本文關(guān)鍵詞：英語學(xué)術(shù)論文文獻(xiàn)綜述中介入資源研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近些年來,越來越多的研究者開始關(guān)注學(xué)術(shù)語篇的研究,如研究了學(xué)術(shù)論文中的引言,摘要,討論等部分。然而,學(xué)術(shù)論文中文獻(xiàn)綜述的研究并沒有受到廣泛的關(guān)注。研究表明學(xué)術(shù)論文中存在作者與讀者之間的人際互動(dòng)現(xiàn)象。介入系統(tǒng)作為評(píng)價(jià)理論的一個(gè)重要的部分,將語篇看作是和潛在的讀者協(xié)商意義的方式。作者在語篇中采取不同的策略,對(duì)潛在的讀者的立場(chǎng)所做出的回應(yīng)進(jìn)行預(yù)測(cè),以期達(dá)到構(gòu)建其與讀者之間的和諧人際關(guān)系的目的。 本研究采用定性與定量相結(jié)合的方法,以評(píng)價(jià)理論為基礎(chǔ),選取SAGEPublications和ScienceDirect數(shù)據(jù)庫中的50篇學(xué)術(shù)論文為語料,范圍涵蓋英語教育,文學(xué),語言學(xué),跨文化和專門用途英語。在評(píng)價(jià)理論的框架下研究各種介入資源在學(xué)術(shù)論文文獻(xiàn)綜述部分的分布情況,以便探究作者更傾向使用哪些介入資源去構(gòu)建其與讀者之間的人際關(guān)系以及作者的具體評(píng)價(jià)策略。結(jié)果表明,學(xué)術(shù)論文作者更傾向于選擇借言資源。與自言資源不同,借言資源能構(gòu)建作者與讀者之間的對(duì)話空間。借言資源又分為對(duì)話緊縮資源(申言資源和否認(rèn)資源)和對(duì)話擴(kuò)展資源(引發(fā)資源和歸屬資源)。其中,否認(rèn)資源的平均分布率比申言資源的略高。否認(rèn)資源和申言資源均能限制作者與讀者之間的對(duì)話空間,而且否認(rèn)資源比申言資源負(fù)載更多的人際價(jià)值。引發(fā)資源的平均分布率則比歸屬資源的高出很多。引發(fā)資源表明其對(duì)于贊揚(yáng)或批評(píng)的可協(xié)商性,能夠擴(kuò)大作者與讀者之間的對(duì)話空間。歸屬資源則是引用其他學(xué)者的觀點(diǎn),并表明這些觀點(diǎn)與其研究有關(guān)。研究發(fā)現(xiàn),作者在學(xué)術(shù)論文文獻(xiàn)綜述部分組合各種介入資源,特別是各種不同的借言資源的組合。使用不同資源組合的策略能夠幫助作者實(shí)現(xiàn)不同的評(píng)價(jià)功能。據(jù)此,進(jìn)一步將文獻(xiàn)綜述中各種介入資源所代表的聲音歸為兩類:第一聲和第二聲。第一聲指的是作者陳述該文獻(xiàn)所研究的內(nèi)容。第二聲指作者對(duì)于文獻(xiàn)的評(píng)價(jià)和態(tài)度。其中,文獻(xiàn)綜述中第二聲主要有以下幾種評(píng)價(jià)功能:同意,贊賞,建議,協(xié)商,批評(píng)。在語篇構(gòu)建中,介入資源的使用加強(qiáng)了語篇作者和讀者之間的互動(dòng),為研究語篇中人際互動(dòng)現(xiàn)象提供了借鑒意義。
【關(guān)鍵詞】：評(píng)價(jià)理論 介入資源 文獻(xiàn)綜述 學(xué)術(shù)論文
【學(xué)位授予單位】：寧波大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：H319
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• List of Figures10-11
• List of Tables11-12
• 1 Introduction12-22
• 1.1 The Definition of Literature Review13
• 1.2 Theoretical Background13-19
• 1.2.1 The Appraisal Theory: an Overview14-15
• 1.2.2 Engagement: Dialogistic Positioning15-19
• 1.3 The Significance of the Present Study19-20
• 1.4 The Structure of the Whole Thesis20-22
• 2.R eview of the Relevant Literature22-29
• 2.1 Research on Introduction and Literature Review23-26
• 2.2 Evaluative Research on Academic Discourse26-28
• 2.3 Summary28-29
• 3.A nalysis of Engagement in Literature Review29-37
• 3.1 Methodology and Data Collection29-30
• 3.2 Distribution of Engagement Resources in Literature Review30-36
• 3.2.1 Analysis of Monoglossic Resource and Heteroglossic Resource30-32
• 3.2.2 Analysis of Heteroglossic Contraction and Heteroglossic Expansi32-33
• 3.2.3 Analysis of the Subcategories of Heteroglossic Contraction and Heteroglossic Expansion33-36
• 3.3 Summary36-37
• 4 Realization of Engagement Resources in Literature Review37-50
• 4.1 Dialogic Contraction38-45
• 4.1.1 Proclaim: Concur, Pronounce, Endorse38-42
• 4.1.2 Disclaim: Deny and Counter42-45
• 4.1.3 Summary45
• 4.2 Dialogic Expansion45-50
• 4.2.1 Entertain46-48
• 4.2.2 Attribute: Acknowledge and Distance48-49
• 4.2.3 Summary49-50
• 5.D iscussion50-57
• 5.1 The First Voice51
• 5.2 The Second Voice51-55
• 5.2.1 Reaching an Agreement and Showing Praise52-53
• 5.2.2 Making Suggestions53
• 5.2.3 Conducting Negotiations53-54
• 5.2.4 Offering Criticism54-55
• 5.3 Summary55-57
• 6.C onclusion57-60
• 6.1 Major Findings57-58
• 6.2 Implications58
• 6.3 Limitations and Suggestions for Further Research58-60
• References60-64
• Appendix64-67
• Academic Achievements67-68
• Acknowledgements68

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：英語學(xué)術(shù)論文文獻(xiàn)綜述中介入資源研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：388285