本文關(guān)鍵詞：英語學術(shù)論文語篇中的元話語研究

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【摘要】： 學術(shù)論文的目的是報告作者的最新研究發(fā)現(xiàn)和成果。實際上,學術(shù)論文的根本目標是說服讀者。為達到說服讀者的目的,作者必然采用各種方法和策略來加強論述的說服力。另一方面,寫作體現(xiàn)了作者與讀者的互動關(guān)系�；谶@一觀點,元話語將我們引向了作者如何組織命題內(nèi)容,投射自我,并建立與讀者的關(guān)系。作為一種語言組織手段,元話語引導(dǎo)讀者閱讀語篇,并展示作者的個性。在學術(shù)語篇中,元話語維護并加強作者與讀者之間的聯(lián)系。這使得元話語成為學術(shù)語篇研究領(lǐng)域的重要組成部分。本研究的目的是元話語在英語學術(shù)論文中的分布及其功能。 本研究使用的理論框架是由Ken Hyland提出的。元話語是指所有用以組織語篇、傳達作者態(tài)度的語言策略。主要有兩種元話語:引導(dǎo)式和互動式。其中引導(dǎo)式元話語包括轉(zhuǎn)換標記語、框架標記語、內(nèi)指標記語、證據(jù)標記語和注釋標記語;互動式元話語包含模糊語、強調(diào)語、態(tài)度標記語、關(guān)系建立標記語和自我提及標記語。 本文的分析語料主要來自網(wǎng)站elsevier。作者共收集了來自14個學科的20篇學術(shù)論文,以此為語料探討學術(shù)論文中元話語是如何被用來組織命題內(nèi)容、表達作者的態(tài)度并建立與讀者的關(guān)系的。本研究主要圍繞以下三個問題展開:1.在全部20篇學術(shù)論文中元話語的總體分布有何特點?2.在全部學術(shù)論文的各部分中元話語的分布有何特點?3.自然科學和社會科學學術(shù)論文在元話語的使用上有何區(qū)別?作者主要使用Systemic Coder軟件統(tǒng)計元話語在學術(shù)論文語篇中的分布,并進而嘗試做出解釋。 數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示:1.在全部20篇學術(shù)論文中,引導(dǎo)式元話語使用次數(shù)多于互動式元話語的使用次數(shù);在各類元話語中,使用次數(shù)最多的是轉(zhuǎn)換標記語、模糊語和注釋標記語。2.就學術(shù)論文各部份而言,各類元話語的使用情況也各不相同:摘要部分只涉及到8類元話語;引言部分更多用到證據(jù)標記語;正文部分更多用到內(nèi)指標記語;結(jié)語部分更多用到注釋標記語和自我提及標記語。3.從元話語的總體使用情況來看,社會科學論文中使用的元話語多于自然科學論文:另外,自然科學學術(shù)論文更多用到引導(dǎo)式元話語而社會科學學術(shù)論文更多用到互動式元話語。就各類元話語而言,自然科學學術(shù)論文更多用到內(nèi)指標記語,而社會科學學術(shù)論文更多用到模糊語、強調(diào)語、態(tài)度標記語以及自我提及標記語。以上研究結(jié)果進一步證明:元話語的使用和分布在很大程度上受到修辭手法和學科特點的影響。 本論文共由五章構(gòu)成。第一章引言介紹了本研究的背景,并指出了研究的目的以及論文的布局。第二章縱覽了30年來學術(shù)界有關(guān)元話語的理論研究和實證研究,并在此基礎(chǔ)上提出了本研究的理論框架.第三章介紹了本研究使用的研究方法,包括:研究問題、語料收集、統(tǒng)計工具、分析方法、統(tǒng)計步驟。第四章關(guān)于研究結(jié)果和討論。第五章包括主要研究結(jié)果的總結(jié),對本研究局限的反思以及對進一步研究提出的建議。
【關(guān)鍵詞】：元話語 學術(shù)論文 學科 自然科學 社會科學
【學位授予單位】：山東大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：H313
【目錄】：

• Abstract(in English)7-9
• Abstract(in Chinese)9-11
• List of Tables11-12
• List of Figures12-13
• Chapter One IntrOduction13-16
• 1.1 Rationale of the Study13-14
• 1.2 Aims of the Study14
• 1.3 Organization of the Thesis14-16
• Chapter Two Literature Review16-43
• 2.1 Previous Theoretical Studies on Metadiscourse16-34
• 2.1.1 Definitions of Metadiscourse16-19
• 2.1.2 Theoretical Perspectives19-23
• 2.1.3 Classifications of Metadiscourse23-34
• 2.2 Previous Empirical Studies on Metadiscourse34-37
• 2.3 Working Definition and Taxonomy of Metadiscourse37-43
• Chapter Three Methodology43-50
• 3.1 Research Questions43-44
• 3.2 Data Collection44-45
• 3.3 Instrument45-46
• 3.4 Analytical Approaches46-47
• 3.5 Statistical Procedures - A Sample47-50
• Chapter Four Results and Discussions50-72
• 4.1 Metadiscourse Resources in the Research Articles Exemplified and Interpreted50-54
• 4.1.1 Interactive Resources50-52
• 4.1.2 Interactional Resources52-54
• 4.2 Descriptive Statistical Study54-62
• 4.2.1 Global Counting55-57
• 4.2.2 Local Counting57-59
• 4.2.3 Comparative Study of Natural Sciences and Social Sciences59-62
• 4.3 Features of Metadiscourse Distribution in RA62-71
• 4.3.1 Features of Global Distribution of Metadiscourse in RA62-63
• 4.3.2 Features of Local Distribution of Metadiscourse in RA63-65
• 4.3.3 Comparison of Metadiscourse Use in RA of Natural Sciences and Social Sciences65-71
• 4.4 Summary71-72
• Chapter Five Conclusion72-76
• 5.1 Major Findings72-73
• 5.2 Contributions and Limitations73-74
• 5.3 Suggestions for Further Research74-76
• Bibliography76-80
• Appendix80-83
• Acknowledgements83-84
• 學位論文評閱及答辯情況表84

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 熊瑤;英漢新聞評論中元話語使用之對比分析[D];華中科技大學;2011年

2 錢秀娟;英語教師課堂多模態(tài)元話語研究[D];漳州師范學院;2012年

3 林琳;功能翻譯理論視角下兩會記者招待會口譯研究[D];黑龍江大學;2012年

4 夏琳;基于元話語標記的醫(yī)學英語閱讀教學法[D];黑龍江大學;2012年

5 張博;基于語料庫的漢英學術(shù)期刊論文結(jié)論部分元話語應(yīng)用對比分析[D];燕山大學;2012年

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本文編號：917065