要出發(fā)，不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。如果一味的追求表面的形式，那么學(xué)生不會(huì)真正的受到“廉潔”的教育。

4.確立學(xué)生主體地位不能輕視教師的作用。

“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”已經(jīng)成了我們的共識(shí)。在上課的過(guò)程中，我們大多數(shù)老師在教學(xué)的過(guò)程中非常注意發(fā)揮學(xué)生主體的作用，尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的主體需要。學(xué)生們敢于、樂(lè)于大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，個(gè)性得到了張揚(yáng)。但是令人遺憾的是，有時(shí)在氣氛

熱烈、民主的課堂里卻只能看到學(xué)生的風(fēng)采，老師扮演的似乎是可有可無(wú)的角色。例如，有這樣一節(jié)課，我在課前把全班分成若干小組，把問(wèn)題布置給學(xué)生，課前由學(xué)生查找相關(guān)資料，上課時(shí)學(xué)生以小組為單位談本小組對(duì)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)。由于各小組準(zhǔn)備充分，所以學(xué)生的熱情很高，也講得頭頭是道，但是受年齡、閱歷及知識(shí)水平的限制，有些問(wèn)題說(shuō)得不夠完整，有些觀點(diǎn)也有失偏頗，老師在小組總結(jié)時(shí)應(yīng)該予以補(bǔ)充和糾正。可是在一節(jié)課里我卻只是在各小組間穿行，把權(quán)利從一個(gè)小組傳遞到另一個(gè)小組，就像一個(gè)置身于世外的旁觀者，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我就缺乏有效的指導(dǎo)。因此，在日常的教學(xué)中，我除了創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提供便利為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)外，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式，掌握學(xué)習(xí)策略，同時(shí)與學(xué)生分享自己的想法和情感，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)А?/p>

二、教學(xué)工作中存在的問(wèn)題：

1.由于學(xué)生群體的特殊性，因此在教學(xué)某些主題的時(shí)候，學(xué)生對(duì)這個(gè)主題認(rèn)識(shí)不夠深入，最后難以將精神落實(shí)到自己的生活中。

2.實(shí)踐作業(yè)單一，落實(shí)不到位，學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間去進(jìn)行活動(dòng)的實(shí)踐，因此有時(shí)候上課的效果并不理想。

3.受《品德》課程的影響，因此難與《清廉》教育真正區(qū)分開(kāi)，有時(shí)候在課堂上難免說(shuō)教過(guò)多，因此教學(xué)效果并不理想。

《清廉人生》的教育才剛剛起步，要想把這本讀本教好，既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。教有法，但無(wú)定法，我會(huì)堅(jiān)持不懈地去摸索和總結(jié)，我相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲！

《清廉人生》讓人生清廉

——《清廉人生》教學(xué)反思

納溪區(qū)棉花坡小學(xué) 簡(jiǎn)元慧

一身正氣、兩袖清風(fēng)，是共產(chǎn)黨人的做人之本；潔身自好、克己奉公，是領(lǐng)導(dǎo)干部的從政之基。保持干部隊(duì)伍清正廉潔，是我們黨始終贏得人民擁護(hù)的重要經(jīng)驗(yàn)。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的希望，清廉教育應(yīng)從娃娃抓起。為此《清廉人生》編寫(xiě)組如及時(shí)雨，編寫(xiě)了《清廉人生》教育讀本，匯古今優(yōu)秀人物，訴動(dòng)人故事，讀至理名言，啟迪著每一位教師，潤(rùn)澤著每一個(gè)孩子，促使每一個(gè)孩子明理、自律、踐行，擁有受人尊敬的美德，幸�？鞓�(lè)的人生。轉(zhuǎn)眼，一期的教學(xué)工作即將結(jié)束，為進(jìn)一步做好《清廉人生》教育教學(xué)工作，特對(duì)本期教學(xué)工作進(jìn)行反思。

一、正確領(lǐng)會(huì)《清廉人生》的價(jià)值取向

青少年處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，在這個(gè)階段接受廉潔教育，潛移默化地養(yǎng)成“敬廉崇潔”的品質(zhì)，對(duì)于他們立身立業(yè)，成人成才有重要意義�！�清廉人生》該書(shū)分為明禮、誠(chéng)信、博愛(ài)、守義、勤儉、尚志、敬事、自律、清正、廉潔十個(gè)主題，每個(gè)主題由“你言我語(yǔ)”“廣見(jiàn)博聞”“成長(zhǎng)導(dǎo)航‘“人生楷�！薄耙豢|馨香”等版塊構(gòu)成，圖文并茂、寓教于樂(lè)，因此對(duì)開(kāi)展青少年廉潔教育具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，是廉政文化“進(jìn)校園”的有效載體。

二、以活動(dòng)為載體用活讀本

在讀本培訓(xùn)時(shí)，梅永軒老師對(duì)《清廉人生》讀本的使用做了很有價(jià)值的建議，為我們一線教師如何使用好這本讀本指明了方向。梅老師強(qiáng)調(diào)，一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。把活動(dòng)融入到學(xué)�！皣�(guó)旗下的講話”、“班隊(duì)主題活動(dòng)”、“學(xué)生生活實(shí)際”等面，真正體現(xiàn)了地方讀本的開(kāi)放性、靈活性、可行性。

在教學(xué)時(shí)我經(jīng)常讓學(xué)生經(jīng)歷搜集——整理——交流——感悟——拓展等多環(huán)節(jié)心路歷程，讓學(xué)生充分體驗(yàn)、感悟。如主題3《博愛(ài)：博愛(ài)仁厚胸懷世界》話題2《熱愛(ài)祖國(guó)》時(shí)，我就首先讓學(xué)生搜集熱愛(ài)祖國(guó)的人生楷模人物與他們的事跡， 學(xué)生搜集真是豐富多彩，鐘南山、楊利偉、袁隆平、錢(qián)學(xué)森、鄧稼先，王進(jìn)喜、孔繁森，焦裕祿、雷峰、黃繼光、邱少云等英雄人物跳入學(xué)生的眼窩。學(xué)生在搜集過(guò)程中讓自己真正有所感悟、震驚，如主題1《明禮：文明禮儀立身之本》走進(jìn)生活板塊：活動(dòng)一了解父母爸爸的生日？媽媽的生日？全班竟達(dá)90%的同學(xué)不知道；活動(dòng)三：關(guān)心父母，大部

份同學(xué)不知道怎樣關(guān)心父母。通過(guò)具體的活動(dòng)讓學(xué)生真正體會(huì)父愛(ài)如山，結(jié)愛(ài)如水，父母為了我們的成長(zhǎng)，傾注了大量的心血，我們小學(xué)生真正需要一顆感恩的心，以實(shí)際行動(dòng)尊敬父母，孝敬父母。其次分類整理，課堂教學(xué)中分組交流，讓學(xué)生談感悟、體會(huì)，并寫(xiě)讀后感。談感悟時(shí)我注重讓學(xué)生悟理、悟行。如教學(xué)完《博愛(ài)：博愛(ài)仁厚胸懷世界》話題2《熱愛(ài)祖國(guó)》時(shí)有學(xué)生在讀后感中寫(xiě)道 ：錢(qián)學(xué)森的故事使我非常感動(dòng)，錢(qián)學(xué)森他不怕敵人的毒打，沒(méi)有被巨大的財(cái)富誘惑，為了報(bào)效偉大的祖國(guó)，他義無(wú)返顧回國(guó)了。錢(qián)學(xué)森曾對(duì)友人說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我是中國(guó)人，我可以放棄這里的一切，但決不能放棄我的祖國(guó)”。他歸國(guó)的決心是多么堅(jiān)定，他的這一腔愛(ài)國(guó)熱情，難道不令人敬佩嗎？相反，像秦檜這種人呢？他背叛了自己的國(guó)家，害死了對(duì)祖國(guó)有功的愛(ài)國(guó)名將岳飛，至今仍被定在了歷史的恥辱柱上，遭千人責(zé)罵，萬(wàn)人唾棄。最后是拓展、展示，讓學(xué)生辦板報(bào)、小報(bào)，展示學(xué)習(xí)成果，升華學(xué)生提認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步內(nèi)化為自己的行動(dòng)。又如在教學(xué)完主題4：《堅(jiān)守道義弘揚(yáng)正氣節(jié)》走進(jìn)生活的“見(jiàn)義有為”智慧寶典討論中，讓學(xué)生真正明白：路見(jiàn)不平，拔刀相助，見(jiàn)義勇為，每個(gè)孩子都有這一種英武的俠客向往。但面對(duì)刺骨的冰河或是兇殘的歹徒，小小的孩子往往意識(shí)不到巨大的危險(xiǎn)而只憑一顆火似的心去勇為，而生命的損失，是任何身后的贊譽(yù)與英名也挽救不回來(lái)的。通過(guò)教師引領(lǐng)，學(xué)生討論便提出來(lái)“見(jiàn)義智為”，改變這一字，保護(hù)如花的年輕鮮活的生命。

三、與學(xué)校各項(xiàng)德育活動(dòng)配合形成教育合力

《清廉人生》的教育與學(xué)校各種德育載體、德育活動(dòng)緊密聯(lián)系，此書(shū)的教育就要與學(xué)校各種德育載體，各種德育活動(dòng)緊密聯(lián)系，充分發(fā)揮合力的作用。如與紅領(lǐng)巾廣播站相結(jié)合，開(kāi)辟“每周廉潔教育故事專塊”，講廉潔小故事；與班級(jí)板報(bào)、墻報(bào)評(píng)比相聯(lián)系，開(kāi)辟每月一次清廉人生�？慌c國(guó)旗下講話相結(jié)合，每月一次清廉人生教育講話；與班會(huì)課相聯(lián)系，每季度開(kāi)展一次清廉人生的主題班會(huì)；與校園文化建設(shè)相聯(lián)系，讓學(xué)生制作清廉人生格言、警示牌，懸掛校園內(nèi)，美化校園；與法院、檢察院相聯(lián)系，每學(xué)期開(kāi)展一次清廉政人生為主題到法院、檢察院的參觀活動(dòng)??

一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：人生沒(méi)有草稿，篇篇都是正文。無(wú)論時(shí)代怎樣發(fā)展，廉潔清正永遠(yuǎn)是時(shí)代的呼喚，勤政廉政永遠(yuǎn)是人民的期盼。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，我們從小就要對(duì)他們進(jìn)行廉潔教育，讓小讓他們明白小慈是大慈之賊，小利是大利之賊，要堅(jiān)守住自己的那道線，不越法律之線，讓廉潔成為一種自然習(xí)慣，廉潔之花盛開(kāi)，廉潔導(dǎo)航人生，從小立志做一個(gè)孝親敬老、明禮誠(chéng)信、清正廉潔的人。

篇五：清廉人生教學(xué)設(shè)計(jì) 主題2

主題2

誠(chéng)信：內(nèi)誠(chéng)于心 外信于人

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